多功能小學數學教學演示板的制作與應用

王劍萍 王娜婷

摘? 要 多功能數學教學演示板制作容易、操作靈活，應用在小學數學教學中能夠激發學生的學習興趣，增強課堂互動，提高教學效率。

關鍵詞 小學數學;數學教學演示板;平移教學

中圖分類號：G623.5? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）03-0030-02

1 前言

由于小學生正處于學習能力相對較弱的階段，因而在數學學習中經常出現理解不透徹的現象，這不但對小學生數學學習興趣的激發產生抑制作用，甚至會使小學生對數學學習產生厭煩情緒。因此，小學數學教師要善于運用各種輔助教具，激發學生對數學學習的興趣，提升學生在數學課堂學習中的積極性，讓學生感受到數學學習的無限趣味，從而使他們的數學學習能力得到進步。本文分析了自制多功能小學數學教學演示板的用途與制作過程，并探討了自制多功能小學數學教學演示板的應用方法。

2 自制多功能小學數學教學演示板的應用范圍及制作特點

自制多功能小學數學教學演示板，可以滿足小學數學教學的要求，有助于師生之間的互動，使小學數學課堂氛圍變得活躍起來，讓學生能夠有效參與小學數學課堂的教學之中。同時，自制多功能小學數學教學演示板還具有可重復使用、操作簡便等諸多優勢，值得在小學數學教學中加以運用。

自制多功能小學數學教學演示板可用于各個階段統計知識的教學，對稱以及平移知識等的教學，面積、三角形推導公式等的教學，低年級小學生認識數字的教學。這些都是運用自制多功能演示板的有效途徑，且通過對其的運用，可以使上述數學內容的教學效率有所提升，對高效小學數學課堂的構建是十分有利的。所以說，在實際教學中，教師應重視對自制多功能數學教學演示板的應用，使其成為小學數學教學的有效輔助工具，從而使小學數學教學充滿生命力，讓學生都能夠在數學學習中學習到有益的數學知識。

在制作時，首先做好相關材料的選擇，包括一張白板、兩種顏色的塑料片、兩條以上線繩、多塊小磁鐵、兩根較粗的鐵絲、一個夾子以及一張彩繪紙等;然后，要合理運用這些材料，根據設計圖制作即可，非常簡單、容易。這種多功能演示板的應用，可以最大限度滿足小學數學教學需求，并使小學生的注意力為演示板所吸引，且更好地投身于小學數學課堂的實踐學習之中，從而使小學數學教學效率不斷提高。

3 自制多功能小學數學教學演示板的應用作用

自制多功能小學數學教學演示板的應用包括以下幾個方面。

激發學生興趣? 小學生正處于形象思維階段，且普遍具備好動以及愛玩的天性，通常只會對符合自身認知的事物感興趣。所以，在小學數學教學中，教師可充分利用學生的以上特性，運用自制多功能演示板，激發他們對數學學習的興趣，讓他們能夠在數學教學中感受到快樂和愉悅，提升數學課堂教學中的主動性[1]。

對此，教師一方面應注重對多功能數學教學演示板的制作，要根據學生的興趣、天性所在，為他們制作功能性較強、效用較高的數學教學演示板，使學生能夠目不轉睛地對其內容進行觀看，既能夠激發他們的數學學習興趣，又能夠提高數學教學效率;另一方面應圍繞小學數學教材內容，根據其中的數學知識，有針對性地制作多功能演示板，使制作成功的演示板可以最大限度滿足數學教學需求，滿足學生對數學學習的需求，從而使其作用得到充分發揮。

如在教學“角的初步認識”一課時，教師應善于借助自制多功能演示板，激發學習對數學學習的興趣。首先，教師應圍繞本節課內容進行多功能演示板的制作，使其可以為數學教學提供有效輔助，增進學生對“角的初步認識”一課內容的學習，使學生的學習成效有所提升;其次，教師應注重對學生的引導，使學生能夠始終追隨講課進度去學習數學知識，從而使他們能夠切實理解與掌握本節課學習內容，逐步提升數學學習水平。

發展學生思維? 通過對自制多功能小學數學教學演示板的運用，有利于促進小學生思維能力的發展，使數學教學的本質目的得以彰顯。所以，在小學數學教學中，教師應充分重視對自制多功能演示板的運用，不斷引發學生對數學問題的思考，使學生在此過程中獲得思維能力、學習能力以及創新能力等的提升，以實現全面發展與進步[2]。

為此，教師應注重對數學問題的設計，且要重視數學問題與自制多功能演示板之間的融合，使演示板問題的提出能夠發揮有效作用。這樣不僅可以促使學生愿意回答問題，而且能夠使小學數學課堂變得趣味十足，讓歡樂因素充溢在小學數學課堂之中，從而淋漓盡致地顯現出小學數學教學的魅力所在。

除此之外，自制多功能數學教學演示板還具有諸多優勢功能，對演示板的有效利用，還有助于提升小學生的觀察能力，使小學生能夠長時間將注意力放在演示板之上，并細致認真地對演示板上的內容進行觀察，以促進觀察能力的提升，以及對數學知識的透徹理解，使學生能夠在數學課堂學習中受益匪淺，不斷取得進步。

