中職數據恢復技術課程教學改革探討

吳德勝

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?我國的教育事業在不斷進步，中職學校的很多學生希望畢業后進入一線工作崗位。因此，當前的職業教育需要將教學重點放在加強對學生實踐能力的培訓上，其中，數據恢復實訓的核心技術和內容是要讓學生提高動手能力，能夠適應工作崗位的需求。針對數據恢復技術課程教學進行了分點闡述，提出了一些合理的策略，希望能夠給教學過程提供一些參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?數據恢復技術;實訓教學;改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0270-02

計算機網絡不斷發展，各行各業的工作狀態都發生了變化，伴隨著信息技術的發展，越來越多的人離不開計算機網絡。人們把重要的信息保存在電腦里，在工作和生活過程中，信息的存儲和組織尤其重要，很多人有數據恢復的需求，但是我們國家的數據恢復行業尚處在一個萌芽的階段，這就給實際教學帶來了一定的難度。在教學過程中要主動去探索科學合理的教學策略，提升教學質量，讓學生能夠盡量接觸到實際，把學習到的理論知識應用于實踐中。在教學過程中可以引導學生最大可能地模擬工作中出現的事件，通過給學生模擬教學情景和真實工作環境，在現在實際場景中讓學生掌握具體工作流程，扮演好自己的角色，找到接近于真實的身份，體驗在未來工作中的具體內容。利用這種教學方式能夠提高學生的積極性，讓學生理解起教學內容來更容易，實現寓教于樂的教學目的。

一、重視實踐能力培訓的意義

傳統課堂教學學生實踐能力鍛煉有限，實踐教學的方法有待改進。傳統課堂給學生灌輸知識，學生被動地領會和吸收，在課程改革過程中，教師需要認識實踐能力培訓的重要性，利用多種技術手段和教學方法來提升實訓教學的效果。在教學過程中把理論和實踐結合起來，給學生模擬出真實的實訓平臺，讓學生能夠在實訓的過程中體會到課本的理論知識，聯系實際情況在實踐的過程中把理論知識掌握得更加牢靠，這是一種以具體應用促進學習、帶動學習的方式。體驗場景模擬教學成本比較低而且效率比較高，能夠很大程度上提升學生的綜合能力，這也符合我國家新時期對人才的要求，能夠很大程度上提升學生的觀察能力和反應能力、總結歸納能力。利用這種教學方式能夠培養學生對條件和環境的應變能力、提升學生的組織和操作能力。團隊一起克服困難解決問題，可以培養學生的團隊合作能力。帶領學生進入真實的工作場景，學生在扮演角色的過程中能夠激發對學習的興趣，提高創新能力，讓學生可以在學習的過程中感受到未來工作崗位的需求，給學生架起在校內學習以及社會實踐的橋梁。

（一）幫助學生更好地適應未來工作

在教學過程中，重視實踐能力培訓能夠提前讓學生感受真實工作情況，體驗工作環境，還可以讓學生在實踐過程中接觸到一些真實案例，培養學生良好的職業素質，促進學生掌握技能，讓學生的素養能夠達到工作崗位的需求，在畢業以后順利適應工作崗位的要求，實現零距離就業。

（二）提升學生的自主學習能力

在中職教學過程中，重視實踐能力培訓能夠提高學生對工作的理解程度，讓學生樹立終身學習的理念不斷提升學生的自主學習能力，而這也是現代社會對教育的要求。在教學過程中大家一起努力克服困難，解決問題，培養學生良好的溝通和團隊協作能力，提升學生的就業能力和創造能力。實踐能力培訓教學要求學生把自己定位為企業的一名員工，培養學生的職業素養，讓學生感受到實踐動手能力的重要性，并在此過程中實現自主學習。

（三）提高學生的職業素養

中職教學過程要提升學生的綜合能力，培養學生的職業素養，讓學生感受到工作的重要性，學習相關的工作制度和工作流程，幫助學生對未來職場建立感性認識，從而給學生走上工作崗位打下良好的基礎。

（四）實現教、學、做三合一

在教學過程中要不斷學習，不斷探索，引導學生改變以前實訓課程教學的方式，重點突出培養學生的實踐動手能力，在此過程中能夠把教學內容和工作中的實際情況結合起來，以此作為載體，讓學生有能力完成未來工作任務，這樣不僅能夠提升教學質量，還能夠提升學生的實踐技能，實現了教、學、做三合一。

二、中職數據恢復技術課程教學的現狀

（一）以灌輸理論知識為主

在調查中發現，在中職數據恢復技術的課堂上，一味給學生灌輸理論知識，顯然這樣的課堂學生完全不感興趣，不知道教師所云。有些學生會出現上課打盹的情況，這門課程的實踐操作性非常強，如果教師一味給學生講案例、講理論，那么就降低了學生學習的積極性，并不能實現課堂教學的目標。

