精心設計促“短時高效”

李大健

有幸拜讀了朱紅琴老師在《中國學校體育》2018年第10期寫的文章《探索“短時高效”全員運動會的設計策略》，讀后收獲頗豐。一個近2400名學生的學校在一個僅200米跑道的田徑場上完成全校參與的全員運動會，對于設計者來說做到了精細設計、高效組織，值得學習與借鑒。

在文中，朱老師從活動背景、競賽規程、設計策略三個方面對“短時高效”全員運動會的設計策略進行了詳細的論述，給筆者留下深刻印象的有以下幾個方面。

1.比賽緊湊體現“短時高效”

朱老師在文中從比賽時間到場地安排都體現了“短時高效”這一理念。從年級比賽時間1.5小時完成到全校比賽時間1.5天完成，在設計上都體現了“短時高效”。而場地安排更是充分利用校園自然環境資源，從看臺到跑道都能綜合利用，做到了因地制宜、物盡其用，緊湊而不相互干擾，合理的設計縮短了場地轉換的時間，這些都充分體現了“短時高效”的理念。

2.精心組織做到“短時高效”

該校2018年春季運動會從項目設置、名次錄取、“導賽教師”等都是經過精心設置的。如，項目設置緊扣《國家學生體質測試標準》既有必測項目又有選測項目，體現了以生為本、自主發展的理念，調動了學生參與的主動性;名次錄取以“星星”的多少來統計，依次排名，可以并列，符合學生的年齡特點，充分調動了學生參與運動會的積極性;“導賽教師”的設置避免了參賽學生“扎堆”現象的出現，使學生有序參加比賽，提高了參賽效率，做到了“短時高效”。

3.憑卡參賽保證“短時高效”

在學生數量較多的情況下開展全員運動會，如何保證學生有序參與比賽是實現“短時高效”的重要保證。參賽卡的使用既能使學生對自我測試情況及時了解，準確找到待測試項目，又能使裁判員快速做出判定，提高裁判效率，保證了全員運動會的“短時高效”。

在給筆者留下深刻印象的同時，文中的有些內容與筆者的想法也有所不同，在此提出與朱老師及全國同行共同探討。

運動會舉辦時間值得商榷。文中運動會舉辦時間是2018年春季，筆者認為此全員運動會放在秋季效果更好。國家學生體質健康測試時間是每年的9月至12月，如果我們把運動會放在秋季與國家學生體質健康測試同步進行，這樣不但節省了體質健康測試的時間，還能減輕教師們的工作量，引起學生們的重視，進而提升他們的比賽成績，同時也為體質健康測試提供了讓人信服的測試數據，可謂一舉多得。

運動員成績登記表成績標準界定不精確。從文中看出每個項目的等級都是從1星到4星，有些項目出現兩星標準相同數量的情況，讓人難以界定。如表1五年級男生30s跳繩的標準為70個以下1星、70～80個2星、80～99個3星、100個以上4星，那么如果學生跳繩數量為80個該如何判定，是判定2星還是3星，有點兒模棱兩可、難以界定。表1和表2中的立定跳遠、坐位體前屈、50m跑以及5個選項內容都存在這種情況，建議作者根據國家學生體質測試標準進行界定，做到嚴謹規范、清晰界定，讓人一目了然。

特色項目設置缺少技術含量。朱老師所在學校是市級羽毛球傳統校，羽毛球是該校特色項目，在成績登記表中羽毛球測試內容為投擲羽毛球。筆者認為這一測試項目技術含量低且不能體現特色項目。因為在測試中投擲羽毛球換成投擲沙包、投擲壘球等都是可以的，所以筆者認為可以考慮測試內容為羽毛球的顛球、擊高遠球或定點發球等，這樣能使測試項目具有一定的技術含量，同時也能體現學校特色，提高學生參與積極性。

設計需科學嚴謹，利于借鑒。全員運動會展示學校風采的同時，對兄弟學校具有一定的借鑒作用，因此要做到嚴謹、規范，易于操作。

本文中朱老師在比賽辦法中寫到一個年級從準備活動到比賽結束所需時間為1.5小時，筆者認為難度較大，不易完成。

從成績登記表可以看出每個學生參加5個必測項目和2個選測項目，共計7個項目的測試，以30s仰臥起坐為例，從測試到成績記錄每組所需時間不少于50s（理想、高效情況下），朱老師所在學校每個年級400個學生，根據該校條件每組20人計算，共計20組需用時1000s，約為16～17分鐘;而立定跳遠、坐位體前屈等單個測試項目測試所需時間還要更多，所以筆者認為一個年級400名學生1.5小時難以完成7項內容的測試工作。

再者，朱老師在文章“三、全員運動會的設計策略——（五）成績記錄的便捷性”中寫到“比賽時當學生完成后，裁判員只需要在相應的成績欄蓋章（表3）”，筆者在文中沒有找到表3，根據下文舉例才發現朱老師錯把表3寫成表2（見《中國學校體育》2018年第10期第94頁）。

陽光操場突出全員參與，展示學校智慧，具有一定的借鑒作用，因此應做到科學嚴謹，規范操作，利于借鑒。

以上是本人閱讀朱老師文章的一點兒感受與思考，在此與朱老師和全國同仁交流、探討，如有不當之處敬請指正。