溫儒敏：有什么樣的教材，就有什么樣的國民

崔雋　王璋璋

2019年9月，溫儒敏在北京家中接受本刊記者采訪。（本刊記者 侯欣穎 / 攝）

“我脾氣有時候也挺倔的。”73歲的溫儒敏坐在《環球人物》記者面前，說話慢悠悠的，聊起最近一件讓他略微頭疼的事——有人反映說，統編教材中的一位俄羅斯詩人“不愛國”，選入課文不合適。對此，溫儒敏覺得這種判斷過于簡單粗暴，可又不得不花時間認真解釋：“事實上，這篇課文不存在那些問題。經過了幾十輪評審，課文的政治立場和思想藝術都得到認可，不能因為沒有說服力的理由就隨意撤換。”

這天中午，溫儒敏在廚房忙著打電話請幾位專家對這篇課文做出評價，寫個說明。“結果一不留神，炒糊了菜。”說到這兒，溫儒敏笑著捋了捋白發，嘆了口氣。采訪中途，有兩通電話打了進來，其中一位是兒童文學家曹文軒，他也參與了教材編寫。兩人就此事快速討論了一番。

這種忙碌始于2012年，溫儒敏被教育部選聘為中小學語文統編教材總主編。他曾在書中寫道：“有什么樣的教材，就有什么樣的國民。”原本潛心文學研究的北大中文系教授開始和瑣碎繁雜的事務打交道，有時還要站在輿論場的風口浪尖。

2019年秋季開學，統編語文教材已經覆蓋全國小學和初中全年級課堂。

我們的采訪剛好趕上了9月開學季。在這個新學年，統編語文教材已經覆蓋了全國小學和初中全年級課堂，并在上海、北京、天津、山東、遼寧、海南6個省市的高中試點推行。溫儒敏說，忙完這件大事，他想回到自己的書齋，靜下心來，再寫點想寫的文章，再做些想做的學問。

“如果只是美文匯集，那編寫教材太容易了”

翻看溫儒敏的微博會發現，人們對教材的焦慮像是一團撥不開的迷霧，需要不厭其煩地澄清和辟謠。他幾次想退博圖清靜，但又始終沒能下決心，因為更多時候還是想溝通和理解。“教材是公共知識產品，特別是語文教材，社會性、實踐性很強，大家都很關心，議論紛紛很正常。歡迎提意見，但反對拿教材炒作。”

2016年，中小學統編語文教材歷時5年編寫完成，隨后溫儒敏又擔任了高中語文教材總主編。在人們的想象中，統編教材是由一個小小的編輯部完成，實際上編寫組核心成員有四五十人，參與過編寫工作的多達百人。

和以前相比，現在編教材更加注重科學性。“我們小時候認字都是隨意的，‘上大人‘化三千，隨便選容易的字讓你寫。現在哪個年級、哪個學段應該掌握多少東西，閱讀達到什么水平，需要科學設置一個坡度。比如說一年級要認哪些字，都要經過字頻、字理、字結構研究，最后挑出300個字來學。”溫儒敏說。

選入教材的課文也發生了變化。小學課文幾乎換了2/3。初中古詩文的體裁更加多樣，從古風、民歌到律詩、絕句、詞曲，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。高中教材還史無前例開設了《鄉土中國》 《紅樓夢》整本書閱讀單元。

“課文很重要，要選中國傳統文化和世界文化中最有代表性的經典。”不過，溫儒敏希望大家明白，選文只是語文教材編寫的一部分。“哪些文章上來，哪些文章下去，牽動著很多人的感情和神經。可如果只是美文匯集，那編寫教材太容易了。”

與之相反，“不容易”體現在教材的每個細微角落。為了幫學生掃除讀魯迅作品的心理障礙，溫儒敏為《藤野先生》的閱讀提示做了修改：“魯迅的作品語言，初讀時可能會感到有些拗口，其實很簡潔、幽默，富于感情色彩。閱讀時宜放慢速度，細細品味。”類似的導語和習題，編寫組會翻來覆去討論，有的章節寫了30多稿。

溫儒敏還記得自己小時候的語文課本。1952年，他剛讀小學，學的是《上學校》《升國旗》《小燕子》，這些課文充滿生活氣息。“也有《毛主席》《分田地》《努力生產》。后來語文更注重配合時代潮流，比如六年級課本中有《北大荒是好地方》《我們是接班人》等。”

改革開放后，部分傳統名篇小步慢跑地回到語文課本。當時舒婷直抒胸臆，談論什么是現代愛情的《致橡樹》也被收入了高中語文。2000年后，“一綱多本”成為常態——劉翔奧運奪冠被寫入上海市小學語文教材;關于航天英雄楊利偉的通訊被節選收入遼寧省語文教材;廣東教材還收錄了經濟學家茅于軾的《市場經濟中新的道德和法治》。可以說，語文教材經歷了多個版本的更迭，為時代變遷留下了獨特的文本注腳。

回憶當年的語文課堂，溫儒敏印象最深的是“小說課”。課上老師帶著大家讀小說，課后他“連滾帶爬”地讀《西游記》，讀到妖怪就多看兩眼，不喜歡的就翻過去，就這樣讀完了《隋唐演義》《薛仁貴征東》一批章回小說。中學時，溫儒敏已經是學校里的文學青年，摸一摸老師書柜上《安娜卡列尼娜》《草葉集》這些名著的書脊，就覺得挺美，既羨慕又向往。當時楊沫的《青春之歌》剛出版，書被一張張撕開貼到布告欄里，他和同學就擠在欄前，一邊讀，一邊熱火朝天地討論。

溫儒敏希望當下的學生也能找到這種“自由閱讀”的狀態，擁有個性化的語文生活，而語文教材就是關鍵的“讀書種子”。除了給學生列出《平凡的世界》《海底兩萬里》《哈利波特與魔法石》等推薦書目，統編語文教材對讀書方法也給了更加清晰的指導，精讀、快讀、猜讀、跳讀，“閱讀速度快一點，閱讀量大一些，懂得信息的選擇與過濾，才能適應這個時代的變化。”溫儒敏說，“說一千道一萬，語文就是教人讀書的。”

“關注語文教育是北大的傳統”

1978年春天，溫儒敏參加了研究生考試。雖然當時他已在廣東韶關基層做了8年秘書，但是做學問、搞研究仍是他心之所向。最終，他被北大中文系錄取，師從中國現代文學泰斗王瑤。