提高兒童古箏教學有效性的策略

摘要：近年來，古箏以其豐富的表現力從原先的鳳毛麟角走向了普及，受到了越來越多學生的熱衷和喜愛。筆者剖析了當前古箏教學中的三種低效表現，初步提出了提高古箏教學有效性的六條策略，這對于全面提高古箏教學整體水平有一定的借鑒意義。

關鍵詞：古箏教學;有效性教學策略

一、古箏教學中的四種低效表現

（一）拔苗助長，忽視基礎訓練

很多時候，老師們為了教學進度，忽視了學生的基礎。記得袁莎老師曾經說過：“當學生有目的地學習古箏，必須具有扎實的基礎，在這個前提下才能進行更加深入地學習和表現，這樣才能達到一定的水平”。因此我們在學習的過程中，一定不能急于拔苗助長。

（二）片面關注知識與技能，忽視學生的情感表現

在古箏教學中，很多老師過于注重技能和理論知識的灌輸而忽略了情感體驗。就像人說話時語調一樣，沒有了抑揚頓挫。因此我認為要理解音樂、感受音樂必須通過學生彈奏時情感表現來體現，在學生積極主動參與的教學實踐過程中掌握“音樂知識技能”，對自身從彈奏到演奏在不斷認知理解中有所提高。

（三）指導思想錯位，重尖子培養輕普及提高

在教學中，老師們都有一個共性：就是喜歡尖子生。在教學中會用很多的時間為尖子生輔導，因為她們學得輕松，而就在這樣的狀況下，老師們忽視了其他學生。因此在教學的整個過程中，要結合每個學生的特長，不光是要重點培養優秀的學生，也要注意對一般學生的認真培養。

二、提高古箏教學有效性的策略

（一）重視基礎，合理選材

如何讓學生練好基礎非常關鍵，每天按要求的練習各自的基本功，從簡單的指法練習，到一首首成形的練習曲。從如何練到如何彈奏，這樣的基礎練習從聽、從觀察等方面進行，日久了，學生自然對音色、力度、節奏感知等方面有所提升，能更好地為彈奏樂曲服務。

另外教材的選擇也是非常關鍵的。現在我們的科技發展日新月異，大家都會利用網絡和各種書籍來獲取知識。所以，要想將教學的效果發揮到極致，首先要將眾多的資源進行重組，這樣一來也能促進目前的教學模式和方式有實質性地提升。

（二）寬松環境，喚醒靈感

在教學的過程中，要鍛煉學生提問題的能力，首先要為學生創造一個良好的學習環境和輕松的氛圍，老師和學生之間要像朋友一樣相處。只有這樣，學生才會有勇氣在課堂上提出問題和對音樂的看法。這樣，就會大大地縮小雙方之間的距離感，在一定程度上可以促進老師和學生之間的溝通與交流，也能大大地激發學生的潛能。

（三）轉變觀念，有效學習

學生中的尖子生和暫差生在過程中，我認為可以有些互補學習，比如說有些暫差生不愿意主動練琴，可以讓優秀生帶動她們練習，學生和學生之間的帶動往往比老師帶動要來得有效，因為年齡相仿，學習方法上更好切磋，競爭意識也會相對強烈。課堂中還應該經常加入一些齊奏、合奏訓練來提高學生的積極性。

三、結論與思考

（一）要提高古箏專業教師的教學能力

在學習的過程中，老師占據著絕對的主導地位。上課的時候，老師要動之以情，示之以范，所以古箏教師必須有足夠的藝術造詣，并且有對藝術獨到的見解。此外，古箏教師還要有較強的舞臺表演能力、聽辨能力和對樂曲深刻地理解能力和處理能力。只有不斷地提高自身的教學能力，才能使學生多范圍的掌握學習方法和經驗。

（二）要具備一定的教學條件和良好的古箏學習氛圍

據調查研究，教師在教學的過程中，自己擁有積極向上的情緒時，學生可以被老師的情感帶動著，對于學生們聽課的效率都會起到推動的作用。有一個好的教學環境和條件，就會讓學生學習的效率得到質的提升。這樣就能利用榜樣的力量創設了一個濃厚的學習氛圍，建立一個良好的學習環境。

（三）要深入研究古箏作品，體會作品深刻的內涵

拿到一個新的作品，我們并不是急于求成的去彈，是經過深入研究作品的背景，體會作品每個樂句每個樂段的深刻內涵之后，再著手彈奏，效果會好了很多。尤其是在教學的過程中，可以幫助學生領悟曲子中的精髓，以后他們在練習和演奏其他的作品時，也會舉一反三，融會貫通，對日后的學習大有裨益。

（四）注意課內外教學的有機結合

一首樂曲，我們所要求學生不僅是彈會，還要學會和曲中有關的許多知識，要經常讓學生們接受藝術文化的熏陶，擴大他們的知識面，豐富內在修養，培養他們發現美的能力，這對自身藝術底蘊的提升是有著極大幫助的。

如今，我國教育水平在不斷進步，對小學生的要求也越來越高，在對小學生進行古箏教學的過程中，工作的要求和強度也越來越高，目前，我們首先要做的就是保證教學過程的可行性發展。在古箏課堂教學中，教師應該多多發現問題，并學會思考如何解決問題，利用科學合理的方法，使學生能夠在每一堂里課有所學、有所感、有所獲。因此探索有效的教學方法和教學模式，為古箏教學尋求更加合理有效的途徑，是每一位古箏教師的責任和義務。

參考文獻：

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[2]卜麗群.小學古箏集體教學現狀與策略研究[D].沈陽師范大學，2018.

[3]曾璐瑩.廣東漢樂培訓班傳承有效性的教育敘事研究[D].廣州大學，2017.

作者簡介：羅嫣娜，池州學院。