基于核心素養視野下的高中美術教學思考

摘要：隨著素質教育不斷發展，在中學教學過程中核心素養教育得到學校重視，在社會上對學校培養學生核心素養能力的關注度也越來越高。尤其是在高中教育中，由于受到高考壓力影響，很多學校在人才培養過程中，忽略了素質教育重要性，導致學生的核心素養沒有得到真正培養。為加強高中學生核心素養培養能力，在教育教學過程中，需要重視美術等學科的教學，作為素質教育的相關教學科目之一，高中美術課程起著非常重要的作用。在新時代下，為全面提升學生的核心素養能力，教師應改進傳統教育教學方式，通過融合現代化教學方式，有效提升美術課程教學質量，全面促進學生發展。因此，本文主要基于核心素養下，對高中美術教學進行相關探討。

關鍵詞：核心素養;素質教育;高中美術

一、引言

在高中教育中，由于受到應試教育和高考壓力的影響，在高中課程開展過程中，高中美術學科一直屬于附屬學科，沒有受到學校、教師以及學生的重視，雖然在高中學科設立中，開設了美術課程，但是教師在對學生進行美術教學時，并沒有發揮美術課程真正的作用，在教學過程中采用的教學方式較為傳統，無法引起學生共鳴，導致學生積極性較低，使學生的核心素養沒有得到真正發展。由此可見，美術教師在高中美術課程教學過程中，需要加強課程教學能力，提升對學生核心素養培養。

二、核心素養概念

核心素養是目前中小學教育過程中提出的一種新的教學理念，核心素養理念主要是指通過對學生進行綜合教學，培養學生全面發展能力，使學生能夠更好地適應社會發展，提升學生的道德素養和綜合品質。尤其是在新時代建設過程中，國家對人才的需求越來越明顯，對人才能力要求也越來越高，在這種環境下，學生在學習和發展過程中，不僅要具有過硬的專業能力，還需要在思想道德方面、職業素養方面具有良好的表現。基于社會和當前環境對人才的需求形式，核心素養培養具有非常重要的意義和作用，高中階段是高校選拔人才的重要階段之一，為使學生能夠得到全面發展，在高中教學中，教師必須重視和加強學生核心素養培養[1]。

三、核心素養視野下的高中美術教學方法

（一）改變傳統教學理念

由于受到傳統教學方式的影響，很多學生、教師對高中美術教學重視程度較低，教師在對學生進行美術教學時，采用的教學方式較為傳統、單一、固定，導致學生在學習過程中受到限制，只能被動地去配合教師教學，導致學生積極性較低。為提升學生核心素養能力，在高中美術課程教學過程中，教師應當關注當前的教學方式和方法，改變傳統教學理念，在教學過程中正式學生的學習地位，提高學生積極學習的能力，使學生在學習過程中受到重視[2]。

（二）結合現代化教學方式提高課堂趣味性

在高中美術課程教學過程中，為全面提升學生的核心素養，教師在課堂教學過程中可以引入多種教學方式，結合美術課程的獨特性，教師可以利用現代化教學方式提高課堂趣味性，在有限的知識體系下，利用現代化教學手段，對學生進行不斷的知識拓展，提高學生對美術知識的認識。在教學過程中，教師通過播放與課程內容有關的圖片，對相關知識進行拓展，能夠更好地吸引學生學習注意力，利用豐富多樣的多媒體資料，能夠有效調動課堂教學氛圍，真正做到提升學生核心素養能力。例如教師在進行“農家田園生活”相關作品教學過程中，通過采取現代化技術，利用多媒體播放的方式，展示更多不同民族、不同地區農家田園生活的場景，提高學生的鑒賞能力，增強學生的美術功底。

（三）增強學生與教師之間的互動能力

由于很多學生對美術課程學習不夠重視，很多學生在學習過程中存在應付思想，導致學生在課堂學習過程中與教師互動較少，甚至出現得過且過的思想，不利于學生綜合能力發展。相比于初中美術課程而言，高中美術難度增加，課堂上涉及的很多知識點都較為抽象，很多細節上的知識學生無法獨立掌握，但是由于學生與教師之間缺乏互動性，導致很多學生在學習美術知識時對相關內容理解不夠透徹，由此可見在美術教學過程中，需要增強學生與教師之間的互動能力，教師通過提問等方式，能夠在問題中不斷對學生進行啟發和引導，從而培養學生的美術鑒賞能力[3]。

四、總結

綜上所述，在高中美術課程教學過程中，為全面提升學生的核心素養，對學生進行綜合教育，在開展美術課程時，教師應改變傳統教學理念、結合現代化教學方式提高課堂趣味性、增強學生與教師之間的互動能力等，從而有效提升學生的學習能力和核心素養，使學生得到全面發展。

參考文獻：

[1]李濤.核心素養引領的高中美術色彩基礎教學的思考[J].美術教育研究，2019（16）：106-107.

[2]劉學衛.核心素養引領下的高中美術色彩基礎教學的思考[J].美術教育研究，2018（08）：143+145.

[3]張倩.“核心素養”引領下的高中美術鑒賞課堂教學思考[J].藝術評鑒，2018（02）：140-142.

作者簡介：王澄鑫（1978.7-），廣東省汕頭市澄海萊蕪中學。