“互聯網+”背景下農村職校學生管理中預防學生輟學的思考①

劉鵬鑒

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在“互聯網”背景下，農村職校在學生管理工作中如何有效預防學生的輟學呢？在研究分析學生輟學原因的基礎上，提出要加強學生管理與教學工作，開發“互聯網+”農村職業學校的管理模式，以管控輟、以質控輟、以德控輟等相應的管理對策以提供參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?“互聯網+”;農村職校;防輟學

[中圖分類號] ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0072-02

“十二五”規劃后，在國家政策的宏觀支持下，我國的農村職業教育已得到了巨大的發展，在這樣的大環境下，我們學校這個農村職校，經過這兩次職業教育攻堅戰的洗禮后，學校也得到了空前的發展壯大，規模一擴再擴，設備樣樣齊全。近年來所有的教室更新安裝了教學交互式一體化設備，實現了多媒體教學，互聯網、信息技術教學日漸完善，教育質量也較高。但是就是這樣好的環境、設備完善的學校，為什么每學期還有不少部分的學生中途輟學呢？在“互聯網”背景下我們農村職校在學生管理工作中如何有效預防學生的輟學呢？下面，筆者簡單談談自己的一些看法。

一、“互聯網”背景下農村職校學生輟學的原因

（一）學校因素

近幾年隨著國家對職業教育的重視，政策環境的進一步優化，借力這樣的職教春風，很多農村職校得到了飛速的發展，連年招生人數激增，與此相對應的是教室、宿舍、生均實訓器材以及教師隊伍嚴重不足，班額過大，大班式教學帶來的是教師對學生的個別照顧少，不利于因材施教。實訓設施的不足導致三四個學生一臺電腦，十幾二十個學生圍著一臺汽車轉，學生實際動手的時間少，嚴重影響學生對技能知識的掌握。與此同時，教師隊伍的不足使一線任課教師工作量大大增加，部分專業教師周均授課20節，兼任班主任，有些教師還要擔任兩個班的班主任，家庭、工作疲于奔命，對學生的人文關懷少、心理動向疏于調解，教學觀念新舊，管理跟不上，是學生中途退學的一個原因。

（二）學生因素

1.學生厭學。中職學校的學生在初中階段就是“學困生”，學習基礎薄弱，對學習不感興趣，據我們“‘互聯網+背景下農村職校學生管理策略的實踐探索”項目組調查結果統計，100%的學生有過厭學心理，75%的學生比較喜歡專業實訓課，只有5%的學生關注基礎及理論學科，20%的學生對什么課程都不感興趣，再加上部分教師教學觀念落后、方法單一，加重了學生的厭學情緒，學生感到不想學，學不進去，上課又沒趣，在百無聊賴之中就輟學了。

2.心理的失落使學生對學習失去了信心。中職學校的學生進入職校的目的是學到一門技術，取得中專畢業證，以求在社會中找到一份較好的工作，然而進入職校后，學校規模的擴大，帶來的師資、設備、學習周期的不足，專業設置難以跟上市場變化，缺乏師資及必要的教學實習設備讓學生感到學不到什么“有用”的知識，感到失落，進而輟學了。

3.學生自控能力差。網絡時代，電子產品給人們帶來便利的同時也給學生的學習帶來了負面影響，中職學生本身學習能力不強，自控力差，沉迷于上網玩游戲，據我們項目組調查統計，在影響學習方面的因素，上網、玩網絡游戲的占78.8%，玩手機的占63%，看流行小說的占35%，玩QQ、微信聊天的占32%，等到學生覺得玩得沒意思了時，部分學生就輟學了。

（三）家庭因素

我們項目組在對本校學校學生的調查中了解到：本校的學生多數來自于農村鄉鎮家庭，父母文化水平不高，家庭學習氛圍不濃，多數父母為生計奔波操勞，大部分長年在外務工，對子女監督教育管理較少，對學生的學習不夠重視。

（四）社會因素

1.讀書無用論的影響。不少學生認為，父母沒讀什么書，照樣掙大錢。再加上社會上長久以來的觀念，讀高中考大學才是正路，讀職中都是成績不好才讀的，這樣也形成了職校生的“自卑”觀念，對以后就業前途渺茫，“讀書無用論”加劇，不如早早出

社會。

2.互聯網不良因素的影響。目前互聯網上金錢文化、黃色文化、封建迷信等嚴重影響學生樹立正確的人生觀和價值觀。據我們對農村中職學校學生使用智能手機現象的調查報告顯示，中職學生上網聊天和打游戲是首要選擇，真正在網上查找資料、瀏覽有價值信息的很少。部分學生癡迷網絡游戲，直接影響學習時間，甚至導致中途輟學最終荒廢學業。

二、“互聯網”背景下農村職校預防學生輟學的措施

（一）以管控輟

1.學校方面：（1）建立“互聯網+農村職校學生管理”的管理模式。即運用IT/DT（信息技術/數據處理）技術、大數據分析、移動互聯等手段建立學生網絡管理平臺。在這個平臺，實行在線答疑，加強師生之間、生生之間的網絡交流，加強對學生的網上心理咨詢指導，預防學生有輟學的念頭。（2）建立一個家校交流平臺。在互聯網上開通一個學校網址，提供留言和家校聯系電子信箱。（3）引進校園一卡通，校園卡跟家長的手機號捆綁在一起，只要學生進出學校及在校園消費，就有信息給家長。

