以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的校企協(xié)同實(shí)訓(xùn)模式探究

韓勇娜

一、校企合作的背景

中職學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是進(jìn)行校內(nèi)課堂理論知識教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校在校學(xué)習(xí)時(shí)間分為文化理論學(xué)習(xí)、專業(yè)理論學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)三個(gè)階段。進(jìn)入企業(yè)后就是頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)際上這個(gè)階段就已經(jīng)是企業(yè)的員工，按照企業(yè)的各項(xiàng)管理制度和崗位要求進(jìn)行。此時(shí)學(xué)生直接由學(xué)校實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)入企業(yè)生產(chǎn)，從學(xué)生角度講，對于企業(yè)一線生產(chǎn)的技能不熟悉，上手慢、效率不高;從企業(yè)角度來說，雖然員工按時(shí)到崗，但不能很快進(jìn)入狀態(tài)，設(shè)備操作掌握不好，容易出故障，也就是企業(yè)常說的員工不合適，不對口。企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不能同步進(jìn)行，企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)往往是學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)（下企業(yè)），學(xué)生已經(jīng)從學(xué)生轉(zhuǎn)為企業(yè)員工角色，基本脫離學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)，這種方式一定程度上約束了學(xué)生在校企合作教學(xué)中的提升空間，不能很好地完成校企合作實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，形成實(shí)訓(xùn)及時(shí)互補(bǔ)，達(dá)到好的效果。目前校企合作對于學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)處于空白區(qū)，沒有明確的方案和教材，校企合作還處于就業(yè)、合作辦學(xué)的階段，不夠深入。

為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高中職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量， 2017年7月浙江省教育廳提出加強(qiáng)中職學(xué)生核心素養(yǎng)建設(shè)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，將學(xué)生核心素養(yǎng)建設(shè)貫穿教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程。本課題研究以學(xué)生在校的技能實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)技能操作的有效結(jié)合為切入點(diǎn)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，提出校企協(xié)同實(shí)訓(xùn)模式，更加有效地培養(yǎng)高素質(zhì)且更適合企業(yè)的技能型人才（見下圖）。

二、協(xié)同實(shí)訓(xùn)開展的市場調(diào)查研究

筆者所在市以制造業(yè)為主，并且以中小型企業(yè)居多，用工難一直困擾著企業(yè)，影響企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，其中對一線生產(chǎn)操作工的需求更是迫切，技能型人才緊缺，這無疑為職教的發(fā)展帶來機(jī)遇，但同時(shí)也對職業(yè)學(xué)校如何培養(yǎng)更合適的技術(shù)人員提出挑戰(zhàn)。為更加準(zhǔn)確地得出市場需求特點(diǎn)，進(jìn)一步完善校企合作機(jī)制，避免出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所掌握的技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用存在偏差，課題組老師下到30多個(gè)機(jī)械加工企業(yè)，特別是校企合作企業(yè)偉星集團(tuán)深入調(diào)查。通過實(shí)地考察、訪問企業(yè)技術(shù)師傅和高管、問卷調(diào)查等方式，了解企業(yè)實(shí)際需求，解決學(xué)校如何進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校企合作如何加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、學(xué)校實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)如何銜接等問題。本課題研究以學(xué)生在校的技能實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)的有效結(jié)合為切入點(diǎn)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，提出校企協(xié)同實(shí)訓(xùn)模式，探索出一套符合學(xué)校實(shí)際和企業(yè)需求的實(shí)訓(xùn)模式。

三、校企協(xié)同實(shí)訓(xùn)模式研究的基本內(nèi)容

1.核心素養(yǎng)的相關(guān)理論

中職學(xué)生核心素養(yǎng)，是指中職學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)全面發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是其獲得全面培養(yǎng)、成功就業(yè)、持續(xù)發(fā)展不可或缺的基本素養(yǎng)。核心素養(yǎng)在中職校企協(xié)同實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)和發(fā)展中職學(xué)生核心素養(yǎng)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)校思想政治工作的重大政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程，也是適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展趨勢、提升職業(yè)教育影響力的迫切需要。

