汽修實訓中信息化技術應用研究

張琎翔

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著汽車交通工具在人們日常生活中的普及，我國汽修市場的人才缺口逐步增大。在信息化時代背景下，把新型信息技術融入日常汽修實訓成為汽修實訓面臨的一次改革。基于現代汽修實訓信息化應用的原則，對信息化應用于汽修實訓的意義展開敘述，從汽修實訓的不同方面探索信息化技術在汽修實訓中的具體應用，以為汽修專業實訓信息化技術應用提供參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?汽修實訓;信息化技術;應用研究

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0152-02

隨著21世紀的到來，我國汽車持有量呈不斷上升的趨勢，與此一同產生的汽修人才短缺問題也日顯端倪。汽修學校雖然為社會培養和輸送了大批汽修學生，但學生汽修專業素養普遍不足，進入企業后往往需要重新進行培訓，這也在無形中增加了社會負擔。學生無法適應社會需求情況的發生很大程度上是由于我國汽修學校設備落后、實訓模式傳統、學生學習積極性不高、知識點難以理解導致的。長此以往，將不利于汽修教育的良性發展。為此，引入汽修實訓信息化概念，依托信息化媒體進行多元化汽修實訓，將幫助汽修實訓擺脫枯燥無味、晦澀難懂的困境。

一、汽修實訓信息化技術應用原則及意義

（一）信息化技術應用原則

首先，汽修實訓中信息化技術的應用是汽修實訓技術的一種變革和延伸。信息化技術的應用應立足實訓的根本，對部分需要動手實操展示的過程，不能因為信息化模擬技術的加入而缺失。其次，信息技術的應用應根據實訓的不同階段和需求加以選擇，以達到運用最合適的信息化手段輔助汽修實訓的目的。

（二）信息化技術應用意義

1.輔助汽修實訓開展

汽車包含眾多組成部分，每個組成部分都是精密而復雜的。汽修實訓需要有較廣的汽修專業知識，面對紛繁復雜的汽車結構，單一老舊的實訓手冊并不能將組成部分中的精密零件展開原理敘述和研究，依托信息化技術中的三維圖像建模、Flash動畫演示等功能，以往制約汽修實訓操作原理研究的問題將迎刃而解。信息化仿真模擬操作可以模擬各種各樣的可能發生的汽車故障，相較以往汽修過程中汽修狀況案例少案例簡單的實訓操作困境，這將為汽車實訓提高專業技術水平的作用奠定基礎。

2.符合時代發展

汽修實訓信息化是符合當今時代發展的。以往的汽修實訓耗材消費巨大，信息化技術在實訓中的應用將部分原本汽修實訓中的耗材只能單次使用實訓步驟替換成可循環操作的電子操作，降低了汽修操作成本。此外，將信息化技術引入汽修實訓能使汽車維修前后部分檢測步驟使用信息技術逐步代替人工檢測，降低了人工檢測可能會出現遺漏問題的同時，也進一步符合社會信息化時代發展的要求。

二、汽修專業實訓教學現狀

以往傳統汽修專業實訓教學當中，由于傳統教學理念的直接影響，致使汽修專業實訓教學活動的開展明顯滯后、教學模式相對落后、內容表現陳舊、部分實訓教師明顯素質偏低等。

首先，教學模式滯后。受我國傳統教育理念的直接影響，一些院校實訓教學活動的開展大都集中在對汽修專業知識的“灌輸”上，直接忽視了實訓教學活動本身的重要性。整個過程始終沿用“填鴨式”的教學模式，即教師說什么、學生學什么，始終處于被動壓迫狀態，整個課堂教學氛圍也越來越沉悶，難以達到所預期的學習效果。

其次，實訓內容過于陳舊。如今汽車行業發展異常迅猛，多數新興的汽修實訓知識內容隨之產生。然而汽修實訓教學內容是一些傳統、老舊的汽修專業知識，其并未及時進行更新，致使一些汽修專業人員無法滿足汽修專業發展的需求，主要是在整體上缺乏相應的可操作性。

最后，實訓教學教師普遍素質不高。主要因為汽修專業本身屬于理論綜合性相對較強、對實踐操作能力要求較高的專業類型。因此緊隨汽修專業的不斷發展，人們直接對汽修實訓教師也提出了更高的要求。然而在實際的汽修實訓教學當中，教師通常都是一些中職院校畢業的汽修人員，無法切實滿足汽修實訓教學的實際發展需求，最終對教學質量的提高產生不良影響。

