淺談新時(shí)代如何建設(shè)專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍

程玥溪

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生教育的重要引導(dǎo)者，肩負(fù)著培養(yǎng)高質(zhì)量人才的歷史重任。專業(yè)化則是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)涵之一。建設(shè)專業(yè)化完備的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提升輔導(dǎo)員的素質(zhì)能力才能更好地完成歷史使命。闡述新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀以及具體的解決措施，希望能為實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化，培養(yǎng)更多優(yōu)秀大學(xué)生提供一些幫助。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大學(xué)生;高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍;專業(yè)化

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0308-02

改革開放后，隨著大學(xué)制度的進(jìn)步、大學(xué)生規(guī)模的變化，我們進(jìn)入了新時(shí)代，由于高校輔導(dǎo)員在管理工作中總扮演著不可替代的重要角色，因此高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化進(jìn)程也需要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。“專業(yè)化”作為建設(shè)大學(xué)生思政教育隊(duì)伍的目標(biāo)，從未改變。專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍更有利于鞏固加強(qiáng)學(xué)校的各項(xiàng)管理工作。然而，在專業(yè)化進(jìn)程中，我們?nèi)悦媾R著許多困難，等待我們逐一解決，從而更好、更快地實(shí)現(xiàn)建設(shè)專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的愿望。

一、簡述新時(shí)代大學(xué)生的現(xiàn)狀

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大的進(jìn)步，GDP增長速度保持在世界前列，人民生活越來越富裕。“90后”生來享受著我國物質(zhì)生活發(fā)展所帶來的各種福利，他們的生活水平普遍較高;計(jì)劃生育政策的施行使“90后”這代人普遍成為了獨(dú)生子女，他們是家里的“小公主”和“小王子”，生來受寵;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，使大量信息填充著“90后”的記憶;高校的不斷擴(kuò)招，使高等教育變得愈加大眾化，“90后”在日益激烈的競爭中成長。在這些因素的影響之下，造就了新時(shí)代大學(xué)生如下的素質(zhì)和特點(diǎn)。

（一）積極學(xué)習(xí)新事物，不安于現(xiàn)狀

“90后”大學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，他們常常會(huì)參與多種社會(huì)活動(dòng)，為自己尋找鍛煉的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，使他們能更早地了解大學(xué)生活，因此步入大學(xué)后，他們往往能夠更快地適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，融入集體。網(wǎng)絡(luò)上的社交平臺，提高了他們接觸新鮮事物的幾率，各種網(wǎng)絡(luò)信息也促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并接受新生事物，因此他們的思想普遍活躍、富有創(chuàng)造性，也因?yàn)樗麄兞私獾酶啵詴?huì)有更多的想法和目標(biāo)并不安于現(xiàn)狀。

（二）信仰缺失，對自我認(rèn)識模糊

國家實(shí)行改革開放政策后，社會(huì)發(fā)生了巨大的變革，社會(huì)信仰缺失、對未來迷茫的現(xiàn)象深刻地出現(xiàn)在新時(shí)代大學(xué)生身上。“90后”大學(xué)生群體中，普遍缺乏理想信念和對未來人生的規(guī)劃，很多學(xué)生自我認(rèn)知不清晰，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感到無力和痛苦，阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）以自我為中心，個(gè)性突出

“90后”大學(xué)生在思考和選擇中有著更高的獨(dú)立性。很多情況下，他們能夠積極踴躍地發(fā)表自己對事物的看法，彰顯青春個(gè)性。但同時(shí)，他們會(huì)過于以自我為中心，不自覺地忽略他人的感受。在大學(xué)生活的很多場合中，他們經(jīng)常會(huì)積極地表現(xiàn)自己，同時(shí)會(huì)比較隨意地發(fā)表自己的意見，很少顧及別人的看法，在這些情況下，同學(xué)之間就容易產(chǎn)生矛盾。

（四）競爭意識強(qiáng)，但承受能力較差

由于家庭、社會(huì)環(huán)境的變遷，新時(shí)代大學(xué)生大多生活在“別讓孩子輸在起跑線上”這一社會(huì)現(xiàn)狀中。從小他們就接受來自多方傳播的競爭意識，與同學(xué)比穿著、容貌、家庭情況、成績等，有些競爭能夠促進(jìn)他們更加努力地投入學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)中，能夠激勵(lì)他們充實(shí)自己，但有些競爭則會(huì)讓一些學(xué)生在上大學(xué)后變得自卑起來。“90后”大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，都是在父母創(chuàng)造的溫室中成長的，一旦遇到風(fēng)雨挫折，往往很難調(diào)整好自己的情緒，不懂得正面面對困難。

二、淺析當(dāng)前輔導(dǎo)員專業(yè)化進(jìn)程的困境

（一）輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)培訓(xùn)

專業(yè)是指在社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)中專門從事的某種職業(yè)或?qū)W業(yè)。專業(yè)是一個(gè)正式的職業(yè)，需要專門的技能知識，要有專業(yè)入職標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，專業(yè)化的基礎(chǔ)是專業(yè)。我國大學(xué)有眾多學(xué)科及專業(yè)，輔導(dǎo)員作為一類職業(yè)卻沒有自身的專業(yè)門類，輔導(dǎo)員工作范圍涉及多學(xué)科的知識，而輔導(dǎo)員工作缺乏專業(yè)訓(xùn)練和指導(dǎo)，這就讓輔導(dǎo)員在面對新時(shí)代大學(xué)生帶來的很多新問題時(shí)缺少必要的專業(yè)知識，很難對大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在新時(shí)代，我國提出了“雙一流”高等教育發(fā)展戰(zhàn)略，而其中有著重要作用的輔導(dǎo)員如果仍沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，就很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，從而影響優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

（二）輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏合作意識

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍同屬于一個(gè)組織，相互之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)合作，盡量避免利益紛爭。但事實(shí)上，部分高校的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)內(nèi)部卻并不平靜，其根本原因在于部分高校的行政管理體制對輔導(dǎo)員這一角色沒有足夠的認(rèn)可。“如果我只是我自己，我就是荒蕪”[1];隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化需要的是全體輔導(dǎo)員的力量，如果內(nèi)部不夠團(tuán)結(jié)，那么專業(yè)化進(jìn)程將十分艱難，同時(shí)當(dāng)大學(xué)生遇到問題向輔導(dǎo)員尋求幫助時(shí)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部如果能團(tuán)結(jié)一致，問題便會(huì)更加容易地解決。高校輔導(dǎo)員專業(yè)化進(jìn)程發(fā)展，還需要國家、社會(huì)、高校和輔導(dǎo)員的共同努力。

（三）輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作積極性不夠高

新時(shí)代下，我國高校制定了一系列的管理制度和政策以保證輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量，但是這些制度和政策增強(qiáng)了輔導(dǎo)員工作的被動(dòng)性，且對輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作有局限，對輔導(dǎo)員的工作積極性產(chǎn)生了較大影響，積極性一旦減弱，勢必會(huì)耽誤解決當(dāng)今大學(xué)生的一些問題，也不能真正利用好當(dāng)今大學(xué)生的良好特質(zhì)，不僅成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化進(jìn)程的絆腳石，更浪費(fèi)了太多優(yōu)秀的人才資源。