2.班級管理方面：（1）班主任要加強班級常規管理工作，重視學生的思想教育，培養學生良好的學習習慣和日常行為習慣，提高班級管理水平以及學生的學習質量，確保學生健康、自主地發展。（2）在班里建立家長QQ群、微信群，班級QQ群、微信群等平臺，增加與家長之間的溝通次數和提高效率，及時反饋學生的在校情況。

3.家長方面：（1）嚴格監控子女的上網情況，主動掌握必要的網絡知識，引導子女拒絕進入不良網站。（2）多花時間與子女交流，就算是外出打工，常年不在家，也要經常與子女聯系，關注關心子女的學習、生活情況。

4.政府方面：（1）利用各方面職能在社會上推翻“讀書無用論”，大力推崇“讀書有前途”的導向，轉變社會風氣。（2）要不斷完善有關網絡管理法規制度，加強網絡信息的監控與管理，規范網吧管理，組織人員致力像禁毒平臺APP等德育軟件的開發。盡量減少互聯網不良因素對學生的負面影響，預防學生癡迷網絡游戲，直接影響學習時間，甚至導致中途輟學最終荒廢學業。

（二）以質控輟

1.學校方面：（1）搞好硬件建設，配套好與學生人數相應的教學設備，改大班額上課為小班式教學，能滿足學生人人能動手操作的要求，保證教學質量，預防學生因不能動手操作學不到技能而失落導致輟學;（2）搞好軟件建設，加強教師隊伍的教育教學業務的培訓，提高整體教育教學質量。加強班主任隊伍建設，加強對班主任進行班級管理工作方式方法的培訓，盡量提高班主任的班級管理能力，讓管理走專業化道路，堅持“不放棄任何一個學生”的原則進行控輟保學。

2.班主任方面：（1）努力做好學生思想教育工作，把所帶班級培養成為一個積極向上、勤奮好學、團結友愛的班集體。（2）引導學生努力學好功課，采取有效措施，提高學生的學習成績和學習效率。（3）關心學生生活和健康，組織學生參加各種有利于身心的文體活動。（4）協調本班科任老師的教育教學工作，主動了解本班學生的課堂紀律、學習成績情況，以便形成統一的教育力量。（5）加強與家長聯系，協調對學生的教育和管理。（6）加強班級規范管理。（7）加強班主任教育技能、管理技能的學習。用班主任的人格魅力來留住學生，預防學生中途離隊造成流失。

3.科任老師方面：（1）加強自身教育教學業務的培訓學習，提高自身教育教學能力。（2）備課深入，做到每一節課都有“備”而來。（3）堅持以學生為本，遵循“實用、適用、夠用”的教學原則，整合教學內容，提高教學質量。（4）在課堂上加強師生互動，激活課堂氣氛。（5）加強課堂教學紀律的管理，盡量杜絕玩手機、睡覺等不良現象的出現。讓學生在每節課上都有收獲，學有所成，只有高質量的教學才能吸引學生留在學校學東西而不輟學。

（三）以德控掇

1.對學困生，不準體罰或變相體罰，做到不歧視、不取笑，不說挖苦的話。相反要對他們更加倍關心愛護，多做一些耐心細致的思想工作，利用網上網下多種渠道多加一些心理障礙的疏導，多一點表揚和鼓勵，讓他們有信心完成學業。

2.對家庭經濟確實有困難的學生，學校除了開展一些“獻愛心，捐資助學”活動外，也可以開展校園勤工儉學，幫助每一個困難家庭的學生完成學業。

3.對沉迷于網絡游戲而無心向學的學生：（1）進行網上網下的心理輔導。（2）上課實行手機統一存放在手機箱或手機袋制度。（3）在校園開展豐富多彩的文體活動，轉移學生的注意力，把過剩的精力放在強身健體方面。（4）加強學生社團建設，為學生提供展示才藝的大舞臺。（5）大力引導學生自主管理，讓學生拓展自我才干，體現自我價值。

無論是面對哪類學生，學校都要加強思想道德教育、網絡道德教育、公民道德教育、網絡心理教育、網絡法律法規教育、網絡安全防范教育等。同時也要提升校園服務水平，讓學生感受到溫暖。如搭建就業和升學平臺，為學生創建更好的發展前景;依托本縣企業及荔枝等電商平臺，給專業學生指明發展方向;鼓勵學生積極參與縣的大型活動和志愿活動，不斷提升學生的軟實力。另外，學生處可以充分利用學生管理網絡平臺對學生進行德育以及心理健康教育，力爭做到以德控輟，防止學生的流失。

“控輟保學”意義重大，我們分析研究學生輟學的原因，有利于對癥下藥，找準源頭，在互聯網時代，借助現代背景完善各項學校制度管理，加強學生管理與教學工作，開發“互聯網+”農村職業學校的管理模式，以管控輟、以質控輟、以德控輟，切實做好控輟保學工作。在堅持“不放棄任何一個學生”原則下，對不返校讀書的學生天天“搔擾”，動員比較好的學生去動員他，動員家人去動員他，給家長壓力，也結合家長等家人力量給學生壓力。多管齊下，讓輟學學生的“心”無處可逃！事雖難，做則成;路雖遠，行則至。筆者堅信，只要用心管理，堅持不懈，攻“心”有術，我們的控輟保學工作定會越做越好！流失的學生定會越來越少！

參考文獻：

張忠華，張萍.“互聯網+”背景下的德育應對[J].中國德育，2015（15）.

編輯 馬燕萍