足球游戲對高校足球教學的促進與實施策略研究

喬世榮

摘? 要：本文立足新課程高校體育足球教學，全面探析了游戲教學在課堂教學中的作用以及實施策略，以期為教育教學質量的提高奠定良好基礎的同時，促進學生的全面發展。

關鍵詞：足球游戲? 高校足球? 促進意義? 實時策略

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0086-02

1? 高校足球教學中足球游戲的基本概述

簡單來講，所謂的足球游戲指的是在當前新課程教育體系改革下，教育工作者通過利用足球來進行的一系列游戲活動，相較于傳統的足球教學，足球游戲課堂具有顯著的趣味性、競技性、多樣性、廣泛性以及普及性，從某方面而言足球游戲教學主要是通過營造一種學習氣氛和學習環境，從而在激發學生學習興趣的同時，從根本上顯著地提高學生的學習效果，將足球游戲運用到高校足球課程教學過程中，在一定程度上不僅符合“寓教于樂”的現代體育教學思想，同時在激發學生學習興趣、提高技戰術意識水平、培養學生團結互助的集體主義精神等方面也發揮了重要作用。

2? 足球游戲在高校足球課堂中的運用意義

2.1 提高學生的學習興趣，確保學生主動性的充分發揮

新課程教育體系改革下，課堂教學主體由傳統的教育工作者逐漸轉變為教育學習者，這種課堂教學主體的轉變在一定程度上不僅提高了教育工作者的教學任務和教育目標，與此同時也對教育工作者后期各項教學活動的開展作出了明確規范——即在日常課堂實踐教學過程中，教育工作者各項教學活動的開展都需以“激發學生學習興趣”為目的，而相較于其他體育類運動項目課程，足球運動具有較高的技術要求，而在傳統應試教育教學過程中，由于教育工作者將復雜的足球技術直接當作教學的內容，從某方面而言不僅極大地降低了學生們足球學習的興趣，甚至會導致抗拒心理和畏難情緒的產生，對學生的發展帶來了極為不利的影響，而足球游戲其實簡單來說就是將足球運動的基本技術和基本技能通過創編，以游戲形式進行教學訓練的一項體育項目，將其運用于體育教學過程中，一方面能夠有效地避免學生抗拒心理和畏難情緒的產生，并使學生充分熱身，盡快地投入到課堂學習，而另一方面它還有效地調動了學生的學習興趣，激發了學生的自覺性、積極性，進而為學生身體素質，技、戰術水平以及課堂教學效果的提高打下了堅實基礎。

2.2 培養了學生的意志品質，獲得了心理上的享受

經大量科研數據分析可知，目前九零后、零零后學生的身體素質各方面都呈現出一種亞健康的狀態，而這種狀態的存在，在一定程度上不僅給學生未來發展帶來了極為不利的影響，同時對于社會的整體發展也是極為不利的，而將足球游戲運用到高校體育足球教學過程中，從某方面而言，不僅可從根本上有效地激發學生參與體育活動的欲望，從而在不斷的鍛煉過程中為其良好意志品質的培養打下了堅實基礎，與此同時足球游戲的知識性、智能性也讓學生始終處于一種不甘落后的心理狀態下，從而在自我鼓勵和相互勉勵的過程中，讓學生不斷地突破身體的強限，超越現狀的心理傾向，進而為積極人生觀和世界觀的建立也奠定了良好基礎，而與此同時作為公共體育教學的重要內容，足球相較于其他體育項目，具有明顯的對抗性、競技性和技巧性，故此學生在不斷地進行足球運動過程中，能從根本上起到鍛煉學生強健體魄，提升學生身體素質的效益。

3? 足球游戲在高校足球課堂中的實施策略

3.1 準備活動中的足球游戲運用

經大量科研數據分析可知，在傳統應試教育教學過程中，慢跑、定位操等是體育教學主要的準備活動，長此以往學生在這種枯燥沉悶的課堂氛圍中不僅會逐漸降低對體育課程學習的興趣，更嚴重者會導致其抗拒心理和畏難情緒的產生，進而對教育工作者教學質量和教學效率造成一定影響的同時，對于學生的發展是極為不利的，從某方面而言，拉伸肌肉，提升機體溫度，預防運動損傷是課前準備的主要目的，故此為從根本上有效的改變當前教育教學現狀，為后期課程教育的順利開展打下堅實基礎，在課前的準備活動中，教育工作者通過采取將足球游戲融入其中的教學方式，比如跑步傳球、兩人爭球、傳球比賽等，升高學生肌肉溫度、加快血液循環同時提高供氧量，進而為后期教育工作者教學活動的有效開展創造了良好條件。

3.2 技術教學中的足球游戲運用

從某方面來講，由于足球技、戰術的形式是多樣的，故此如何從根本上提高學生傳球、頭頂球技能，掌握基本的位置選擇成為了現階段高校體育教育中的重點和難點，而將足球游戲科學合理地運用到高校體育足球技能訓練過程中，在一定程度上不僅改變了傳統單調乏味的教學形式，激起學生們的學習興趣，與此同時它還讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中加深了一些特定的技能技巧，如——傳球技巧和傳球的時機、面對有球的對手的時候正確選位等，進而為后期教育工作者各項教學活動的開展打下了堅實基礎。除此之外，為從根本上提高教育工作者課堂實踐教學的實效性、科學性和合理性，高校體育教育工作者在進行足球游戲的運用過程中，除了根據自身教學經驗外，還需結合當代學生的學習特點、學習能力和認知規律，對場區的大小、小組的人數、訓練強度、技術動作的要求等進行適時調整，從而保障游戲必須與學生的具體實際相結合，以提高技、戰術訓練水平及實戰能力的基礎上，讓學生掌握更多的足球技術與技能。

3.3 整理活動中的足球游戲應用

從目前來看，由于高校體育足球屬于一種高強度的運用項目，因此在課程結束后，學生的身體機能往往還處于工作狀態，而這種狀態的存在在一定程度上不僅會導致了各種問題的發生，對于學生自身的身體狀況也是極為不利的，故此為從根本上避免上述問題的發生，課堂結束后使學生身體機能由工作狀態逐漸恢復到相對安靜狀態成為教育工作者的主要教學任務，故此為從根本上實現上述目的，整理與放松活動的開展顯得尤為重要，而經過大量科研數據分析可知，小負荷的足球游戲不僅能夠放松身體，而且以游戲的形式呈現能夠增加課堂的趣味性和學習效率，因此當體育足球課程結束后，教育工作者可通過采取“傳球接力””顛球接力”等小負荷的足球游戲，在提高學生球感的同時，使其身心獲得很好的放松。

4? 結語

綜上所述，近年來，隨著新課程教育體系改革的不斷完善和推進，培養學生“德、智、體、美、勞”全面發展的素質教育取代傳統應試教育，成為當下教育發展的主流趨勢，二作為體育教學中的重要教學內容，足球教學的教學質量和教學效率也受到了社會各界及人們的廣泛關注和高度重視，但從目前來看，由于受傳統應試教育固化教學思維的影響，部分教育工作者對于足球游戲的認知仍具有一定的局限性，不能很好地將其運用于足球教學中，從而極大地降低了學生的學習興趣和學習目的，故此為從根本上改變上述教學現狀，將足球游戲教學運用到高校體育足球課程教學中，成為了當下教育工作者的核心教育發展方向。

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