課程化社團(tuán)在技校職業(yè)素養(yǎng)提升中的實(shí)踐探索

俞騁

摘 要：針對(duì)當(dāng)前許多技工院校職業(yè)素養(yǎng)教育效果不盡如人意的現(xiàn)狀，寧波第二技師學(xué)院提出了運(yùn)用課程化的社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的新模式。這一模式兼取社團(tuán)活動(dòng)和傳統(tǒng)課程教學(xué)之長(zhǎng)處，同時(shí)能在一定程度上避免當(dāng)前許多學(xué)生社團(tuán)管理無(wú)序、學(xué)習(xí)性缺乏的缺陷，從而真正提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課程化社團(tuán)? 職業(yè)素養(yǎng)教育? 技工院校

2014年，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出“將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”。2016年，教育部進(jìn)一步出臺(tái)了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，厘定并細(xì)化了需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)的方向、類(lèi)別和落實(shí)點(diǎn)。從這些政策不難看出，國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求已經(jīng)從單一注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)的全面提高。就職業(yè)教育而言，在弘揚(yáng)工匠精神的時(shí)代背景下，培養(yǎng)具有精益求精、追求更完美精神品質(zhì)的技能型人才逐步成為人才培養(yǎng)的主旋律。

現(xiàn)有的研究表明，雖然當(dāng)前許多技工院校開(kāi)展了職業(yè)素養(yǎng)教育，效果卻不盡如人意。技工院校的職業(yè)素養(yǎng)教育正面臨著成為“雞肋”的尷尬處境。在這種背景下，筆者學(xué)院依托課程化社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了一系列的探索。

一、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)在素養(yǎng)教育中的作用

阿米利亞扎德（Amirianzadeh）等人在研究學(xué)生社團(tuán)后歸納出學(xué)生社團(tuán)具有以下五個(gè)優(yōu)勢(shì)：增進(jìn)學(xué)生間的社會(huì)交往，滿(mǎn)足其社交需求;拓寬學(xué)生的知識(shí)面，挖掘更多的興趣;建構(gòu)多樣化的校園文化;培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和犧牲精神;促進(jìn)師生間的交流。

雖然學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)具有巨大的教育價(jià)值，但是，也應(yīng)該看到，作為一種教育手段，它亦存在著諸多局限性。張進(jìn)竟在對(duì)技工院校社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤研究后發(fā)現(xiàn)，校園社團(tuán)活動(dòng)普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：機(jī)會(huì)分配不均、學(xué)習(xí)性缺乏、管理無(wú)序、吸引力不足、發(fā)展力與創(chuàng)新力不足。

從上面的分析不難看出，社團(tuán)活動(dòng)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)使它成為職業(yè)素養(yǎng)教育的有效載體，同時(shí)，我們應(yīng)該在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中盡量避免它的弊端方面。鑒于此，本文探索了將社團(tuán)活動(dòng)與傳統(tǒng)課程教學(xué)相結(jié)合的模式來(lái)進(jìn)行技工院校職業(yè)素養(yǎng)教育。

二、課程化社團(tuán)的實(shí)施

1.根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)需求，成立課程化社團(tuán)

職業(yè)素養(yǎng)也稱(chēng)職商，是人類(lèi)在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個(gè)人在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，職商是指能夠勝任崗位需要，完成特定職責(zé)所必備的一切內(nèi)在條件的綜合體。因此，課題組經(jīng)過(guò)查閱文獻(xiàn)、企業(yè)調(diào)研和教師討論，確定了以下職業(yè)素養(yǎng)需求，以此來(lái)作為課程化社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)發(fā)的準(zhǔn)則，其內(nèi)涵可概括為三個(gè)層面：職業(yè)意識(shí)、職業(yè)通用技能、職業(yè)的適應(yīng)性。

圍繞這些職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校對(duì)現(xiàn)有的社團(tuán)進(jìn)行了整合和創(chuàng)新，將課程化社團(tuán)分為文體類(lèi)社團(tuán)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)社團(tuán)、服務(wù)類(lèi)社團(tuán)三大類(lèi)型，并明確了課程化社團(tuán)的成立的條件及流程。

課程化社團(tuán)成立條件：社團(tuán)必須能夠提高職業(yè)素養(yǎng)中的三種以上能力;社團(tuán)必須要有固定的活動(dòng)場(chǎng)地和校內(nèi)指導(dǎo)老師;社長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具有開(kāi)展該社團(tuán)活動(dòng)所必備的基本素質(zhì)，且未受過(guò)校紀(jì)校規(guī)處分，社團(tuán)成員必須在20個(gè)以上;申請(qǐng)成立的課程化社團(tuán)，社長(zhǎng)必須遞交《社團(tuán)申請(qǐng)書(shū)》《社團(tuán)章程》《社團(tuán)可行性報(bào)告》。

