技能抽查背景下的PLC技術及應用課程強化訓練探討

張虹

摘? 要 以湖南電氣職業技術學院為例，基于湖南省專業技能抽查背景，闡述電氣自動化技術專業技能抽查標準，論述PLC技術及應用課程教學設計，并在開設PLC技術及應用課程后的下一學期開設兩周的基于技能抽查的PLC強化訓練，以提高學生的職業素養和職業技能，使學生順利通過專業技能抽查考核，提高人才培養水平。

關鍵詞 技能抽查;PLC技術及應用;高職院校;電氣自動化技術專業;項目式教學

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）03-0129-03

1 前言

2009年年底，湖南省教育廳下發通知，開始施行一項名為“技能抽查”的制度。所謂技能抽查，就是對湖南全省范圍內所有注冊在籍的高職院校學生，隨機抽選10%的學生參加技能抽查考試。原則上是從確定抽查專業的學生中隨機抽選10%參加技能抽查考試，如學校抽查專業在校生不足100人，則抽選學生不少于10人;如學校抽查專業在校生不足10人，則全部參加;如學校抽查專業在校生超過300人，則抽選學生不超過30人。被抽查專業的學生通過率達到60%即為合格，低于60%須參加明年的補測，補測不合格的學校將直接取消該專業招生資格。如此一來，湖南省建立的高職學生專業技能抽查制度，成為高職教育質量評價的一把新“尺子”，受到各高職院校的高度重視，成為倒逼學校加強管理、強化專業建設、提高人才培養質量的利器。

2 電氣自動化技術專業技能抽查標準

湖南省高等職業院校電氣自動化技術專業技能抽查標準內容包含專業基本技能、崗位核心技能和跨崗位綜合技能三層次技能，共涵蓋六個模塊，分為七個項目，考核模塊及項目如圖1所示。其中專業基本技能、崗位核心技能為必考模塊，跨崗位綜合技能為選考模塊。參考學生須從必考模塊中隨機抽取一個項目及試題作為考核內容，采用現場操作考核方式。項目的評價包括職業素養與操作規范、作品兩個方面，兩方面均合格，總成績評定為合格。

電工電子線路安裝調試模塊主要用于測試學生對電動機與變壓器的使用技能和照明線路的安裝布線技能，以及基本電子電路的測試與分析并進行電路焊接調試能力。繼電器控制線路設計與安裝調試模塊測試學生進行繼電控制系統的設計、安裝調試技能。PLC控制系統設計與安裝調試模塊主要測試學生對PLC控制系統的分析與設計、安裝與調試能力。機床控制線路分析與故障處理模塊測試學生對普通機床常見電氣故障分析與處理的技能。自動化綜合控制系統設計與監控模塊主要測試學生完成PLC、變頻器和觸摸屏等電氣綜合控制系統設計、安裝調試與監控技能。單片機控制系統設計與制作模塊測試學生利用單片機實現電氣控制系統設計與制作的技能。全標準共150道試題。

3 關于PLC技術及應用課程教學

自技能抽查標準出臺以來，湖南電氣職業技術學院PLC技術及應用課程就圍繞技能抽查標準和可編程序控制系統設計師（四級）國家職業標準展開教學。將技能抽查標準中的PLC控制系統設計與安裝調試模塊中的試題作為拓展項目貫穿在教學中，課程開設的項目如表1所示。

在該課程的教學過程中，采取項目式教學方式，每個項目分三個階段和步驟開展教學：

1）采取多媒體教學和信息化教學相結合方式，教師和學生共同確定PLC的輸入輸出分配，設計電氣原理圖和控制程序;

2）借助PLC仿真軟件演示，進一步加深學生對控制程序的理解;

