高職院校學生就業觀念的調查及應對策略

王爍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?面對日益嚴峻的大學生就業形勢，高職院校學生就業狀況不容樂觀。以350名高職院校學生為研究對象，以調查問卷的形式對其就業觀念進行調查分析，探討改善高職院校學生就業狀況的應對策略。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;就業觀念;調查;應對策略

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0165-03

隨著大學畢業生人數的逐年增加，大學生就業形勢愈加嚴峻。較本科生而言，高職高專學生作為在高考中的“失利者”，長期承受學歷的自卑感、學習方法的迷茫感和就業壓力的無助感，就業壓力成為每一位高職畢業生必須面對的挑戰。

本文通過對高職高專學生就業基本觀念和心態的調查，總結特征和規律，以期有效地尋找指導高職高專學生成功就業的有效途徑，促進學生獲得切實的就業指導。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究以350名高職院校學生為研究對象，其中男生140人，女生210人。大一學生90人，大二學生141人，大三學生119人，平均年齡18～23歲。

（二）研究方法

本研究采用的是自編調查問卷，在大量文獻閱讀和相關研究的基礎上設計而成，多次測試，問卷信度和效度良好，用于測量學生的就業觀念和心態。問卷共20道題目，主要包括就業形勢認知、就業政策了解程度、就業核心價值觀、困難認知、就業準備、求職途徑、擇業傾向等。通過學生對這些方面問題的回答，可以直接或間接地了解高職學生就業的基本觀念和現狀。

（三）統計方法

筆者用Excel對問卷所收集的數據進行錄入和初步整理，用SPSS13.0統計軟件進行描述性統計分析。

二、研究結果

（一）高職院校學生就業自信心調查

高職院校學生總體上認為就業形勢比較嚴峻，學歷上的弱勢是他們就業不自信的主要原因，與本科生競爭是他們最顧慮的問題。三個年級有18.3%的學生認為就業形勢十分嚴峻，很難找到工作。8%的學生認為就業形勢有點嚴峻，甚至有些學生認為自己與其他低學歷人群差不多。

（二）高職院校學生對就業創業政策的了解程度

通過調查顯示，學生對國家就業創業政策缺乏了解。32.9%的學生表示對政策一無所知，只有1.1%的學生表示對政策熟知，51.4%的學生僅僅了解一點。大三相比大一、大二學生，對就業創業政策更了解一些，這與學校在大三期間開設大學生就業創業指導課程有一定關系，學生在實習過程中也豐富了社會閱歷，面臨畢業會相對主動地了解相關政策。

（三）高職院校學生就業目標和規劃情況

從高職學生就業目標的訂立和職業生涯規劃而言，各年級學生存在一定的差異。普遍來說，大部分學生是有一定職業目標的，但很少有人能夠形成實現目標的書面計劃。有38.8%的學生就業目標模糊，甚至有少數學生沒有任何目標。大三學生就業目標較為明確，大一、大二就業目標比較模糊，缺乏職業規劃意識。

（四）高職院校學生的就業核心價值觀

調查結果顯示，學生一致認為職業的個人發展空間是最重要的考慮因素。他們較重視工作的穩定性和安全性以及薪酬待遇，而工作環境、人際關系、成就感和公司名氣則不是就業求職過程中關注的最核心因素。

（五）高職院校學生對就業困難的認知

學生在就業困難認知上有一定的差異。25.2%的大三學生認為缺乏工作經驗是他們目前就業中遇到的最大困難。大一、大二學生認為目前英語、計算機水平和工作、社會經驗的欠缺對未來就業產生一定阻礙。

（六）高職院校學生求職途徑傾向

高職院校學生更傾向于參加校園、社會招聘或使用人才網站求職。有些學生依靠親戚朋友等人脈關系，但很少有學生會使用報紙、電視的招聘廣告去尋找工作。

（七）高職院校學生就業地域選擇

調查顯示，有將近一半的高職院校學生傾向于在省會城市就業。其次是沿海經濟較為發達城市和出生地就業。愿意到西部地區就業的學生屈指可數。

三、高職高專學生就業輔導的建議及策略

（一）樹立高職院校學生就業自信心

高職學生普遍認為就業形勢嚴峻，造成他們就業自信心不足的主要原因是學歷上欠缺的心態，所以幫助學生正確進行社會角色的定位，是每位輔導員和專業教師必須重視的問題，讓他們不要一味地認為自己就比本科生差，或是帶著“讀書無用論”的心態學習，要幫助他們認清社會需求，找到自己的職業優勢。

（二）強化高職院校學生就業指導和職業規劃

高職院校學生對國家的就業創業政策不了解，就業目標模糊。學校應該對學生進行全程化和針對性的指導，大一期間培養并發掘學生的職業興趣，大二時可引導學生進行職業定位和職業匹配，大三實習離校前進行就業政策的宣傳講解、就業技能的訓練和職業能力的培養。

（三）創造高職院校學生職業和社會實踐的機會

目前，在外實習的大三學生最大的就業困難是工作和社會經驗的欠缺，學?？烧{整培養方案，聯系校企合作的單位，利用每年寒暑假時間組織學生深入企業進行實際調查，參加實習實踐鍛煉，返校后做經驗交流總結，增長學生見識。大一、大二的學生要進行專業資格、英語、計算機、協同合作、口頭和書面表達等能力培養，讓有限的校園時間得到充分利用。

（四）拓展高職院校學生就業信息獲取渠道

學生就業是否順利，不僅取決于畢業生的個人知識，還依賴于對就業信息的捕捉和處理能力。拓寬信息渠道，指導學生通過多種通訊手段和平臺獲取信息，分析各種信息渠道的優缺點，提高鑒別真偽的能力。學校就業指導中心發布招聘信息，提供切實可靠的就業渠道。組織校園招聘和企業專場宣講會，讓學生有機會與企業近距離接觸。輔導員老師可多向學生推薦好的求職網站、微信公眾號，發揮網上平臺方便快捷的優勢。

（五）培養高職院校學生正確的擇業觀念和艱苦奮斗的精神

高職院校學生在求職中更加注重的是個人發展的空間，很多畢業生未能在短期內看到發展就頻繁地換工作。引導學生樹立正確的就業觀念，幫助理解職業成長的過程和模式。由于地區經濟發展的不平衡，在擇業地域的選擇上，大部分學生不愿意去家鄉中小城市或是西部地區。他們認為經濟發達地區晉升機會更多，能夠獲得更高的薪酬待遇與福利。學校應該幫助學生認清地域選擇的優劣勢，激勵學生到基層、到國家艱苦的地方鍛煉自己、磨煉意志，促進地區就業均衡發展。

四、結語

《2018年中國高職高專生就業報告》表明，2017屆高職院校畢業生就業率穩步上升，首次超過本科，高職院校學生在職業競爭中有獨特的優勢。促進學生高質量就業是學校和教育工作者的責任和使命，改善高職院校學生的就業狀況，不僅關乎學校的發展、社會的安定和進步，更成就了學生未來的夢想和希望。

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編輯 馮永霞