經(jīng)過(guò)審核，課題組確立了第一批基于職業(yè)素養(yǎng)的課程化社團(tuán)名單，并在學(xué)校各大宣傳平臺(tái)上予以公示，并頒發(fā)相應(yīng)聘書(shū)。

2.制定社團(tuán)規(guī)章制度，規(guī)范過(guò)程性管理

（1）納入選修課體系，提供資金支持和物質(zhì)保障。以往學(xué)校在對(duì)社團(tuán)建設(shè)的政策、資金、場(chǎng)地、指導(dǎo)教師等方面欠投入，社團(tuán)物質(zhì)條件差、活動(dòng)場(chǎng)地不足等問(wèn)題一直成為制約社團(tuán)活動(dòng)有效發(fā)展的瓶頸，給正常的社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展帶了難度。因此，學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，加大了對(duì)課程化社團(tuán)的投入和管理力度，將課程化社團(tuán)活動(dòng)納入學(xué)校選擇性課改計(jì)劃中，作為選修課類(lèi)型的九大板塊之一，課程化社團(tuán)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)以及活動(dòng)場(chǎng)地和其他類(lèi)型選修課享受同等待遇，由學(xué)校教務(wù)部門(mén)統(tǒng)一管理。積極鼓勵(lì)各類(lèi)課程化社團(tuán)的成立，使課程化社團(tuán)成為提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的陣地。

（2）成立社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，完善社團(tuán)管理制度。為了進(jìn)一步完善課程化社團(tuán)管理制度，課題組先后制定了《寧波第二技師學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)組織機(jī)構(gòu)》《寧波第二技師學(xué)院課程化社團(tuán)管理辦法》等指導(dǎo)性文件，從課程化社團(tuán)的管理機(jī)構(gòu)、職責(zé)及分工和社團(tuán)的組建、成立、經(jīng)費(fèi)、考核、解散等方面進(jìn)行了明確的規(guī)定和說(shuō)明。

（3）開(kāi)發(fā)網(wǎng)上管理平臺(tái)，提高社團(tuán)工作效率。以往社團(tuán)活動(dòng)的申請(qǐng)、審批、招新都是線(xiàn)下由學(xué)生自主完成，并以紙質(zhì)稿的形式存檔，需要耗費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，而且社團(tuán)管理者很難實(shí)時(shí)了解社團(tuán)招新以及開(kāi)展活動(dòng)的情況。為此，課題組邀請(qǐng)校內(nèi)計(jì)算機(jī)教師開(kāi)發(fā)了一個(gè)課程化社團(tuán)的網(wǎng)上管理平臺(tái)。社長(zhǎng)可以通過(guò)電腦或手機(jī)進(jìn)行社團(tuán)的申報(bào)、招新、管理、簽到等工作。社團(tuán)負(fù)責(zé)人也可以隨時(shí)查看社團(tuán)的相關(guān)信息。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，提高了社團(tuán)管理的工作效率。

3.開(kāi)展課程化社團(tuán)活動(dòng)，全面提升職業(yè)素養(yǎng)

（1）制訂課程化社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃。社長(zhǎng)在學(xué)期初邀請(qǐng)指導(dǎo)教師共同參與，圍繞課題組概括的各項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)，制訂課程化社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃。課題組首先挑選1～2個(gè)社團(tuán)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，為其他社團(tuán)提供借鑒。

（2）開(kāi)展社團(tuán)常規(guī)活動(dòng)。課題組努力探索社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的積極作用，有效利用好各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)資源，積極鼓勵(lì)社團(tuán)常規(guī)活動(dòng)的開(kāi)展，使社團(tuán)活動(dòng)能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生職業(yè)素養(yǎng)服務(wù)。課程化社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)設(shè)時(shí)間為每周二、周四下午的三、四節(jié)課，開(kāi)設(shè)內(nèi)容為社團(tuán)自主申報(bào)，由社團(tuán)聯(lián)合會(huì)統(tǒng)一進(jìn)行審核并提出修改意見(jiàn)。通常學(xué)期初的前幾周由社團(tuán)指導(dǎo)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的授課，之后以學(xué)生自主活動(dòng)為主，必要時(shí)請(qǐng)指導(dǎo)老師參與指導(dǎo)，充分鍛煉學(xué)生的各類(lèi)職業(yè)素養(yǎng)。在社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校為社團(tuán)提供活動(dòng)場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)，學(xué)生以提升職業(yè)素養(yǎng)為目的，按計(jì)劃開(kāi)展常規(guī)社團(tuán)活動(dòng)，并按時(shí)上交每周社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)。

