如何引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作文素材積累

摘要：作文是學(xué)生以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性，因此它要求學(xué)生的東西是很多的。長(zhǎng)期以來，作文也是衡量一個(gè)學(xué)生的思想水平、知識(shí)水平和語文水平的重要尺度，作文教學(xué)也就當(dāng)仁不讓地成了語文教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，而優(yōu)秀的作文素材的積累是寫出言之有物、言之有情的作文的必由之路。對(duì)小學(xué)語文作文素材積累進(jìn)行研究，使師生共同認(rèn)識(shí)到積累素材的重要性，引導(dǎo)學(xué)生合理、恰當(dāng)?shù)娜シe累作文素材，為之后的作文寫作奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);作文素材;積累實(shí)踐

作文是學(xué)生進(jìn)行書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性，因此它對(duì)學(xué)生的要求是很多的，也是很高的。長(zhǎng)期以來，作文一直是衡量一個(gè)學(xué)生的思想水平、知識(shí)水平和語文水平的重要標(biāo)尺，因此作文教學(xué)也就成了語文教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，而優(yōu)秀的作文素材的積累是寫出言之有物、言之有情的作文的必由之路。冰心曾經(jīng)這樣寫道：“是不是有時(shí)提起筆卻覺得無話可說，有時(shí)眼前閃爍著景色、形象，筆下卻形容不出來……”這里的“無話可說”是指沒有生活的積蓄，“形容不出來”是指缺乏語言積累，可見作文與素材的積累有著十分密切的關(guān)系，怎樣引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作文素材積累，我有這樣幾點(diǎn)做法：

一、在生活中注重積累作文素材

作文要靠生活中的日積月累。眾所周知，作文是生活的寫照，生活是作文的源泉。這里說的生活指的是學(xué)生學(xué)習(xí)的生活，而不是“虛構(gòu)生活”“模擬生活”。缺乏生活素材的積累就會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，作文題目一出現(xiàn)，學(xué)生不知寫什么，甚至有的學(xué)生翻閱作文選，照搬、照抄原文。為了幫助學(xué)生解決習(xí)作中的這些問題，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中解決習(xí)作中的這些問題，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材。

在生活中積累素材。活動(dòng)是在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行的，為學(xué)生提供了用眼看、用耳聽、用口說、用手做、用腦想、用心感受的開闊空間。使學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力得到了相應(yīng)的提高，也為作文教學(xué)積累了豐富的素材。一次活動(dòng)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到操場(chǎng)上做打雪仗的游戲，學(xué)生們情緒高漲，個(gè)個(gè)精神抖擻，摩拳擦掌。等分好組后，兩隊(duì)就拉開陣勢(shì)賽了起來。只見雪團(tuán)像流星一樣在空中飛來飛去。“炮彈”不斷在對(duì)方陣地“炸”開了花。同學(xué)們的笑聲、喊聲交織在一起，久久地在校園上空回蕩。游戲結(jié)束后，同學(xué)們興高采烈地分享勝利的喜悅，再看他們，有的丟盔棄甲、有的面部全非。泥水沾在了臉上和頭上，臉跟花貓似的。我趁他們興致未盡，趕緊讓他們寫了一篇作文。學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)的作文，從活動(dòng)前的準(zhǔn)備，到活動(dòng)后的切身感受，都描述得淋漓盡致、盡善盡美。總之，活動(dòng)給學(xué)生帶來歡樂的同時(shí)，也讓學(xué)生積累了翔實(shí)的作文素材。

誠(chéng)然，生活是多姿多彩的，只有在生活中指導(dǎo)學(xué)生積累素材，才能打開學(xué)生記憶的閘門，掀起學(xué)生情感的波瀾，使學(xué)生由衷地感到“處處留心皆文章”，從而爭(zhēng)先恐后地創(chuàng)作出生動(dòng)感人的作品，使寫作的水平不斷提高。我班有的同學(xué)在“梨花杯”競(jìng)賽中獲得作文最佳獎(jiǎng)的好成績(jī)。

二、在學(xué)習(xí)中注重積累作文素材

（一）從寫日記中積累素材。葉圣陶先生曾經(jīng)提出：能不能從小學(xué)高年級(jí)起就使學(xué)生培養(yǎng)成日記的習(xí)慣呢？這句話深深地啟發(fā)了我，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從三年級(jí)開始寫日記，在作文教學(xué)中，我大膽指導(dǎo)學(xué)生從貼近自己生活世界和內(nèi)心情感的日記中攫取素材。日記，寫作靈活，行文自由，訓(xùn)練容量大，是提高寫作水平的捷徑之一。其實(shí)，學(xué)生在實(shí)際生活中所見到的、或有所感的人、事、物、理舉不勝舉，只有學(xué)生不懂得積累罷了。所以才會(huì)出現(xiàn)言之無物、有物不會(huì)言的現(xiàn)象。

（二）從讀書筆記中積累素材。讀書筆記的內(nèi)容不拘一格，可以是簡(jiǎn)單的語句，可以是精彩的片段，可以是心得，也可以是啟迪。想寫什么就寫什么。為寫讀書筆記，我激發(fā)學(xué)生從課外閱讀的興趣入手，利用課余時(shí)間開展閱讀活動(dòng)，讀名人名作、佳作、故事書等，讓學(xué)生從閱讀中積累材料，讓學(xué)生在佳作欣賞中體驗(yàn)生活享受樂趣。通過寫讀書筆記的方式，來引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材，效果頗佳，真正使學(xué)生做到“開卷有益，讀書所得”。

三、在課堂教學(xué)中注重語言文字的積累

語言文字是人們用于交流信息、交流思想和表達(dá)情感的工具。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生積累了豐富的生活素材，但是，無法表達(dá)出來或表達(dá)不夠確切，或思路沒有條理。針對(duì)這一問題，我從課堂教學(xué)活動(dòng)入手，劃出生動(dòng)感人的字、詞、句。欣賞文章開頭、結(jié)尾及佳句語言的美。注重重點(diǎn)段與篇的背誦與理解，激勵(lì)學(xué)生開展讀書比賽、優(yōu)秀作文朗讀比賽，幫助學(xué)生豐富語言，積累材料，這樣持之以恒地練習(xí)、積累，學(xué)生便會(huì)獲得豐富的語言和文字素材，以致使作文材料越積越多，寫起文章來就得心應(yīng)手了。

在作文教學(xué)過程中多年的實(shí)踐告訴我：素材積累如同涓涓細(xì)流匯成江河，捕捉生活中的每一個(gè)鏡頭，把真情實(shí)感流于筆尖，將積累的生活素材、語言文字素材進(jìn)行歸類整理，那么學(xué)生作文時(shí)就能有話可說，形容生動(dòng)有趣，作文時(shí)也就自然而然地妙筆生花、文思泉涌了。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彩霞.小學(xué)語文作文教學(xué)中素材積累的途徑[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2016（12）：65.

作者簡(jiǎn)介：劉玉輝（1978.7.12），吉林省農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)八家子小學(xué)。