深入挖掘文化資源 精心打造課程特色

課程改革是基礎教育改革的核心內容，是適應時代發展和全面推進素質教育的重要舉措，更是增強國力、增強文化自信、積蓄未來國際競爭力的重要戰略措施。目前，基于地域文化、傳統文化的校本課程開發成為課程改革的熱點之一，特別是鄉土特色產業和風俗文化，更成為無可替代的特色資源。

焦尾琴發源于溧陽大溪觀山，由東漢著名文學家、音樂家蔡邕在江蘇省溧陽市大溪觀山親手制作，被譽為四大名琴之一，2012年入選江蘇省非物質文化遺產名錄。為大力繼承和發揚焦尾琴文化，承擔起歷史責任和教育責任，激發學生熱愛家鄉、建設家鄉、報效祖國的熱情，學校深入挖掘文化資源，制定了“焦尾琴韻”校本課程的教學內容，編制了《琴文化》校本教材;同時構建了與《琴文化》校本教材相契合的課堂教學結構及教學策略和評價策略，形成了一套行之有效的“焦尾琴韻”校本課程管理模式，既凸顯了辦學特色，也促進了校園文化建設。

一、課程內容

“焦尾琴韻”校本課程即以《琴文化》教材為核心，以課堂教學和活動開展為兩翼，推動課程的落實。

1.教材編寫：“焦尾琴韻”課程體系的研究

學校精心選擇成員組成“焦尾琴韻”課程研發團隊，采用查閱《蔡邕列傳》《溧陽縣志》《吳越春秋》等書籍資料、采集民間故事、向相關專家求教等方法，確定了以焦尾琴為原點，輻射古代、現當代琴學文脈的《琴文化》校本教材。該教材共分為文化和演奏兩大版塊，文化版塊包括《焦尾故里》《遺音軼事》《琴派與名家》《琴文賞析》，主要介紹了名家成就和傳說、大溪的人文歷史以及與古琴相關的詩歌、名譜等;演奏版塊即《少兒古琴教程》，主要介紹了指法技能、練習曲和簡短的琴曲。教材中多采用通俗易懂的小故事進行描繪，同時配以插圖，使學生能夠更加直觀地理解和感受。此外，教材中的師生互動環節，也充分發揮了教師和學生的雙主體作用。

2.課程實踐：“焦尾琴韻”課程的實踐研究

一是技法與表演。每周一次的社團活動分為初級班和提高班。從左、右手的技法到練習曲、琴曲，教師精心備課、上課，并對學有困難的學生進行有針對性的輔導，使全員得到了提高。學生通過由易及難、突出重點的練習，了解了古琴學習方法，明白了舉一反三的道理，并在公開表演中提升了多方面的能力，增強了自信心。

二是琴道與琴學。在歷史的長河中，古琴曲是中國最古老、最成熟的“活著”的音樂。焦尾琴音不單是一種音樂，它更是一種藝術，是一種“道”。所謂“琴道”，即引導學生通過演奏焦尾琴，與自然溝通，跟古人對話，使學生靜下心來，從心靈深處滋養從容大度的氣質，啟迪靈感。對古琴知識的學習也讓學生接受了傳統文化的熏陶，了解了古琴的優秀歷史傳承，積淀了文化基因。

三是活化課程。學校將“焦尾琴韻”校本課程與少先隊活動、德育工作巧妙結合，組織少先隊員尋訪遺址、采訪傳說、手植青桐等，既豐富了學生的實踐經歷，也使學生切實感受了古文字中所記載的生活，增加了文化涵養。此外，班級內舉辦以焦尾琴、古琴文化為主題的手抄報、黑板報的評比，全方位地促進課程的深化。

3.課程管理：提升“焦尾琴韻”課程品質的研究

一是課堂教學結構研究。對新授課、鑒賞課、技能課和探究課四大課型作個性化研究（見表1）。

二是教學策略研究。對優化“琴文化”教學過程，引導學生積極主動參與學習過程，提高學習效率的有效策略進行重點研究。

三是課堂評價策略研究。課堂觀摩，即各年級任課教師之間相互觀摩課堂教學，取長補短，將其他教師的優秀經驗帶回自己的課堂，應用于實際教學;同時，通過發放問卷和座談會等多種形式，收集關于《琴文化》校本教材的設計與編制等方面的信息反饋，并對這些信息進行評估，發現問題，總結經驗，進一步提高校本教材質量。

四是課程管理模式研究。從專業授課水平、彈奏技能和活動組織三個方面對教師進行培訓和考核。形成內部從校級領導到業務主管、任課教師的三級梯隊，外部借科研部門、古琴名家引領的模式，推動“焦尾琴韻”校本課程向著專業化、規范化發展。

二、課程特色

一是融合。“焦尾琴韻”校本課程是基于兒童認知基礎和心理特點，融語文、歷史、音樂、思想品德、綜合實踐等學科為一體的學習群組合。

二是創新。“焦尾琴韻”課程的開發和實施，從教材內容到教學策略、評價以及探究實踐活動、管理機制的落實，都彰顯了該課程的張力與前景，體現了學校的辦學特色，使學校特色文化建設、學科教學與焦尾琴文化相融合，形成了一條具有本地文化特色的校本課程建設新途徑。

三、實施成效

僅2018年，學校就舉辦了兩場大規模的主題活動，一是溧陽市小學特色文化建設項目推進會，二是常州市小學校本課程主題教研活動。此外，中央電視臺科教頻道《中國影像方志》攝影組也走進校園，對學校堅持挖掘地方資源，繼承和弘揚焦尾琴文化，打造校園品牌的事跡進行了宣傳。在江蘇省少年兒童研究會文化建設專業委員會第十五次年會上，學校“焦尾琴韻小社團”榮獲“江蘇省優秀紅領巾小社團”稱號;趙順老師撰寫的活動案例《知家鄉，傳承文化;愛家鄉，立志成才》榮獲江蘇省一等獎。

四、反思

一是完善教材。校本教材應力求體系完整、內容簡明、文字淺顯;在落實課程的同時，檢查教材內容的適宜性及其使用效果，并及時進行調整。

二是打造課堂。課堂應融合更多的智慧課堂技術手段，讓學生更直觀、深刻地體驗古琴文化。

三是拓展活動。可以開辟更多的活動陣地和基地，比如演講、舞臺劇、走訪、誦讀等活動，將焦尾琴文化的滲透與學校育人目標有機結合起來，推動校園文化建設和學生更全面地發展。

（責任編輯? ?郭向和）