2.校企協(xié)同實(shí)訓(xùn)模式的提出和構(gòu)建

總結(jié)筆者所在學(xué)校現(xiàn)有校企合作（偉星教學(xué)班）和人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在充分吸收國內(nèi)外的職業(yè)教育先進(jìn)理念和模式的基礎(chǔ)上，提出一套以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的校企協(xié)同實(shí)訓(xùn)模式。該模式以兩個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境為實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺，即：偉星模具校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和偉星集團(tuán)偉星拉鏈實(shí)踐基地，形成技能實(shí)訓(xùn)交叉進(jìn)行、互相促進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校企合作協(xié)同式的實(shí)訓(xùn)模式。通過偉星模具校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地平臺進(jìn)行高一下學(xué)期核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教育、高二上學(xué)期技能實(shí)訓(xùn)（初期）和高二下學(xué)期協(xié)同實(shí)訓(xùn);通過偉星集團(tuán)偉星拉鏈實(shí)踐基地進(jìn)行高二上學(xué)期核心素養(yǎng)與企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)融合，高二下學(xué)期協(xié)同實(shí)訓(xùn)。

（1）第一學(xué)期安排（核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教育）。①企業(yè)素養(yǎng)：偉星發(fā)展史、偉星機(jī)制介紹/企業(yè)參觀，企業(yè)辦公室。②職業(yè)素養(yǎng)篇：偉星的人才觀（廠規(guī)廠紀(jì)/如何做好一名合格的偉星人），企業(yè)辦公室。③職業(yè)生涯篇：人事管理制度，崗位介紹、發(fā)展前景介紹，企業(yè)人力資源部。④主題座談會：每學(xué)期1次，邀請公司領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)能手參與講述自己的經(jīng)歷，交流學(xué)員目前的一些學(xué)習(xí)情況、困惑等，企業(yè)人力資源部。

（2）第二學(xué)年（協(xié)同實(shí)訓(xùn)技能）。①數(shù)控加工：實(shí)訓(xùn)教學(xué)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。②機(jī)械維修：實(shí)訓(xùn)教學(xué)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。③偉星專業(yè)課：包括生產(chǎn)工藝、技術(shù)要求、設(shè)備介紹，校方相關(guān)專業(yè)的老師及企業(yè)技術(shù)中心人員（偉星企業(yè)一線生產(chǎn)線）負(fù)責(zé)。④偉星專業(yè)課：包括生產(chǎn)工藝、技術(shù)要求、設(shè)備介紹，校方相關(guān)專業(yè)的老師及企業(yè)技術(shù)中心人員（偉星校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地）負(fù)責(zé)。⑤家長會：偉星班學(xué)生家長來公司參觀并進(jìn)行交流（學(xué)校/企業(yè)），校辦公室。⑥文化活動：工廠活動可安排偉星班學(xué)生一同參加，如運(yùn)動會、元旦活動等，企業(yè)人力資源部負(fù)責(zé)。⑦載體宣傳：《偉星報(bào)》《偉星新青年》等雜志刊物每期發(fā)放至學(xué)校，并動員學(xué)生們投稿，告知有稿費(fèi)報(bào)酬，企業(yè)人力資源部負(fù)責(zé)。

3.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的校企協(xié)同實(shí)訓(xùn)模式教材編寫

根據(jù)協(xié)同實(shí)訓(xùn)模式研究進(jìn)展，研究編寫出一套可行的教材，供學(xué)生、老師和企業(yè)學(xué)習(xí)使用。教材分核心素養(yǎng)建設(shè)部分和校企協(xié)同實(shí)訓(xùn)部分。

4.校企協(xié)同實(shí)訓(xùn)模式具體實(shí)施方案

通過高一階段校內(nèi)核心素養(yǎng)養(yǎng)成教育和高二階段企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的融合兩個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)具備了校企協(xié)同實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)。此時(shí)在高二下學(xué)期具體實(shí)施協(xié)同實(shí)訓(xùn)過程，一周進(jìn)行4天的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，一天學(xué)校、一天企業(yè)交叉進(jìn)行，剩余一天企業(yè)技術(shù)師傅來校總結(jié)交流學(xué)校實(shí)訓(xùn)的成果或老師和學(xué)生在企業(yè)總結(jié)交流企業(yè)實(shí)訓(xùn)的成果。在校實(shí)行班級小組制，在企業(yè)實(shí)行工段崗位制，在校按學(xué)校作息時(shí)間，在企業(yè)按企業(yè)上班時(shí)間。以上實(shí)施過程通過詳細(xì)的安排表進(jìn)行，分別為學(xué)校實(shí)訓(xùn)安排表、企業(yè)實(shí)訓(xùn)安排表、學(xué)校實(shí)訓(xùn)成果展示表、企業(yè)實(shí)訓(xùn)成果展示表、學(xué)生作息時(shí)間表、崗位安排表、老師實(shí)施過程表、企業(yè)技術(shù)（師傅）實(shí)施過程表、總結(jié)反饋表、考核獎(jiǎng)勵(lì)分配表。

