高校體育俱樂部開設類型分析

周桂琴

摘? 要：體育俱樂部是在俱樂部的基礎上演變和發(fā)展過來的，而高校體育俱樂部是大學體育教學改革的產(chǎn)物，從它的產(chǎn)生、徘徊到推廣，經(jīng)歷了一系列發(fā)展過程。本文試圖從俱樂部、體育俱樂部到高校體育俱樂部各自的特征和演變，對高校體育俱樂部的類型特征分析。具體研究內容為：首先，對俱樂部的含義、功能、發(fā)展現(xiàn)狀以及適合人群加以概況，從中了解體育俱樂部的發(fā)展源流;其次，對高校體育俱樂部在目前我國高校開展的類型、特征以及影響因素進行了梳理，意在了解目前我國高校體育俱樂部推進情況以及高校體育教學改革發(fā)展方向和態(tài)勢。

關鍵詞：高校? 體育俱樂部? 類型? 分析

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0145-03

1? 俱樂部的含義、功能、發(fā)展現(xiàn)狀、適合人群

1.1 俱樂部的含義

俱樂部（又稱會所;英文名：Club）簡稱為人們聚集在一起進行娛樂活動的組織團體或者其場所;更進一步可以定義為：具有某種相同興趣的人進行社會交際、文化娛樂等活動的團體和場所，從而讓有興趣的人在一起聚集活動，演變成俱樂部;Club也可被理解為會所、社團、夜總會或興趣愛好團體。《現(xiàn)代漢語詞典》：進行社會、文化、藝術、娛樂等活動的團體和場所。“俱樂部”這個詞是日本人對英文Club的音譯。

1.2 俱樂部功能

社交功能：以體育運動為主要活動內容的俱樂部，為人們提供了運動中那種親密無間的情誼及希望有一個歸屬的社交場所。

娛樂功能：俱樂部成員參加俱樂部一個重要目標就是娛樂，而體育活動一個重要功能就是娛樂性。

心理功能：人類具有是群居性，成功的俱樂部能夠起到滿足安全、地位、社交這三種心理需求的作用。

力量功能：俱樂部的成員可以感召到俱樂部給予自己的信心和來自集體的力量和作用。

1.3 俱樂部發(fā)展現(xiàn)狀

國內：國內的俱樂部大多是贏利性組織，并對入會會員的資格有一定要求。為了維持俱樂部的運轉和有一定的贏利，入會費用在3萬元人民幣至10萬元人民幣不等，并需要會員每年數(shù)千元不等的“會員年費”。

國外：國外俱樂部在國外是傳統(tǒng)文化的一部分，這些秉承文化傳統(tǒng)、歷史悠遠的高級商業(yè)俱樂部，往往能吸引全球商界精英或者是著名學者。入會費更是少不了，比如參加一家俱樂部的入會費起初為3萬元，5年后，它成為頂級俱樂部，入會費可能就是20萬元。俱樂部的終身會員資格可以增值和當禮品饋贈的，也就是說，會員資格是可以轉讓的。

1.4 俱樂部適合人群

由于俱樂部入會條件的限制，所以早期的不同俱樂部是有既定的特色也限定一定的人群，會員大多是外企首席代表、海歸人士、知名企業(yè)負責人等等。

2? 體育俱樂部的由來

早在17～18世紀體育俱樂部就已產(chǎn)生。如英國1608年出現(xiàn)的高爾夫球俱樂部就是其中之一。在歐、美西方發(fā)達國家，體育俱樂部分為業(yè)余的和職業(yè)的兩種。業(yè)余的體育俱樂部為業(yè)余運動員提供運動場地、器材和技術指導，它的經(jīng)費來源一般是靠收取體育設施出租費和會員費，也有的由當?shù)毓峁?/p>

職業(yè)體育俱樂部雇用或租用職業(yè)運動員參加比賽和表演，借以賺取利潤或通過比賽為一定的企業(yè)作宣傳、作廣告收取一定費用。這種俱樂部的經(jīng)費主要是由大企業(yè)家或贊助實體提供。

