寫“夠味”的案例

詩人戴望舒躺在那里是咀嚼陽光的香味，著名歌唱家辛曉琪站在舞臺是“想念你的笑，想念你手指淡淡煙草味道”，今天我有幸拜讀了李聰老師撰寫的教學案例《找回足球課堂的“足球味”》，不僅是品嘗到了足球課堂的“足球味”，更是引起了筆者對案例的深深思考……

一、正味——“夠味”案例的本質

菜能不能引起人的食欲，看看就知道，有沒有味道，嘗嘗就知道。《找回足球課堂的“足球味”》，光從題目就勾起了我的欲望。李老師足球課堂究竟是什么樣的？“足球味”又是如何找回的？拜讀下來，感覺有味，這篇案例從“案例背景”“案例描述”“案例反思”三個方面進行表述，結構完整，板塊清晰，描述恰當，很好地把握住了案例撰寫的結構特征，把握住了案例的本質。

二、韻味——“夠味”案例的品格

體育與健康課程區別于其他學科最本質的特征就在于身體練習，案例撰寫的位站得高不高，立意穩不穩，一定程度上決定了案例的等級與品格。《找回足球課堂的“足球味”》所反映的主題是核心素養背景下教師對育人的思考與審視，不僅體現了案例的針對性與實效性，更體現了李老師的責任心、教學的態度及對體育教師身份的尊重。案例反思中的“足球魅力”“足球游戲”“足球比賽”三個方面找回“足球味”與案例描述中呈現的三個片段，準備部分的球迷熱身方式，基本部分的足球游戲接球比快和點球大戰緊密相連，言之有物，很好地把握住了案例撰寫的脈搏，體現了其韻味。

三、回味——“夠味”案例的情操

一個地方讓人留連忘返，必有其能撥動心靈深處那根最敏感神經的事與物，一篇案例讓人記憶深刻，也必有其令人回味的地方?！墩一刈闱蛘n堂的“足球味”》，李老師從足球魅力、足球游戲、足球比賽及足球育人功能等四個方面找回“足球味”，一定程度上體現了“找回‘足球味的課堂是以學生發展為中心，促進學生掌握足球學習方法的課堂;是回歸足球運動特性，遵循足球技能形成規律的課堂;是充分發揮足球育人功能，完善學生人格的課堂”的觀點。

一般情況下，案例為了更好地說清自己想表達的觀點，案例描述后應對案例進行評析，具體說明案例中的做法體現什么觀點?！墩一刈闱蛘n堂的“足球味”》這篇案例如果在評析時能以案例描述中呈現的具體事例予以說明的話相信效果會更好。另外，未來已來。教師需要具有一種未來智慧的教育視角，能夠幫助學生在這樣的世界中生活而做好準備，教育的任務不僅僅是傳遞“已經打開的盒子”里面的內容，更應當培養學生對“尚未打開的盒子”和“即將打開的盒子”里面內容的好奇心，進而探索其中的奧秘。足球課堂的“足球味”，體育教學的“體育味”也不是這樣簡單就能體現，就能說清楚的，體育的結構化教學、游戲化教學、身體練習、體育品德等都是“夠味”的體現。寫“夠味”的案例，做“夠味”的師者，我們一起努力！