基于多媒體的高職體育教改探索

彭芳瑩　賀煒

摘? 要：因為科學技術的不斷進步，各行各業的發展都因為信息技術的提升而獲得了許多便利。在高職的體育教學中，因為學科本身的特殊性質，多媒體的引入在目前仍是比較滯后的。本文探討了多媒體在高職體育教學中的內涵，使用方式和意義，拓寬了體改的思維，同時也提高了教學的質量與效率。

關鍵詞：多媒體? 體育教改? 教學方式

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0010-02

科技的迅速發展和不斷進步，各個領域都開始廣泛的應用科技，科技的拓展也深刻的影響了教學領域。我國的教學的方式一直在不斷的改革發展，在教育領域使用多媒體也是比較常見的，但是體育方面仍然沒有更進一步。現如今，高職體育老師也正在以多媒體教學方式推動體育教改，進而推行教學新思路。

1? 多媒體在高職體育教學的應用

1.1 體育教育的標準以及高于標準的示范

因為體育項目是多種多樣的，其高職體育老師擅長的項目不同則教授的專業方向也是不同的，簡單的實際教學遠遠是達不到預期授課效果，所以老師運用多媒體技術，借助網絡上的經典案例或者優秀的教學視頻作為輔助手段開展教學，成為了當代比較常見的授課方式。一方面，教改的一項重要內容就是專業的技術動作進行標準型的教學。對于一些比較時尚的又或者是全新的需要教授的內容，體育教師不一定能夠真正達到理論要求的地步，并且完成示范性的動作，或者說即便是完成了，也不能夠達到更高的進階帶有美感或者造型的幅度。而多媒體教學就能夠很好地解決這一個問題，多媒體可以播放專業人員的專業的動作示范，這時再加上老師在旁邊的理論指導，就能夠更好地提高教學效果。另一方面，體育教學中難免會出現一些高難度的動作教學，這時候部分體育老師就不能兼顧動作和教學。在瑜伽、武術等科目的教學過程中，處于各個體育老師自身條件的不同，在教學示范中的展現出的效果也是不同的，甚至有些老師自身的動作也不規范，多媒體就能幫老師完成教學，也能讓高難度動作反復播放，強化學生的學習。

1.2 體育理論的教授

對于理論知識的教授，學校或者體育院系可以通過以大課的方式傳授又或者是舉行講座，將各個班級中的學生集合在安裝了多媒體的教室上課。授課老師將提前選取的合適課件，以及教學視頻，以及需要進行講解的知識點挑選出來，做好備錄，在播放視頻的同時進行講解。這樣的授課方式，可以很好的發揮老師的專業特長，同時還節約了其他的師資資源。因為體育的形式獨特，并且多以實踐為主要的上課內容，所以在理論的學習上就要盡量的壓縮時間。而多媒體的方式能夠在較短的時間將更多地知識以多層次多感官的如圖像、聲音傳授的形式傳達給學生，也能刺激學生學習理論的積極性，在快節奏的學習中掌握更多的知識。

2? 高職體育教改和多媒體運用的關系

2.1 提高教學技術

高職的體育老師多媒體體育教學中，不僅要能夠掌握各種體育器材的使用方法和其注意事項，而且需要掌握多媒體設施使用方法。這樣就可以依據教學需求制作所需的課件或者剪輯上課時要使用的體育運動相關音頻等等。同時老師在學校或者體育教學單位的教學計劃以及個人的教學計劃基礎上進行創造性改變，并且靈活運用。比如理論課傳授時，其他體育名師的優質視頻在課上的傳播。雖然多媒體技術的運用在整個體育教學中還僅僅是一個補充式的教學手段，最重要的當然還是需要體育老師進行示范性的實踐活動。所以在教學中多媒體會因為體育教改的要求內容不同而有不同的作用。通常是兩種作用。一種是作為輔助出現，如幫助老師進行動作的示范。另一種就是作為課堂授課的主要方式出現，比如上文提到的理論課程的授課，豐富了課堂內容和老師的教學方式。

2.2 開拓教學視野

多媒體技術的發展其實很大一部分依賴于現代信息技術和通訊技術的發展，讓多媒體能網絡化和遠程化。這一成就無論是對老師還是學生都是一種開闊視野的手段和方式。主要開闊了兩個方面。其一就是教學技術的視野開闊，主要是一些多媒體器材的使用，又或者是相關的多媒體軟件開發和運用的技術，或是多媒體的課件制作。學生在接受多媒體帶來的好處的時候，也需要知道這些技術是如何產生和使用的。其二就是專業知識也開闊了。多媒體的教學方式，無限擴大了課堂教學知識的一個容量。這種教學的方式超越了原本教學的一個限制，讓體育教學在教學內容和學習方式上都有了巨大的改變。

3? 多媒體視野下的體改的新思路

3.1 轉變教學的模式，調動學習積極性

最常見的使用多媒體的方式就是體育老師將符合教學內容的優秀的教學視頻保存下來，然后直接使用多媒體進行播放。比如體育老師在傳授籃球的相關知識的時候，就可以在網絡上尋找專業的并且水平較高的專業球隊的相關視頻，可以是訓練時的視頻，也可以是球隊授課時的視頻，甚至他們的比賽視頻找來也是可以放給學生們看的。因為網絡的迅速發展，體育老師也可以通過網絡進一步搜索到更多地教學資料，包括國內和國外的。但是老師也同時要做好選擇，不能魚目混珠，將搜到的視頻隨意播放給學生看，要有選擇地進行篩選，這就要求老師廣泛得看了。

3.2 教學呈現方式多樣化，調動老師思維

在這種專業性極強的視頻的熏陶下學生會收獲更多地專業的東西，無論是對理論還是實戰的技能的提升都是有幫助的。針對一些精品的體育教學視頻，體育老師在課堂實踐教學的過程中是可以重復使用的。尤其是一些非常創新的教學視頻，當體育老師使用這個視頻的時候就和當時錄制這個視頻的老師進行了一個跨時空的交流，既能夠讓學生感受到高質量的學習，也能讓老師擁有更多地靈感和創新的方向，啟迪老師們的思維，一舉多得。另外對于一些優秀的教學視頻的校本也是可以進行重復使用的，在不斷的使用教學視頻的時候，老師們可以集中進行探討并且學學習，發其中的優秀元素并加以模仿最后能夠靈活運用，至于其中的一些不完美的地方老師要能夠總結出其中失敗的原因并且進一步吸取教訓，在自己教學的過程中規避相關的一系列錯誤。

3.3 多角度使用多媒體，讓教學更直觀

多媒體的視頻示范相對于老師的教學示范是更加能夠激發起學生的興趣的，也是趣味更多的，特別是視頻中的示范者都是非常美好的，并且有引領性的，是十分立體的一個綜合體。在以多媒體為教學手段的教學中，通常也會因為視頻錄制的角度不同的問題造成學生接受知識的一個障礙。所以老師在讓學生模仿練習的時候，可以觀察學生在鞏固練習中的優秀動作，然后老師錄制不同于教學視頻的角度，讓學習有阻礙的學生從多個角度學習這個動作，并且比較自己動作的缺陷，進一步完善自己的動作，也能夠引導學生自主學習。

4? 結語

多媒體視野下高職體育教學的改革已經開始了。既有一步步踏踏實實進行嘗試的教育改革，也有發達地方的大膽嘗試和大膽創新，比如在同一時段不同學校的交流與學習，或者同一個老師教授不同地方的學生等等。總之，多媒體下高職體育的教改是參與了更多的現代化教育手段，體現了更高的科技性，讓學生親身經歷了更多的創新改革。

參考文獻

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