如在教學“認識圖形”一課時，教師就可借助自制多功能數學教學演示板來發展小學生的思維能力，為他們今后的數學學習奠定良好基礎。針對本節課內容，教師應先讓學生對圖形進行觀察，而后向學生提出問題，如：長方形有幾個面？以引發學生對數學問題的思考，并在思考過后說出問題的正確答案。通過以上方式，不但有利于培養小學生的思維能力，而且可以提升小學生在數學課堂學習中的積極性，從而使小學數學教學效率隨之獲得提高。

解決教學難點? 由于數學知識本身帶有一定的難度，而小學生年齡小，其邏輯能力、學習能力以及認知水平等方面還處于不成熟的狀態中，因此時常在數學學習中感到吃力。在此情況下，小學數學教學也難以得到順利開展[3]。因此，在小學數學教學中，教師可以合理利用自制多功能演示板，降低學生對數學知識的學習難度，促進學生對數學知識的理解，使他們切實掌握數學知識，以真正實現數學學習水平的顯著進步。

同時，教師要充分利用自制演示板等教具，最大限度吸引小學生在數學課堂中的注意力，更好地調動小學生在數學課堂學習中的積極性，使小學生對數學知識的感官體驗能夠獲得增強，這樣才會使小學生在數學學習中游刃有余，不斷獲得新的進步與突破。

在應用自制多功能數學教學演示板的過程中，教師還應將其與生活實際進行結合，使生活因素能夠體現在演示板之上，以引發小學生共鳴，促進小學生對數學知識的深層次理解，實現對小學數學教學難點的真正解決。同時能夠讓小學生認識到數學知識在生活中的存在，使小學生學以致用的能力可以得到提升，實現小學數學教學質量的顯著提高。

如在教學“認識人民幣”一課時，教師可以借助自制多功能演示板，解決數學教學難點。對此，教師可將各種面值的人民幣體現在演示板上，并在小學數學課堂中虛擬出超市購物的場景，以有效提升小學生在數學課堂中的主動性，幫助小學生清晰直觀地認識人民幣。再者，也能夠將數學知識與生活實際聯系在一起，使小學生認識到數學知識在生活中的運用，確保他們對本節課數學知識的有效學習，從而真正實現對數學教學重難點問題的解決。

開展平移教學? 平移教學為小學數學教學中的重點內容，然而在實際教學中，經常有小學生對平移這部分知識的了解存在滯后性，難以獲得對這部分知識的有效理解與掌握，進而對數學學習水平的總體提升產生阻礙作用。在此情況下，對小學數學平移教學來說，教師應重視對自制多功能演示板的運用，確保其作用的發揮，使其能夠為小學生的數學學習予以更多幫助。

首先，教師應根據平移教學的內容，對多功能演示板進行有效制作，保證其能夠與平移教學的內容相適應。

其次，教師應善于采用趣味性較強、直觀程度較高的方式進行多功能演示板的運用，使學生能夠樂于借助它進行平移知識的學習，以提升小學平移教學效率，提高學生的數學學習能力。

最后，教師應及時對課堂教學內容進行總結，對小學生在課堂中所學的內容予以鞏固，夯實小學生的數學學習基礎，為今后的數學學習打好基礎。

進行統計教學? 在進行統計教學過程中，由于數據繁雜程度較高，對小學生的數學學習能力有著不低的要求，導致許多小學生在進行數學統計知識學習時，時常感到煩躁與枯燥。在小學數學統計教學中，教師可以運用自制多功能演示板，將統計教學的內容以簡單、清晰的方式呈現在小學生面前，讓小學生全面認識數學統計知識，實現對數學統計知識的有效掌握。

另外，教師還要對學生多加指導，使他們在數學學習中能夠產生茅塞頓開之感。同時，教師要多關注學生在數學課堂學習中的狀態，若發現有學生有精力不集中、溜號等現象，應及時對其予以提醒，確保他們在數學課堂學習中保持較高的參與程度。對此，教師有必要通過不斷創新自制多功能演示板的制作和應用方式，開拓其功能，使其能夠在小學數學教學中發揮提神的作用，以增強學生的持久參與度。

4 結語

總而言之，自制多功能小學數學教學演示板在實際教學中的應用，不僅利于對小學生數學學習興趣的激發，而且有利于豐富小學數學課堂教學內容，使小學生能夠樂于進行數學知識的學習。因此，在小學數學教學中，教師應重視對自制多功能數學教學演示板的運用，發展小學生的思維，解決數學教學難點，從而真正實現小學數學教學效率與質量的不斷提高。■

參考文獻

[1]宋緒珍.多媒體在小學數學教學中的作用[J].人生十六七，2016（9Z）：26.

[2]蹇穎，雷木儉.多功能小學數學教學演示板[J].教學儀器與實驗，2008（3）：37-38.

[3]畢承強.介紹多功能小學數學演示板[J].實驗教學與儀器，1995（12）：32.