3? 我國高校學校體育俱樂部類型

20世紀80年代，隨著我國改革開放的發(fā)展，我國高校出現(xiàn)新一輪教育教學改革，體育俱樂部的研究和試行在那時就悄然興起。進入20世紀90年代，高校體育俱樂部在全國部分高校慢慢推進，主要有以下幾個類型。

3.1 課外體育俱樂部

根據(jù)近10年來的大學生體質測試數(shù)據(jù)顯示，大學生體質不容樂觀。大學生體質下降的原因很多，主要有大學生主觀原因、有場地器材不能滿足要求客觀原因、有師資不能滿足要求等問題。現(xiàn)在高校大學體育課程是每周2課時，一周活動中如果沒有課外體育活動，是不足以對學生身體產(chǎn)生足夠刺激。為了尋求課堂教學與課外活動相銜接，全面提升體育教育質量，提高學生健康水平，充分發(fā)揮體育在培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀、推進素質教育中的綜合作用，課外體育俱樂部應運而生。

3.1.1 課外體育俱樂部的形式和特點

（1）課外性：體育場地、器材由學校提供，學生根據(jù)自己業(yè)余時間，自我鍛煉的課外體育活動。

（2）有償性：體育場地、器材的提供不是免費的，學校要向參與者收取一定費用，維持俱樂部的運行和管理。

（3）自愿性：自愿報名、自主鍛煉，選擇自己感興趣的內容自行鍛煉。

（4）形式多樣性：其一是專門的課外社團組織，社團干部領導實施的社團式體育俱樂部;其二是通過選拔，以院系代表具有一定水平的學員組成，有專門的教師指導，參加校方比賽的體育俱樂部;其三是學生自愿參加對學生開放的場所，交一定費用，有教師指導或學生骨干參與指導的體育俱樂部。由于體育俱樂部組織形式的多樣性，課外體育俱樂部開展更切實可行。

3.1.2 課內俱樂部的形式和特點

從小學到大學學生體育項目和動作技能都在低級水平徘徊，這是我們學校體育存在的現(xiàn)象之一，《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》（國辦發(fā)[2016]27號精神）對高校體育課程有明確規(guī)定，即高等學校為學生開好體育必修課，一、二年級本科學生不得少于144學時。為響應培養(yǎng)學生“終身體育意識”，為終身體育打下基礎，在今后生活中能掌握一至兩門體育運動技能的號召，在大學體育課學習期間（時間段一般是2年），高校以選項形式進行體育教學活動去貫徹實施。我國很多高校也積極進行了嘗試，總結出一系列教學模式，如同步式教學模式、處方式教學模式等，課內俱樂部具有以下形式和特點：

（1）三自主性。即學生自主選擇運動項目、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間。當然，沒有完全的自主，是在一定限制和范圍內的自主。如選擇運動項目，是在學校能開設的運動項目中選取;選擇教師是在指定的教師范圍內選;選擇上課時間是在滿足自己有時間，同時又要滿足在這個時間又開設了你想選的課。

（2）指導性。課內俱樂部主要是教師指導，根據(jù)開設的項目不同，指導方式即實施的教學模式有一定差異。如健美操、體育舞蹈類具有成套性和完整性的項目，基本采用同步式教學模式（教師或學生骨干輪流帶領學生進行練習）;籃球、排球、足球等以集體性比賽為主的項目可采用處方式教學模式（教師根據(jù)學生集體技術、戰(zhàn)術等處在不同水平，開設相應的一個單元的運動處方，布置任務后，教師指導，學生集體練習）。

3.1.3 課內外結合俱樂部的形式和特點

這種形式是為保障學生鍛煉身體的延續(xù)性和對開設期間具有很好的監(jiān)督性，大學四年都開設體育，即大一、大二為體育必修課，大三、大四為體育選修課形式。課內外結合俱樂部有如下特點：

