淺析高等專科學校鋼琴教學策略

【摘要】近年來，隨著素質教育的發展，高專學院對音樂課程重視程度不斷加強，很多高專院校針對本校實際情況開設音樂教育專業，其中課程重點之一就是鋼琴教學。然而，調研發現，當前很多高專院校鋼琴課程教學還存在諸多問題，如缺乏明確的目標和任務、學生生源專業素養不佳、學生鋼琴能力判斷不合理等等，因此有必要對高等專科學校鋼琴教學策略加以研究。

【關鍵詞】高專院校;鋼琴專業;教學策略

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A

一、當前高專院校鋼琴教學存在的問題

（一）缺乏明確的培養目標和任務

大部分高專院校一直都沒有設置合理的音樂類專業人才培養目標，導致人才培養過程中缺乏正確的指引，只能根據本科院校音樂教育專業設定人才培養目標，甚至將本科院校的教學模式和課程設計簡單照搬過來。

（二）學生生源專業素養不佳

高等專科學校的學生生源普遍沒有接受過專業的音樂訓練，他們的手型、識譜能力、鋼琴彈奏的指法以及音樂表現力都欠佳。大部分學生僅僅是在專業考試之前接受過簡單的靠前訓練，訓練時間只有短短的幾個月時間，甚至只有一個月，主要是為了應付高考。部分學生只能演奏兩三首樂曲，甚至有些學生在這之前從來沒有接觸過鋼琴，導致高專院校的鋼琴教學效果不佳。

（三）學生鋼琴能力的判斷不合理

大部分高專院校的鋼琴教師判斷學生的鋼琴技能以及演奏水平時，學生所演奏的樂曲大多為長時間練習，且經過老師嚴格指導的樂曲，因此鋼琴老師判斷學生鋼琴能力時很容易得出不客觀的結論。一般來講，鋼琴教師需要花費兩周至三周的時間來判斷學生的鋼琴能力，常常會從學生的識譜能力、手型、指法以及音樂表現力等不同角度做出判斷，這樣才會對學生的鋼琴水平做出比較客觀的判斷，對學生實際鋼琴水平做出不合理的判斷會影響學生的未來發展。

（四）高專院校沒有相應的教材

高專院校音樂專業沒有配套的鋼琴課教材。從最初設立音樂專業一直到現在，高專院校使用的鋼琴教材不是本科師范類院校的鋼琴教材就是專業音樂學院的鋼琴教材，如《小奏鳴曲》《鋼琴基礎教程》等。盡管聲樂曲原譜伴奏以及即興伴奏的重要性日益突出，不少新編教程都對相關內容有所涉及，可是選曲還不夠新。因此，應該隨著社會的發展及時更新教材，在保留一定經典曲目的基礎上增加一些新的流行曲目。高專院校沒有配套的鋼琴教材，只能依據自己的教學經驗開展教學活動，導致鋼琴教學的科學性、系統性較差，高專院校的教學特色難以充分顯露出來。

二、高專院校鋼琴教學的改革

（一）教學目的與任務

音樂專業的學生必須學習鋼琴課，鋼琴課是基礎課程之一，目的是使學生了解和熟悉知名鋼琴作品，掌握正確的鋼琴演奏方法和演奏技巧，有能力編配簡易鋼琴伴奏，有能力演奏簡單鋼琴曲，有能力在中學以及企事業單位從事音樂教學和與鋼琴相關的工作。

鋼琴專業的學生利用兩年半的時間要熟練彈奏車爾尼練習曲，有能力將復調曲以及伴奏曲演奏出來，掌握音階、和弦等，具備一定的識譜能力以及編配簡易鋼琴曲的能力。

（二）合理運用教學方法

充分發揮教師的主導作用。鋼琴教師要關愛學生，不僅要培養學生的鋼琴演奏能力，還要加強德育，培養學生全面發展的能力。教師可以采用啟發式教學，激發學生的創造性和主動性，使學生形成良好的音樂理解能力。

教師在鋼琴教學過程中，不僅要彈奏基礎類鋼琴教程，而且還要重視不同風格練習曲的彈奏，要求學生能夠彈奏不同類型的樂曲和聲樂伴奏曲。

高職院校開展鋼琴教學時，要依照因材施教原則進行，照顧到不同學生的學習能力和學習水平，不能過于追求教學進度，也不能為學生布置難度較高的練習曲目。盡管這種方法能夠在短時間內提高學生的彈奏水平，教學效果非常明顯，可是這種教學方法根本不符合學生的實際水平，不符合循序漸進原則，背離學生的身心發展規律。當練習曲目難度高于學生的彈奏能力，學生很容易出現基本功不扎實的問題，甚至會影響到學生將來演奏技能的提高。

（三）加強藝術實踐

高專院校的鋼琴教學并不太注重培養學生的實際操作能力，導致學生很少有參與實踐的機會，因此學生在學習過程中非常容易出現理論學習與實踐操作相脫節的問題，不利于學生的未來發展。由此可見，學校和教師應該注重培養學生的實踐能力，為學生提供更多的實踐機會，鍛煉學生的實際操作能力。舉例來說，組織鋼琴比賽、鋼琴演出或者音樂會等，使學生有更多的機會參與實踐，這不僅有助于增強學生的實踐能力，而且也可以幫助學生積累舞臺經驗，取得更大的進步。

（四）設置每學期學習量

高專院校應該為學生規定出最低學習量，學生學習內容必須高于最低學習量。如果學生的專業基礎不好，非常容易產生消極，甚至是自暴自棄的心理，可是如果學校設置了最低學習量，學習能力相對較差的學生也不用擔心自己跟不上課程的進度了，自然不會產生消極心理了。學習能力較高的同學提前學好最低學習量后，可以根據自己的學習能力去學習其他額外的曲目。

（五）成績考核

每學期設置期中考核和期末兩次考核。任課教師會在考試之前對學生完成學習量的情況進行檢查，只有完成學習量的學生才會有資格參加考試。

期中考試主要包括技術考查和演奏練習曲兩部分，前者涉及和弦、各大小調音階、琶音等;教師依據學生的學習能力要求學生演奏指定的曲目。在期末考試中，教師根據學生的學習情況提前布置背誦樂譜的曲目，考試時檢查學生的背誦情況。在平時的復調樂曲、練習曲和樂曲中挑選兩首或三首曲目，檢查學生識譜情況，目的是了解學生平時是否按照要求完成作業。

（六）豐富教材內容

從當前來看，高專院校一般使用本科院校音樂專業教材，教材內容不夠豐富，如《巴赫初級鋼琴曲集》《車爾尼》《小奏鳴曲集》《鋼琴基礎教程》。毫無疑問，這些曲目盡管具有系統性和科學性，可是卻缺乏時代性，導致教學過程乏味、單調，所以有必要重新編寫教材。編寫教材時不但要增加新的曲目，而且要吸收與時代要求相符的內容。比如可以增加流行樂、爵士樂等不同風格的音樂曲目，還可以增加影視劇中旋律優美的鋼琴曲等，一定會激發學生的學習熱情。

三、結語

近年來，國家對高專院校教育愈加重視，出臺了多方文件對高專院校的人才培養提出了明確的要求。高專院校應該從教學實際出發，根據學生情況制定相適應的鋼琴教學策略，從而順利實現鋼琴教學目標，為社會培養更多的高素質藝術人才。

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作者簡介：惠紅婷（1987—），女，山西運城人，本科，運城師范高等專科學校，助教，研究方向：鋼琴教學。