學前教育專業《幼兒舞蹈創編》課程獨立設置必要性和可行性研究

蘭燕青

【摘要】本研究系統分析了高職高專學前專業獨立設置《幼兒舞蹈創編》課程的必要性和可行性，對學前教育專業教學改革，增加幼兒舞蹈教學比重，提高學生幼兒舞蹈創編能力具有重要指導意義。

【關鍵詞】學前教育;《幼兒舞蹈創編》;課程

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

一、學前教育專業《幼兒舞蹈創編》課程獨立設置的必要性

（一）是對國家對學前專業藝術教育日益重視的策應

教育部2011年發布的《幼兒園教師標準（試行）》與2012年發布的《3-6歲兒童學習與發展指南》要求幼師具有相應的藝術欣賞與表現能力。教育部2012發布的《高等職業學校學前教育專業教學標準》要求學前專業學生具有相應的藝術欣賞和表現知識。2015年《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》要求幼兒園美育要遵循幼兒身心發展規律，通過開展豐富多樣的活動，培養幼兒擁有美好、善良的心靈，懂得珍惜美好事物，能用自己的方式去表現美、創造美，使幼兒快樂生活、健康成長。意見指出，將舞蹈教學納入學校美育工作中。

由此可見，國家相關文件對幼兒園和學前教育專業均有藝術教育的相關規定，不管是學前專業學生成長需要還是知識技能需要，均應加強藝術教育。舞蹈作為學前教育專業的重要技能應該加強，舞蹈教育應該增加學時或者多開課程。

（二）是幼兒教育事業不斷發展，幼兒教師藝術素質要求不斷提升的需要

2018年11月，中共中央 國務院《關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》指出學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。辦好學前教育、實現幼有所育，是黨的十九大作出的重大決策部署，是黨和政府為老百姓辦實事的重大民生工程，關系億萬兒童健康成長，關系社會和諧穩定，關系黨和國家事業未來。

黨中央和國務院第一次聯合專門對學前教育專業發文，可見黨中央和國務院對學校教育的重視。隨著國家重視的不斷加強，經費投入不斷增多，加之父母對幼兒教育的重視，投入意愿強烈，幼兒園的綜合教育水平將不斷提高。幼兒園的設施將不斷完善，師資水平將得到極大提高，幼兒教育的理念將更加科學，“小學化”的幼兒園教學模式將會被逐步淘汰，讓幼兒快樂成長，得到初步的藝術教育將成為主流，特別是父母素質不斷提高，將使這種現象更加明顯。幼兒在幼兒園快樂成長，并能得到較好的藝術啟蒙將成為幼兒教育事業的主流，這必然會增加對幼師幼兒舞蹈等藝術知識和技能的要求。

（三）是幼兒教師幼兒舞蹈教學實際的需要

目前幼兒園的舞蹈包括了自娛性幼兒舞蹈和表演性幼兒舞蹈，自娛性幼兒舞蹈包括幼兒律動、幼兒歌表演、幼兒集體舞、幼兒音樂游戲等，表演性幼兒舞蹈包括傳緒舞蹈和情節舞蹈。這既是讓幼兒表現自我，快樂玩耍的需要，也是加強幼兒體能鍛煉的重要手段，也是幼兒藝術啟蒙和藝術能力提高的重要途徑，還是增強幼兒團隊協作，與人相處，快樂成長的重要方式。幼兒舞蹈既是孩子們游戲化課程的內容，也是孩子們加強鍛煉的重要內容，還是孩子們表演的重要內容，在幼兒園的實際教學活動中占據著重要地位，顯然一門舞蹈課程并不能滿足幼兒園實際工作的需要。與此同時，幼兒園的舞蹈是廣義的，是集合了體育和音樂等其他元素的融合性創造，需要教師具有較好的創造和編排能力，然而目前學前專業的幼兒舞蹈是一門以教授舞蹈為主的課程，并沒有涉及較多幼兒舞蹈的創編，不能較好對接目前幼兒園舞蹈教育的實際。更為重要的是，黨和國家十分重視創新創業教育，創新精神應該從幼兒教育開始，幼兒園的舞蹈不應該是一味模仿，而應該集合各種元素去進行創造，這有利于孩子們創新教育的啟蒙。