（二）教學中忽視了硬件恢復內容

在數據恢復中既包含軟件級數據恢復又包含硬件級數據恢復，在實際維修中遇到硬件級的故障現象更多，部分教師在教學的過程中受到一些因素的限制，無法開展硬件級的數據恢復的教學。在這種情況下學生畢業以后，通常情況下能解決簡單的硬盤故障，對誤刪除以及文件丟失、破壞以及病毒破壞等情況下造成的數據恢復就無能為力了。

（三）師資力量有待提升

數據恢復技術這門課程對教師的要求很高，教師不僅要有過硬的理論基礎還要有一定的動手能力。教師自己通過學習能夠完善理論知識體系，但是要想提升專業化水平并不容易，這就需要學校和企業深入合作建設“雙師型”教師，只有這樣，才能夠促進這一課程體系良性發展。在此方面，一些中職院校欠缺和企業進行深度的交流和合作。

（四）教材相對滯后

計算機技術在不斷更新和發展，對數據恢復技術這門課程來說，教師也要不斷通過實際案例進行學習、教學，只有這樣，才能讓學生習得最先進的技術。但是，在調查中發現有一些學校使用的教材比較落后，很多新的知識教材上并沒有涉及到，這樣不利于提升學生的實踐能力。另外，有些學校對學生此門課程的考查也僅僅停留在閉卷理論考試，這并不能夠反映學生的實際技能掌握情況。

三、教學設計和具體實施

（一）創設實驗操作平臺，注重培養實踐能力

中職階段教學過程是學生職業能力培養的過程，教師要注重對學生實踐操作能力的培養，在教學設計中可以引入虛擬實驗平臺，如將數據恢復軟件安排安裝到虛擬機、引入透明硬盤等，既可以保護硬盤的數據不受到損壞，還可以讓學生在教學中體驗到真實的操作感覺。

通過實踐教學，教師一邊教授知識點，一邊演示，學生接收到技能后可以及時開展實踐練習，增強知識的運用能力和動手操作能力，提高學習效率。

（二）運用案例教學法和分組學習法，培養創新能力

實踐和創新是當前中職人才培養的目標之一，對學習計算機專業的學生來說，掌握固定的知識點是遠遠不夠的，還應該在學習中努力提高自己的實踐動手能力和創新能力，為今后工作中解決各種問題打下堅實的基礎。

在數據恢復技術課程教學中，教師可以運用案例分析法來訓練學生分析問題、解決問題的能力，如在教硬盤的邏輯機構這一課題時，在講述給學生對硬盤正常狀態下的結構分區之后，適當的在其中做一些破壞，如刪除其中的結束標志55AA，讓學生查看硬盤的分區，當發現分區丟失的情況下，引導學生通過所學到的數據存儲原理，對硬盤分區進行恢復，通過觀察—分析—解決的過程，提高學生的實踐操作能力。

在數據恢復技術課程教學中，教師還可以引入合作學習的方法，將學生劃分為若干個小組，每組布置的任務各不相同，組內的學生通過合作分配任務的方式查閱資料或書籍，獲取數據恢復的方法，然后共同討論匯總、大膽創新，最終完成任務，在探究過程教師可以適當指導幫助，通過努力，學生的興趣提高了，學習成就感油然而生，同時鍛煉了學生的自主學習、自主創新能力。

（三）建設數據恢復實驗室

建設無塵工作室，配置數據恢復硬件級維修設備，包括邏輯層數據恢復設備、物理層數據恢復設備、固件層數據恢復、開盤數據恢復設備、服務器及RAID陣列數據恢復設備等，再利用學校機房淘汰的廢舊硬盤供學生進行拆裝，設置模擬故障提高學生的實踐經驗和掌握硬件級數據恢復的操作能力，進一步提高中職學生的就業競爭力。

在這個過程中，教師需要跟蹤整個實踐學習過程，通過分組討論，檢查每一個步驟的操作記錄，認真聽取學生的反饋問題，檢查學生的任務完成情況。此外，要參與、監控整個任務的最終效果以及完成質量，還要根據學生的行為習慣、學習態度以及參與程度，做好對學生的考核，提升學生數據恢復的專業技能，培養學生的職業素養。

綜上所述，現代信息技術不斷發展，數據恢復實訓課程是計算機信息技術的核心課程。在教學的過程中要以培養學生的職業能力為主線，提升學生的數據備份意識，通過給學生創造模擬工作場景，讓學生接觸到實踐情況，把實際數據恢復方案以及數據備份和恢復操作引入到課堂上，讓學生能夠體驗到職場的情況，感受到完成任務的快樂和艱辛，逐步培養學生的測試能力、數據恢復能力以及編寫文檔的能力，此外大家齊心協力，讓學生有團隊意識，培養學生的職業素養。

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編輯 趙瑞峰