三、汽修實訓中信息化技術應用

（一）構建信息化實訓系統

在實訓前階段，借助百度云盤、微云等功能強大的云端平臺提前公布汽修實訓操作內容，參與汽修實訓的人員可提前下載內容，自行展開分析。在實訓階段，可以使用PPT、動畫等信息化技術對重難點問題進行可視化分析講解。運用實訓設備信息化技術監控設備對實訓操作行為進行智能記錄，輔助老師監督各學員實操成果，并利用多媒體信息技術對典型案例加以展示講解，進而加深學生對知識的印象。在課后階段，將汽修實訓學生操作視頻、老師評價及課后布置作業等信息上傳至網絡，學員可以及時獲取所需內容，幫助學員開展課后學習鞏固。

（二）多媒體信息技術與虛擬仿真系統

1.多媒體信息技術

在實訓內容前段加入思維導圖，利用微課視頻、Flash動畫、三維動畫等對將要展開的實訓操作進行原理展示，用思維導圖分解實訓操作步驟，并隨即開展實訓操作。在實訓操作中總結汽修結論，探析汽修原理。如某院校老師對學生開展制動系統故障檢修與排查實訓時，借助仿真模型和制動原理三維動畫鼓勵學生繪制故障檢修排查思維導圖，并將學生的思維導圖實時通過投影儀投屏，教師點評講解學生成果時將正確的維修排查導圖及檢修方案繪制出來，在獲得學生學習成果不錯的正反饋后，開始進入模擬操作環節。使用多媒體信息技術可以將以往抽象的理論、復雜的機械結構、機械內部的不可見運動轉變成直觀的圖像或視頻音頻，從而使冰冷、生硬的知識點能夠變得生動和富有感染力。

2.虛擬仿真系統

汽修教學中理論與實踐相結合的教學方式使汽修學習產生了一定的趣味性，但就學員學習效率及質量上來說，仍然存在提升的空間。利用包含所學汽修知識理論的虛擬仿真系統能完成汽修內容從理論到實際操作的完美過渡。在虛擬仿真系統中，通過平臺最大程度地還原真實汽修工作場景進行汽車維修模擬實驗，學員可根據實際需求自行選擇模擬，其操作數據實時記錄保存，在結束后編制報告上傳至云端。汽修模擬系統介于理論知識和實踐真實操作之間，模擬內容背后是強大的專業知識技能數據作為支持，學員在操作中學習，并幫助學校有效節約了因學員操作不當產生的大量實訓耗材成本。

（三）創設多形式實訓場地

汽修專業實訓教學當中通常良好實訓場地是整個教學活動開展的重要基礎，同時也是學院教學活動內容所必備的教學條件。在以往傳統的汽修實訓教學當中，絕大多數教師并不重視實訓教學的效果，因為在教學內容當中實操機會較少，因此很容易致使實訓教學的效果偏低。為此，在信息化實訓教學當中，教師需充分結合本地4S店、專業汽修廠等搭建良好的合作關系，并嚴格依照實操環境來選用信息化技術，由此將實際的工作場景展示在學生面前，最終提供良好的、優越的實習環境。然后在教學當中關注不同學生間的學習特點，充分尊重學生間的差異性，應用模塊化教學模式展開相應的實訓教學。借助信息化技術融合相應的虛擬、實訓場地，可由此創設出多種形式的實訓場地，這樣不僅能夠有效激發學生的興趣和積極性，同時提升學生本身的社會環境適應力。

（四）充分融合多元化教學方式

在汽修實訓教學當中應充分融合多元化的教學方法，重點將項目、案例、場景、多媒體等多種教學方法進行整合，借助信息化技術來最終形成全新的教學模式。并且，還要求教師充分借助學校和企業間的合作，在汽修車間內展開實訓教學，這樣能夠促使學生深刻感受職場工作環境，充分體會實際工作，甚至還可由此激發學生本身的工作積極性。另外，在實訓教學當中，要求教師堅持以教學任務為主，盡可能利用多媒體、視頻、電影等輔助教學活動的開展，針對實訓教學理論知識進行深入、細化的講解。可剪輯一些車間內的汽修視頻，將相關知識以視頻形式進行展示，促使學生獲得深刻感受并熟練掌握相應的汽修維修技術，最后在教師的引導下掌握更好的汽修技術，達成良好的教學效果。

綜上所述，如今汽車行業早已成為我國經濟建設和發展的重要組成內容，整個汽車行業的發展更是需要大量的汽修人才，因此對汽修專業人才的綜合素質提出了更高要求。汽修學校在培養具備高素質技能人才時，除了應加大實訓教學經費支持外，還需在傳統的教學手段上作出一些改變和嘗試。在當下全球信息化發展浪潮中，汽修實訓中加入信息化技術教學手段是十分有必要的。

參考文獻：

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編輯 張 慧