（3）參與學(xué)校大型活動(dòng)。除了開(kāi)展常規(guī)社團(tuán)活動(dòng)以外，學(xué)校還鼓勵(lì)各社團(tuán)承接大型活動(dòng)的相關(guān)工作，并以項(xiàng)目標(biāo)書(shū)的形式進(jìn)行發(fā)布，由各社團(tuán)進(jìn)行競(jìng)標(biāo)。目前各社團(tuán)已經(jīng)承接的業(yè)務(wù)有：學(xué)校企業(yè)認(rèn)知組織與管理任務(wù)、電氣系實(shí)訓(xùn)室設(shè)備維修任務(wù)、學(xué)校圖書(shū)館管理任務(wù)、寧波電視臺(tái)禮儀隊(duì)任務(wù)、12.9“掘匠”晚會(huì)展示任務(wù)等。以企業(yè)認(rèn)知活動(dòng)為例，該標(biāo)書(shū)發(fā)布后，共有辯論社、禮儀社、攝影社、微視頻社等多個(gè)社團(tuán)競(jìng)標(biāo)，每個(gè)社團(tuán)要遞交申請(qǐng)書(shū)，說(shuō)明本社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)和能夠承接的業(yè)務(wù)，最終由社團(tuán)聯(lián)合會(huì)確定中標(biāo)社團(tuán)和各自承擔(dān)的工作：辯論社負(fù)責(zé)企業(yè)認(rèn)知講座的主持，禮儀社負(fù)責(zé)簽到、會(huì)務(wù)，攝影社和微視頻社共同負(fù)責(zé)拍照、錄視頻、后期處理。

4.引入學(xué)生社團(tuán)導(dǎo)師制，加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)

中職學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)雖然表現(xiàn)出一定的開(kāi)放性和自主性，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)揮了較大的主體作用，但是中職學(xué)生不如普通高校學(xué)生的獨(dú)立性強(qiáng)，他們的活動(dòng)還是要依賴(lài)于社團(tuán)的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師水平的高低直接影響社團(tuán)活動(dòng)課的效果。因此，課程化社團(tuán)積極探索“學(xué)生社團(tuán)導(dǎo)師制”的機(jī)制，每一個(gè)社團(tuán)在1～2名導(dǎo)師的具體指導(dǎo)下，在學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，分工協(xié)作，互相配合，有利于學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的持久性、連續(xù)性，增強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的成效性。特別是對(duì)于那些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的社團(tuán)，如電子創(chuàng)新社、工業(yè)設(shè)計(jì)中心等社團(tuán)，社團(tuán)導(dǎo)師制可以彌補(bǔ)社員與參與者專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足，增加社團(tuán)活動(dòng)的吸引力。

課程化社團(tuán)的導(dǎo)師并不是每次活動(dòng)都需要到場(chǎng)指導(dǎo)，而是在社團(tuán)有需要時(shí)由社長(zhǎng)去邀請(qǐng)老師參與社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)。例如，電子創(chuàng)新社由全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、寧波市首席工人薛禮老師負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生維修設(shè)施設(shè)備、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、研發(fā)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的電子產(chǎn)品;電商創(chuàng)業(yè)鳥(niǎo)巢的導(dǎo)師毛佳斌老師來(lái)自企業(yè)，具有豐富的電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)社員利用淘寶網(wǎng)開(kāi)設(shè)網(wǎng)上店鋪，目前已經(jīng)初具規(guī)模;籃球社、體育舞蹈社的指導(dǎo)老師都是校隊(duì)的負(fù)責(zé)老師，他們專(zhuān)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)比學(xué)生自己看著視頻練習(xí)效果要好得多，還能夠?yàn)樯鐔T們搭建平臺(tái)，選拔優(yōu)秀社員參加各級(jí)各類(lèi)體育賽事，鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

三、小結(jié)

社團(tuán)是一個(gè)可以充分展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，也是開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)教育的天然平臺(tái)。基于課程化社團(tuán)活動(dòng)的職業(yè)素養(yǎng)教育是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的超越，也是對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育一次全新的嘗試。希望本文探討的教學(xué)模式能在今后的實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善，真正為技校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升提供強(qiáng)有力的支持。

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（作者單位：寧波第二技師學(xué)院）