5.建立校企協(xié)同實(shí)訓(xùn)模式實(shí)施評價(jià)方案和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

通過校企協(xié)同實(shí)訓(xùn)模式的實(shí)踐研究，將實(shí)踐研究過程和成果進(jìn)行總結(jié)反饋，制定實(shí)施評價(jià)方案，建立以企業(yè)為主，學(xué)校為輔的獎(jiǎng)勵(lì)基金，通過這一舉措，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高技能實(shí)訓(xùn)水平。

四、校企協(xié)同實(shí)訓(xùn)模式研究的方法

主要從以下幾個(gè)方法進(jìn)行研究。

1.文獻(xiàn)法

學(xué)習(xí)國內(nèi)外與本課題有關(guān)的理論書籍，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，為后續(xù)研究打下基礎(chǔ)。

2.問卷調(diào)查法

分前期、中期、后期三個(gè)階段對實(shí)驗(yàn)班級進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查，排除其他干擾因子。

3.實(shí)驗(yàn)法

選取偉星班為實(shí)驗(yàn)班級，通過校企協(xié)同實(shí)訓(xùn)模式的實(shí)施進(jìn)行分析。

五、校企協(xié)同實(shí)訓(xùn)模式開展的條件分析及成員

1.前期工作開展為研究提供了良好的基礎(chǔ)

在協(xié)同實(shí)訓(xùn)模式開展前，已收集到大量相關(guān)資料，并進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐技能水平考察，深入了解學(xué)生綜合技術(shù)水平和思想動態(tài)，對校企合作企業(yè)偉星集團(tuán)深入調(diào)查，通過實(shí)地考察、訪問企業(yè)技術(shù)師傅和高管、問卷調(diào)查等方式，了解企業(yè)實(shí)際需求，分析解決學(xué)校如何進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校企合作如何加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、學(xué)校實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)如何銜接等問題，所有這些，為本課題的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)有力的教科研團(tuán)隊(duì)是成功開展協(xié)同實(shí)訓(xùn)的保證

研究團(tuán)隊(duì)的成員都是從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)、有較為系統(tǒng)的教育理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)責(zé)任心強(qiáng)、刻苦鉆研理論知識、注重理論與實(shí)踐的結(jié)合、對校企合作實(shí)訓(xùn)模式有獨(dú)特的理解、參與校企合作重大項(xiàng)目的教師。

六、研究時(shí)間安排

研究時(shí)間為一年：2018年3月至2019年3月。

第一階段：2018年3月至2018年5月。

收集有關(guān)理論書籍，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，下企業(yè)實(shí)踐調(diào)研，問卷調(diào)查并進(jìn)行整理和學(xué)習(xí)。

制訂具體可操作的研究計(jì)劃;選擇實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生做研究實(shí)驗(yàn)。

第二階段：2018年6月至2019年1月。

根據(jù)研究內(nèi)容、研究計(jì)劃，實(shí)施各項(xiàng)方案，撰寫相關(guān)論文、案例，完成校本教材編寫。

第三階段：2019年2月至2019年3月。

整理課題研究成果，完成研究報(bào)告。

七、預(yù)期成果

第一，在模式研究實(shí)施過程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫研究報(bào)告。第二，撰寫與校企協(xié)同實(shí)訓(xùn)相關(guān)的論文、案例，編寫校本教材。第三，建立完整的校企協(xié)同實(shí)訓(xùn)模式體系和實(shí)施評價(jià)方案及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。第四，通過本項(xiàng)目的研究，可以將預(yù)期的成果直接推廣到同類、同級學(xué)校。走出本校，推廣到本市乃至全省。

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（作者單位：臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）