契約教學(xué)法在小學(xué)社團(tuán)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：學(xué)習(xí)契約，是一種由學(xué)生與教師共同協(xié)商并擬訂的書面協(xié)議。在學(xué)生與老師的和諧下，口頭的承諾亦可以實現(xiàn)這種效果，只是應(yīng)該對學(xué)生的自制力提出更高的要求。它確定了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、達(dá)到目標(biāo)的方法和策略、學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的時間、完成活動的證據(jù)及確認(rèn)這些證據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)等，是組織、實施、監(jiān)測和評價學(xué)習(xí)活動的依據(jù)。簡單地說就是：學(xué)習(xí)者與幫促者（老師）之間的書面協(xié)議或者保證書。

關(guān)鍵詞：契約教學(xué);小學(xué)社團(tuán);銅管樂隊

學(xué)習(xí)契約是一種自主學(xué)習(xí)的教育哲學(xué)概念，將師生的關(guān)系視為一種契約。所以契約學(xué)習(xí)就是通過與老師擬定學(xué)習(xí)契約來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。追根溯源，人本主義心理學(xué)代表人物羅杰斯堅信，教師與學(xué)生應(yīng)該享有最大的自治權(quán)與選擇權(quán)。在人本主義的基本教學(xué)模式中，“自由學(xué)習(xí)”模式提到，“鼓勵學(xué)生與老師達(dá)成一個口頭或者書面的契約，指明學(xué)生在這一個學(xué)期所要做的工作種類和數(shù)量，以及圓滿完成這些工作所能夠得到的分?jǐn)?shù)”。合約允許學(xué)生在課程規(guī)定的范圍內(nèi)制定目標(biāo)、計劃他們自己想做的事情，并確定最終評價的準(zhǔn)則。其主張學(xué)習(xí)者以自我為中心，通過自我指導(dǎo)，實現(xiàn)自我發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

一、契約教學(xué)能針對學(xué)生的個體差異，實現(xiàn)因材施教

自然主義教育家盧梭提出應(yīng)尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律，教育的一切措施都應(yīng)該以兒童的需要、能力和興趣為依據(jù)。現(xiàn)代教學(xué)是一種學(xué)生本位教學(xué)，教師應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生，了解每個學(xué)生的特點與需求。學(xué)生社團(tuán)中個性差異非常大，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分理解學(xué)生的差異性，加強(qiáng)教育的針對性、有效性，針對不同層次學(xué)生應(yīng)用切實有效的教學(xué)方法，做到對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，使每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展。根據(jù)不同學(xué)生的特點和需要，制定不同的契約，采取不同的教學(xué)策略。如對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，制定契約時，學(xué)習(xí)目標(biāo)定的高一些，教學(xué)中注重他們的發(fā)展，以“引導(dǎo)”為主;對中等學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)定的低一些，教學(xué)中注重學(xué)生的提高，以“促進(jìn)”為主;對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)就是使其掌握基本知識和基本技能，以“幫扶”為主。如：

安亭小學(xué)女子銅管樂團(tuán)由許多分支組成。學(xué)生在二年級初期進(jìn)入小號隊學(xué)習(xí)，在完成一年的學(xué)習(xí)后，針對學(xué)生的吹奏情況進(jìn)行分層。小號吹奏有困難的學(xué)生轉(zhuǎn)移至圓號、長號、中音號、大號的樂器學(xué)習(xí)中。一年后的學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生身上存在的問題，將高音吹不上去的學(xué)生分流至大號聲部，將嘴型做得不好無法很好閉合的同學(xué)分流至中音號、長號聲部，將樂感較好、嘴型不錯但高音吹奏略有困難的學(xué)生分流至圓號聲部。針對不同聲部的學(xué)生及其吹奏特征，重新制定學(xué)習(xí)計劃、教學(xué)目標(biāo)，繼而，使其重新找到學(xué)習(xí)興趣與自信。而對于小號吹奏較好的學(xué)生依舊保留小號聲部，并從樂曲難度、訓(xùn)練強(qiáng)度、訓(xùn)練條目等對其進(jìn)行提高。

契約教學(xué)正是針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個體差異，規(guī)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，有的放矢，因材施教，最大限度地解決教學(xué)矛盾，有力促進(jìn)化學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和水平。

二、契約教學(xué)真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

以馬斯洛、羅杰斯為代表的人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)必須尊重學(xué)習(xí)者，必須把學(xué)習(xí)者視為學(xué)習(xí)的主體。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)看作學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生對知識的主動構(gòu)建過程。如：

合唱團(tuán)在日常訓(xùn)練中充分發(fā)揮契約教學(xué)的作用，并真正做到以學(xué)生為主體。

在每學(xué)期開學(xué)初，教師都會舉行摸底式的技能大比武，主要為氣息、音準(zhǔn)、節(jié)奏三大方面的測試。通過第一次測試學(xué)生可對自己的能力有所了解，繼而結(jié)合測試情況，教師下發(fā)表格，學(xué)生根據(jù)自身情況，確定短期與長期目標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)生確定目標(biāo)與其實際情況的不同，制定不同的訓(xùn)練要求。每次訓(xùn)練教師都會給予學(xué)生一定的時間對自己寄希望提升的項目加以著重練習(xí)。每個月末教師都會組織一次測試，通過測試學(xué)生可直觀地了解自己的進(jìn)步項，與薄弱項，繼而設(shè)定下個月的短期目標(biāo)并通過一個月的訓(xùn)練為之努力。

合唱團(tuán)共分為三個聲部，每個聲部設(shè)立聲部長，聲部長負(fù)責(zé)在學(xué)生自主訓(xùn)練時的督促工作，各聲部的訓(xùn)練情況在每次訓(xùn)練結(jié)束前報給合唱團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)，藝術(shù)總監(jiān)將聲部長報上來的每名學(xué)生訓(xùn)練情況匯總統(tǒng)一交至社團(tuán)輔導(dǎo)老師。當(dāng)教師偶爾外出不在時，學(xué)生也可按照此模式自行訓(xùn)練，繼而加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、契約教學(xué)有利于培養(yǎng)師生情感，建立民主和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系決定著學(xué)習(xí)的質(zhì)量?！拔ㄓ杏H其師，才能信其道?！苯處熤挥信c學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。契約簽訂前，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)遇到的困難以及學(xué)習(xí)需要等，因此必須和每個學(xué)生談心交流。按照學(xué)生的內(nèi)心需求來設(shè)置可能性，并盡量與學(xué)生達(dá)成共識，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，這樣就會達(dá)到最佳效果;在契約簽訂時，必須和每個學(xué)生平等商談每項內(nèi)容，教師和學(xué)生的地位是平等的，在教師眼里每個學(xué)生的地位也是平等的，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，更要寬容與接納、欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信;在契約履行過程中，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)進(jìn)展，檢查學(xué)習(xí)情況，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)個別輔導(dǎo)，點撥思維，要鼓勵學(xué)生有不同的設(shè)計方案，對有創(chuàng)新的大膽設(shè)計和想法要大力鼓勵和倡導(dǎo)。

作者簡介：黃湘程（1991.9-），女，職稱為小學(xué)二級，上海市嘉定區(qū)安亭小學(xué)，主攻音樂教育與研究方向。