基于本土化視角下兒童鋼琴啟蒙教學策略研究

王建歡

摘要：隨著我國經濟的發展，人們的生活質量逐漸提高，人們越來越重視對兒童的啟蒙教育，鋼琴就是其中的一種方式。本文主要從本土化視角下分析兒童鋼琴啟蒙教育中存在的問題，并提出相應的措施，促進兒童心理及認知的發展。

關鍵詞：本土化視角;兒童;鋼琴;啟蒙教學

鋼琴雖然不是我國的傳統樂器，但隨著鋼琴的流入與傳播，它已經得到了我國人民群眾的普遍認可，很多家長想要運用鋼琴對兒童進行啟蒙教育，不僅可以促進兒童認知能力與協調能力的發展，還可以陶冶兒童的情操，提升兒童的審美情趣，為兒童更好的發展奠定了基礎。

一、本土化視角下兒童鋼琴啟蒙教學存在的問題

（一）本土化鋼琴啟蒙教學的側重點失調

運用鋼琴對兒童進行啟蒙教學已經得到了我國教師、文化館及相關機構的重視，并設計了相應的啟蒙教學資料。但是，部分鋼琴啟蒙教學的資料還是以西方的音樂教學為主，并沒有把鋼琴啟蒙教學與本土化的啟蒙教學進行結合，導致兒童在長期的西方音樂文化影響下，會逐步失去對于我國音樂的學習興趣，不僅不利于我國音樂文化的繼承、傳播與法治，還影響了兒童對于音樂的認知，不利于兒童的健康成長[1]。

（二）本土化鋼琴啟蒙教材內容不合理

鋼琴啟蒙教材是對兒童進行啟蒙教育的依據，科學、合理的鋼琴啟蒙交教材可以起到事倍功半的啟蒙效果。但是，很多本土化的鋼琴啟蒙教材內容并不合理，主要體現在幾方面：一是教材的技巧跨越幅度大，過分重視了技巧的培養;二是教育曲目單一，往往只是集中在某一種風格，不能對兒童進行音樂審美的全面培養;三是教材內容不全面，往往重視聽力、樂理的教學，就會忽視技巧的教學，重視技巧的教學，就會忽視審美能力的教學，不能對兒童進行綜合培養;四是教材內容與圖片的配合度不高，導致兒童對于啟蒙教材的學習興趣不高，不利于兒童私下通過教材進行鋼琴訓練。

（三）兒童的毅力不足

運用鋼琴對兒童進行啟蒙教育不是一蹴而就的事情，需要兒童不斷的堅持及努力，才能達到理想的啟蒙效果。但是兒童由于年紀較小，他們對于鋼琴的學習熱情不能保持長久，再加上外部環境對其的影響，很容易造成孩子注意力的分散，導致兒童不能堅持每天利用固定的時間進行鋼琴練習，從而影響了鋼琴啟蒙教育的效果。

二、本土化視角下兒童鋼琴啟蒙教學策略

（一）結合本土音樂文化，進行鋼琴啟蒙教學側重點調整

我國是一個歷史悠久的大國，音樂文化在我國歷史發展中形成了具有民族特色的獨特文化。在對兒童進行鋼琴啟蒙教學時，可以把本地獨特的音樂文化與鋼琴啟蒙教學進行結合，讓兒童通過鋼琴啟蒙教學來了解和學習本土音樂文化，加強兒童對于本土音樂文化的認知，從而促進本土音樂文化的傳播與發展[2]。

首先，鋼琴啟蒙教育者要對本土音樂文化及鋼琴啟蒙教學進行深入的了解和學習，找出本土音樂文化中與鋼琴啟蒙教學相符合的內容，并把其與鋼琴啟蒙教學進行有機融合，為兒童進行本土音樂文化的學習提供途徑。其次，鋼琴啟蒙教育者可以運用本土音樂文化進行鋼琴啟蒙氛圍的塑造，把我國的傳統音樂文化及本地的特色音樂文化進行教學氛圍的填充，不斷對兒童的認知及審美進行全面培養。最后，鋼琴啟蒙教育者要把本土教學方式與鋼琴啟蒙教學方式進行結合，為兒童打造熟悉的鋼琴啟蒙環境，采用兒童熟悉的鋼琴啟蒙教學方式去激發兒童對于鋼琴的學習興趣，有助于提高鋼琴啟蒙教學的效果。

（二）結合本土音樂文化，進行鋼琴啟蒙教材內容的完善

結合本土音樂文化對鋼琴啟蒙教材進行完善，是提高兒童鋼琴啟蒙教學效果的基礎。鋼琴啟蒙教育者在運用啟蒙教材進行教學的過程中，應該及時發現教材中存在的不足，并采取相應的措施對教材的不足之處進行完善，結合本土音樂文化進行啟蒙教材內容的補充與改進，使得啟蒙教材內容更加符合培養兒童的需要，促進兒童觀察力、注意力、記憶力等方面的提升。

