高職體育教育中的體驗式教學(xué)方法研究

趙慶華

摘? 要：本文首先提出了體驗式教學(xué)在高職體育教育中的作用，體驗式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，還能夠鞏固體育教學(xué)的地位。接著從營造良好的師生關(guān)系、教師角色的轉(zhuǎn)變以及有效訓(xùn)練的互動等方面提出了高職體育教育中的體驗式教學(xué)方法的應(yīng)用策略。體育是高職教育的一部分，通過體育教育教學(xué)工作的開展，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而傳統(tǒng)教學(xué)難以滿足現(xiàn)行的教育改革需求，要提升高職體育教學(xué)成效，就要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：體育教育? 體驗式教學(xué)? 方法

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0066-02

體驗式是新型教學(xué)模式，高職體育教師要明確這種教學(xué)模式的特點，掌握與之相關(guān)的要素，能夠運用這種教學(xué)模式來提升高職體育教育教學(xué)成效。

1? 高職體育教育與體驗式教學(xué)概述

1.1 高職體育教育

體育學(xué)科的綜合性比較強，強化體育鍛煉能夠幫助學(xué)生鍛煉身體，增強學(xué)生的體能，還能掌握體育方面的專業(yè)知識點。要結(jié)合高職院校學(xué)生的年齡、心理以及天性等狀況，調(diào)整和完善體育教學(xué)內(nèi)容，尊重每個學(xué)生的個性，照顧到每個學(xué)生的情緒，讓學(xué)生都能在體育課堂上理解教師的授課內(nèi)容，迎合素質(zhì)教育的要求。

1.2 體驗式教學(xué)

體驗式教學(xué)模式主要是根據(jù)學(xué)科中所學(xué)到的知識去體驗相應(yīng)的活動，幫助學(xué)生更好的理解知識點，體驗式教學(xué)不只是看重教學(xué)成果，尤其關(guān)注整個教學(xué)過程中對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗式學(xué)習(xí)中增強自主體驗感受，體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。表現(xiàn)在體育教育教學(xué)活動中，就是并非把教學(xué)過程當作一項非完成不可的任務(wù)，而是讓學(xué)生在實際教學(xué)活動中理解體育教學(xué)理論知識，結(jié)合教師的經(jīng)驗來培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和體育精神。教師在開展體育教育教學(xué)的時候要能夠結(jié)合學(xué)生的個性特點、已有的知識基礎(chǔ)，包括教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去自主體驗和感悟，進而培養(yǎng)其心理素質(zhì)與身體素質(zhì)。也就是說，體驗式教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生新型學(xué)習(xí)觀念，注重學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，教師發(fā)揮的是引導(dǎo)作用，要能夠在體驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的話題來強化師生交流。

1.3 體驗式教學(xué)在高職體育教育中的作用

首先，體驗式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。體驗式教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，跟單一的灌輸式和聽從式的教學(xué)模式相比，這種教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，減輕其心理壓力，滿足這個年齡階段熱愛運動的特點，激發(fā)了學(xué)生的參與積極性。教師更為關(guān)注學(xué)生的參與性，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境鼓勵學(xué)生參與進來。

其次，體驗式教學(xué)能夠鞏固體育教學(xué)的地位。在傳統(tǒng)高職教育中，由于更加關(guān)注的是學(xué)生的專業(yè)技能的提升，所以體育教學(xué)的地位并不能得到很好的凸顯，甚至有一部分學(xué)生并不是特別情愿的加入到體育鍛煉中來，導(dǎo)致難以發(fā)揮體育教育教學(xué)的價值。而開展體驗式教學(xué)模式，通過學(xué)生自主體驗、主動參與，來感悟體育運動的樂趣。教師運用有效的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的教學(xué)注意力，激發(fā)好奇心與求知欲，從而鞏固了體育教學(xué)的權(quán)威性地位。

2? 高職體育教育中的體驗式教學(xué)方法的應(yīng)用策略

2.1 營造良好的師生關(guān)系是體驗式教學(xué)模式的前提

體育作為高職教育教學(xué)必不可少的科目，能夠在教學(xué)中看出學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括心理素質(zhì)與身體素質(zhì)，體育教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行體驗式互動，首要的前提和基礎(chǔ)就是積極營造良好的師生關(guān)系。在體育教學(xué)工作開展中，教師要經(jīng)常跟學(xué)生溝通和交流，關(guān)心他們的體育鍛煉狀況，詢問他們對體育知識學(xué)習(xí)的看法，及時幫助他們解決難題，尊重學(xué)生的人格與情感，做學(xué)生的良師益友。要讓學(xué)生感受到老師心中裝著學(xué)生，每個學(xué)生無論其身體素質(zhì)如何，體育成績好壞，在教師心中的地位都是平等的，要善于鼓勵學(xué)生，做到公平與公正，強化學(xué)生跟教師之間心與心的溝通，為體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。教師要注重跟學(xué)生之間開展真誠對話的交往，形成民主、平等的教學(xué)氛圍，要鼓勵學(xué)生表達自己對知識點理解的表達，因為教學(xué)對象本身就存在差異，對體育訓(xùn)練知識的理解也不同，教師尊重學(xué)生的認知，走進學(xué)生群體中，激發(fā)學(xué)生的對話意識，調(diào)動一切有利于學(xué)生的積極因素，鼓勵學(xué)生參與進來。