（1）整體性。在大學學習的4年階段，都進行體育活動的參與，只是參與的形式可以根據(jù)各個的學校自身條件限制來量身制作，體現(xiàn)出盡量使整個大學階段不間斷地進行體育活動。有的學校大一、大二體育課是必修體育課（以選項），大三、大四階段以選修課的規(guī)定，并以課外體育俱樂部形式參與;有的學校大一、大二體育課是必修體育課（以選項）占一定分數(shù)權重，同時課外體育活動占一定分數(shù)權重（課外體育活動可以以多種形式完成，俱樂部式或參加體育節(jié)活動或參與校方規(guī)定的統(tǒng)一活動如步道樂跑等），大三、大四在俱樂部中活動，參加選修課形式完成。總之，大學四年不間斷地參加體育鍛煉，終身體育意識和行動的培養(yǎng)可見一斑。

（2）層次性。大一、大二根據(jù)學生自己的興趣、愛好選修一至兩項體育項目，進行系統(tǒng)的學習，掌握一定的技術和鍛煉方法，為大三、大四參加俱樂部打下一定基礎。

（3）開放性。無論是大一、大二的必修體育課，還是大三、大四的俱樂部形式的體育活動，都實行自主選擇項目、自主選擇教師和自主選擇上課時間，鍛煉內容和鍛煉手段可以以處方實行進行，這些都體現(xiàn)了開放性的理念。既能滿足學生的個性要求，又能充分發(fā)揮教師和學生在教學過程中的雙邊活動，即體現(xiàn)教師的主導性，又能體現(xiàn)學生學習的主體性。

4? 高校體育俱樂部開設的條件分析

管理支持、設備支持、人員支持和服務支持，是高校體育俱樂部開設的必要條件，其中俱樂部的課程設置、管理模式、師資力量等是保證其核心競爭力。

4.1 硬件設施

硬件設施包括場地條件，設備設施。根據(jù)國辦發(fā)[2016]27號《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》文件的精神，進一步推動學校體育改革發(fā)展。首先是政府搭臺，提供有效物質保障。其次是學校依托，提供有力支持。最后是高校俱樂部自身主導，走產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營道路，創(chuàng)收補充。

4.2 師資條件

高校體育教師是高校體育俱樂部組織管理、教學開展的靈魂。高校體育教師專業(yè)類型及數(shù)量，決定學生對體育項目的選擇性和開展俱樂部的多樣性性。從俱樂部的師資來源看，除了高校體育教師，可以適當培養(yǎng)高水平運動員，體育骨干等參與體育教學指導行列。

4.3 管理方式

高校體育俱樂部，根據(jù)成立類型的不同，需要不同的管理規(guī)模和方式。課外體育俱樂部、課內俱樂部以及課內外結合俱樂部，根據(jù)參與對象范圍的多樣化和參與人數(shù)數(shù)量的升級，管理也越復雜。以學生為對象的體育俱樂部學校可以進行三級管理模式，即學校專門機構、實施教學管理機構到俱樂部指導教師。兼顧大三、大四以及對外經(jīng)營的學校體育俱樂部，管理上大多采用會員制的管理模式，需要對會員進行統(tǒng)籌管理和分類管理相互結合的方式，管理人員需要培養(yǎng)專門管理人員。

4.4 運作經(jīng)營

在凝聚高校體育俱樂部的影響力和號召力方面，可以組織不同俱樂部學員共同組隊參加學校的藝術節(jié)上進行匯演，也可以參加各類級別的比賽，從而增加俱樂部的影響力并且加以推廣。把學校體育俱樂部發(fā)展成集教學、培訓、競賽為一體的體育組織，推動其以學校教學為抓手，服務社會為延伸，發(fā)揮其社會服務功能。對學校體育俱樂部的微觀運作發(fā)展來說，供給和需求的平衡狀態(tài)決定著體育俱樂部的運行，實施“互聯(lián)網(wǎng)+”的運營管理模式，是大數(shù)據(jù)下發(fā)展的必然趨勢。利用大數(shù)據(jù)進行實時分析，及時了解掌握供需方要求。也可以通過QQ、微信、微博等網(wǎng)絡平臺，利用網(wǎng)絡了解需求端口的實時動態(tài)的需求情況。

總之，高校體育俱樂部是推進大學體育教學改革的產(chǎn)物，由于它能充分滿足學生的“三自主”需求，能為學生終身體育奠定基礎等特點，逐步被各類高校認同并接受。但與其相適應的配套硬件和軟件要跟上，才能推出高校體育俱樂部健康發(fā)展。

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