3）在PLC實訓室，根據電氣原理圖，完成電氣安裝與檢查，錄入程序，并進行整體聯調，然后按照技能抽查標準的要求完成測試報告。

在項目實施過程中融入技能抽查評價標準，潛移默化中培養學生的職業意識、時間意識、自我評估意識。

4 基于技能抽查的PLC強化訓練

鑒于學生對知識存在一定的遺忘率，為了更有效地鞏固理論知識，提高專業技能，在PLC技術及應用課程開設后的下一學期開設兩周的強化訓練實訓，下面簡要說明PLC強化訓練教學設計過程。

準備階段? 首先，教師應對PLC控制系統設計與安裝調試模塊中的30道試題進行分析與重組，把具有相同知識基礎的試題或相類似的試題歸為一類，如表2所示。如PLC控制系統設計與安裝調試試題H1—1—5、H1—1—10、H1—1—14、H1—1—27的共同知識點是電動機Y—Δ降壓啟動，將它們分成一組，首先確保學生能獨立完成項目試題H1—1—10，實現PLC控制的電動機Y—Δ降壓啟動，即完成基礎訓練內容后，其他知識點再慢慢加入、強化，完成其余三道遞進訓練試題。

分析階段? 通過分析本項目技能抽查評價標準，作品的分值包括系統設計、安裝與接線、系統調試和功能實現四部分。要達到一個合格的作品，系統設計過程中的第一步分配PLC的I/O地址絕對不能出錯，一旦出錯，后面的I/O接線、控制程序和調試都會有錯，作品不一定能合格。因此，確保作品合格的要求是I/O分配和I/O接線不出錯，控制程序的功能實現達到60%以上，并且在實操考核過程中嚴格遵守職業規范，有良好的職業素養。

實施階段? PLC強化訓練過程按照“分—總”兩階段進行，共需要完成六個任務：

1）明確控制關系，進行PLC的I/O分配;

2）畫出PLC的I/O接線圖，完成I/O接線;

3）編寫控制程序——經驗設計法;

4）編寫控制程序——順序控制法;

5）程序錄入與調試;

6）PLC控制系統設計與安裝調試。

教師需要明確每個任務的訓練目標，實施時以PLC控制系統設計與安裝調試試題為任務載體。下面以任務1為例，分步闡述其教學實施過程。

第一步，教師歸納總結出項目試題中的PLC控制系統常用的輸入元件有按鈕、開關、傳感器，常用的輸出元件有接觸器、指示燈、電磁閥。通過對任務進行分析，分別提煉出有多少個輸入元件和輸出元件，即對PLC控制系統分配好相應的輸入地址和輸出地址。

第二步，按照表2所示分類，項目一、項目二和項目三中試題涵蓋了實現電動機的基本控制，先選取典型試題復習和總結關于PLC控制電動機運行的I/O地址分配，再按照表2的分類依次完成各項目的I/O地址分配。

第三步，任務測試。任務1的既定目標是合格率100%，按照表2的項目分類，每進行一大類項目的訓練，所有學生就進行一輪測試，直至測試合格率達到100%，才能進行下一大類項目訓練，所有的項目試題完成后再進行一輪測試。

檢查階段? 六個任務完成后，進行項目整體檢測。首先，要根據考核時間分配好每一個考核內容應花費的時間，培養學生的時間意識;其次，在學生進行整體項目考核過程中貫徹執行“6S”規范，要認真、及時糾正學生在操作中不符合規范的錯誤動作和習慣性錯誤，使其操作嚴格符合“6S”規范，以達到培養學生良好的職業素養的目的。考核結束后，師生按照評價標準共同參與評價，培養學生的自我評估意識。

PLC技術及應用課程強化訓練的總體思路是先分后總：先將項目要求分解成一個個小片段，一步步解決每一個小問題，選擇合適的解決方法，適時進行恰當取舍;再將每一個小片段整合成一個整體，加深學生對該項目的理解，提高學生的職業素養和職業技能，使學生順利通過專業技能抽查考核，從而提高人才培養水平。■

參考文獻

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