2.2 教師角色的轉(zhuǎn)變是體驗式教學(xué)開展的根基

要實現(xiàn)體驗式教學(xué)的目標，還需要教師實時轉(zhuǎn)變自身的角色。一方面，教師身份角色的變化，從體育知識的傳遞者變成教學(xué)的引導(dǎo)者，把學(xué)生當作課堂教學(xué)的主體，幫助學(xué)生完成教學(xué)過程，在必要的時候給予支援。也就是說，教師是體驗式體育教學(xué)活動的設(shè)計者，也是教學(xué)活動的組織者，更是學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的幫助者。通過“以學(xué)生為中心”的體驗式理論，提升了學(xué)生自主解決問題的能力，同時也獲得了學(xué)習(xí)上的成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。另一方面，要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)順序的關(guān)注點，有效的體驗式體育課堂教學(xué)要求教師“先關(guān)注學(xué)，再關(guān)注教”，我們這里所說的“學(xué)”，就是“學(xué)生的學(xué)習(xí)情況”，包括學(xué)生原有的知識經(jīng)驗、相關(guān)認知結(jié)構(gòu)以及身體素質(zhì)等。在學(xué)生上課之前，教師要對每個學(xué)生的狀況了然于胸，備好課。著名的教育學(xué)家丁煒曾經(jīng)說過五個“知”來教老師如何做到這一點，包括已知、未知、想知、怎么知、能知，也就是說，學(xué)生已經(jīng)掌握了什么？學(xué)生沒有掌握什么？學(xué)生最想學(xué)習(xí)的是什么？（這是教學(xué)重點）學(xué)生怎么學(xué)習(xí)沒掌握的東西？通過學(xué)習(xí)學(xué)生能掌握到什么程度？教師要結(jié)合這些要求來轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計的切入點，確定課堂的主要知識點，找準體驗式教學(xué)方式達到教學(xué)目標。

2.3 有效訓(xùn)練的互動是體驗式教學(xué)的依托

隨著職業(yè)教育改革的深入，教育部提出教育教學(xué)是針對人的教育，尤其是在高職階段，體育課程要把重點放在學(xué)生整體素質(zhì)的提高方面，要能夠促進學(xué)生的全面性發(fā)展，這就要求在體育教學(xué)中堅持學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課程的主人。也就是說，學(xué)生是體驗式學(xué)習(xí)的主體，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明白自身要完成什么樣的訓(xùn)練任務(wù)，經(jīng)歷了什么樣的學(xué)習(xí)過程。在高職體育教學(xué)中，不管是球類訓(xùn)練，還是基礎(chǔ)性的熱身運動，都不要直接把知識點“灌輸”給學(xué)生，都可以設(shè)立相應(yīng)的活動模式，開展有效的訓(xùn)練互動，引導(dǎo)學(xué)生積累體育學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗，通過分析問題、解決問題來感悟?qū)W習(xí)過程。一堂生動、高效的體育課，制定的目標不能太高，要明確教學(xué)的側(cè)重點。比如，運用情境教學(xué)來進行互動訓(xùn)練，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用到體育課堂中，是對傳統(tǒng)靜態(tài)教學(xué)的改變，屬于動態(tài)化教學(xué)。語文教師通過為學(xué)生教學(xué)創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)的整體氛圍中，讓老師跟學(xué)生之間的情感交流變得更加順暢，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。像在給學(xué)生講解“太極拳”的時候，可以選擇選用多媒體教學(xué)，為學(xué)生展示太極拳的宣傳視頻、圖片等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這個體育項目的欲望。接著給學(xué)生演示太極拳中的“仿生”的招式，讓學(xué)生猜測一下教師模仿的是什么動物的動作，讓學(xué)生進入到體驗式的情境中，具備體驗意識，主動進入學(xué)習(xí)狀況。

3? 結(jié)語

總之，隨著國家對職業(yè)教育的重視度不斷提升，高職教育在教育系統(tǒng)的重要性不言而喻。跟其他理論性學(xué)科不同，高職體育教學(xué)有著自身的特殊性，要認清其特殊規(guī)律，這關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提升。在現(xiàn)階段，在高職體育教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉積極性，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。

參考文獻

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