高職院校的學前教育專業很顯然還未能深刻感受到這一變化，更加重視學生藝術知識與技能的提高，目前絕大多數的學前專業只開設了幼兒舞蹈這門課程，并且這門課程是單純的教授舞蹈，很少涉及舞蹈創編相關內容，盡管2012年的學前教育專業課標指出了學前教育專業技能課程應包括《舞蹈與幼兒舞蹈創編》，但作用甚微。這顯然不能滿足幼兒園舞蹈教學，特別是幼兒舞蹈創編的實際需要。

（四）是大學生創新創業教育的需要

創新是一個民族的未來，黨和國家高度重視大學生創新創業教育。要求專業人才培養和所有課程都應該融入雙創元素，舞蹈課程也同樣應該融入。《幼兒舞蹈創編》課程以培養學生幼兒舞蹈創作和編排能力為目標，這就是一種創新能力的培養，學生通過各種舞蹈創作相關知識的學習，最終能根據幼兒特征創作一種符合幼兒的舞蹈，達到最終表演出來的效果，這既是一種創新，也是一種實踐，能很好地培養學生創新創業精神。

二、《幼兒舞蹈創編》獨立設置的可行性

（一）課程的重要意義能提高學生學習的動力

《幼兒舞蹈創編》課程十分重要，這是幼兒園教育對幼兒教師藝術素質要求不斷提高的需要，也是幼兒園日常實踐的需要，也是學生提高自身創新創素養，更好提高舞蹈相關知識和能力的需要。本課程的意義重大，學生將非常重視這門課程，增強學習動力，大大提高學習熱情。

（二）課程以自主創作為主，是一門趣味十足的實踐課程，學生學習興趣濃厚

傳統的幼兒舞蹈課程往往是以講授為主，或者單獨的教授舞蹈為主，不斷的動作重復十分乏味，學生缺乏學習興趣，但是《幼兒舞蹈創編》課程性質確定了本課程是以觀察幼兒園教學實際環境，了解幼兒特征，融合其他課程，創編一套幼兒舞蹈為目的。故此，本課程以學生切身觀察體會為主，傳授理論為輔，學生自主創作為主，整門課程以學生為主導，進行項目化教學，能極好調動學生全程參與，實踐性強，能讓學生產生濃厚的學習興趣。

（三）課程內容較為簡單，學生容易掌握

本課程將設置為學前專業的技能專業必修課，安排在三年制大專第五學期，前導課程包括幼兒舞蹈以及體育等相關課程，在學習了舞蹈以及體育、音樂等課程后，學生對幼兒舞蹈創編的各種元素有所了解，具有較好的學習基礎，學生學習本課程的難度較低，容易掌握。

（四）課程內容較為簡單，并且與其他課程關聯較大，不會影響高校師資投入

課程內容簡單，并且《幼兒舞蹈創編》課程主要是以舞蹈為主，融合體育與音樂等其他元素，強調創編知識的培養。舞蹈教師應該具有相關知識水平，即便不具備，稍加學習也能完全掌握，故此，并不需要高校重新招聘教師，增加師資投入，原來的幼兒舞蹈教師就可以稍加轉型，擔任本課程的教學工作。

（五）本課程是一門創作課程，并無較多實訓要求，不會增加學校實訓投入

本課程主要是學習舞蹈與其他相關學科的關系，以及掌握幼兒舞蹈創作的相關技巧，課程只要求學生對幼兒園硬件設施進行觀察，對幼兒身心特征進行研究，然后進行創造，因為之前已經去幼兒園實習過，學生已經對幼兒園和幼兒有一定了解和觀察，即使前期觀察并不深刻，仍可以通過觀看視頻或者查閱資料較好掌握，并不一定要額外再去幼兒園實地觀察。創編幼兒舞蹈可在舞房進行演示，甚至不一定要在舞房進行，因此，幾乎不會額外增加學校實訓投入。

本研究從國家對幼兒園和高職學前專業藝術教育的需要、幼兒園對藝術教育和藝術手段運用的需要、幼兒教師實際舞蹈教學和運用的實際、大學生創新創業教育等四個方面論證了學前教育專業獨立設置《幼兒舞蹈創編》課程的必要性，然后從學生學習動力、學習興趣、內容掌握、學校師資和實訓投入五個方面論證了學前教育專業獨立設置《幼兒舞蹈創編》課程的可行性，這為高職高專學前專業改進幼兒舞蹈課程，提高學生幼兒舞蹈創編能力有較好的指導意義。

參考文獻

[1]龐志娟.幼兒教師舞蹈專業化發展現狀及策略研究[J].教育現代化，2015.

[2]魏珊珊.學前教育專業幼兒舞蹈創編教學研究[J].學園，2016.