首先，鋼琴啟蒙教育者要整合和分類本土音樂，加深對于本土音樂的了解程度，找出本土音樂中適合對兒童培養的部分，并把其與鋼琴啟蒙教材進行結合，豐富兒童鋼琴啟蒙教學的內容，使得本土音樂可以通過更多渠道進行繼承與傳播。其次，鋼琴教育者要以啟蒙教材為基礎，進行教學技巧的不斷完善，在對兒童進行啟蒙教學的過程中，注重兒童的接受程度，不斷根據兒童的接受程度和學習能力調整鋼琴技巧的教學內容，降低學習難度，激勵兒童進行鋼琴啟蒙學習的興趣。再次，鋼琴啟蒙教育者要以教材為基礎進行樂曲風格的完善，結合本土音樂進行啟蒙音樂曲目的多樣化選擇，讓兒童在鋼琴啟蒙教學中進行審美能力的全面提升。最后，鋼琴啟蒙教育者要注重對兒童進行鋼琴全部知識的講解，把鋼琴啟蒙的基礎知識、鋼琴技巧、樂理及樂曲內容進行階段性的教學安排，運用本土音樂曲進行全面的鋼琴啟蒙教學，培養兒童形成正確地學習態度與價值觀念[3]。

（三）結合本土音樂文化，進行鋼琴啟蒙教學方式的創新

科學的教學方式是激發兒童對于鋼琴學習興趣，提高兒童對鋼琴知識與技巧掌握程度的重要途徑。鋼琴啟蒙教育者應該把西方啟蒙教學方式與本土音樂教學方式進行結合創新，打造具有本地特色的啟蒙教育方式，提升鋼琴啟蒙教育的效果。

首先，鋼琴啟蒙教育者要對兒童的音樂聽覺進行培養。鋼琴區別于其他樂器，其獨特的演奏方式使得鋼琴具有自己獨特的魅力。鋼琴啟蒙教育者在對兒童進行啟蒙教育時，可以通過鋼琴曲目的彈奏讓兒童感受鋼琴的音色、音調及曲目變化，增加兒童對于鋼琴學習的興趣。同時，鋼琴啟蒙教育者也可以運用鋼琴進行本地音樂曲目的彈奏，讓兒童通過熟悉的曲目去了解鋼琴音色、音調的變化，培養兒童的音樂聽覺。其次，鋼琴啟蒙教育者要對兒童的識譜方式進行創新，運用唱譜、邊走路打拍邊唱旋律、分析音符之間地跳進和級進等方式幫助兒童進行識譜，不僅可以提高兒童的認譜速度，還可以提高兒童的識譜效率，為接下來的鋼琴教學奠定基礎。最后，鋼琴啟蒙教育者可以運用游戲的方式進行鋼琴技巧的教學，如鋼琴啟蒙教育者可以在地上畫上格子，讓兒童來跳著數，用布蒙住琴鍵的聽音，兒童一起猜鋼琴上的音，誰贏了誰就會獲得獎勵。通過游戲的方式，不僅可以激發兒童對于鋼琴的學習興趣，還可以加深兒童對于鋼琴知識的技巧的印象，達到寓教于樂的效果。

（四）結合本土音樂文化，發揮家長的督促作用

由于兒童缺乏堅持不懈的精神，很容易在鋼琴練習的過程中出現惰性、練習時間不足等的現象，導致鋼琴啟蒙教學的效果不佳。因此，鋼琴啟蒙教育者應該與兒童的家長進行溝通，讓家長發揮自己的督促作用，在私下引導兒童形成正確的鋼琴練習心理和態度，使兒童可以主動去進行鋼琴練習，促進兒童形成堅持不懈的精神[4]。家長要在家庭中為兒童營造一個良好的鋼琴練習環境，通過自己對于兒童的了解，解決兒童在鋼琴練習時可能出現的各種問題，家長可以運用引導法、鼓勵法、溝通法等方式去對兒童進行教育，使得兒童的鋼琴練習滿足感得到提升。從而激發兒童對于鋼琴練習的興趣。例如，家長可以鼓勵兒童參加各種鋼琴比賽，通過比賽的方式去督促兒童進行鋼琴練習，當兒童可以取得鋼琴比賽的勝利時，會極大地滿足兒童的虛榮心和自豪感，從而轉變兒童進行鋼琴練習的思想，使得兒童根據自身需求去進行鋼琴練習，提升了兒童的自信心。

三、結束語

綜上所述，在本土化視角下進行兒童鋼琴啟蒙教學，不僅可以滿足我國音樂文化傳播和發展的需求，還可以加深兒童對于鋼琴知識和技巧的理解和學習，從而提高鋼琴啟蒙教學的效果。因此，鋼琴啟蒙教育者應該不斷對本土音樂文化與鋼琴啟蒙教學進行理解和學習，運用本土音樂文化和鋼琴啟蒙教材去進行教學內容與教學方式的設計，提高兒童的鋼琴學習興趣，促進兒童審美能力和感知能力的不斷發展。

參考文獻：

[1]曠星.本土化視域下兒童鋼琴啟蒙教學的思考[J].北方音樂，2019，39（22）：78-79.

[2]章向玲.如何啟蒙兒童初級鋼琴教學[J].藝術評鑒，2018（21）：126-127.

[3]張靜.兒童鋼琴啟蒙教學之我見[J].北方音樂，2018，38（12）：164.

[4]李鴻.淺談兒童業余鋼琴啟蒙教學[J].淮北職業技術學院學報，2017，16（06）：64-65.