淺談化學教學與信息技術融合中存在的問題

摘?要：信息技術的發展，不斷地改變著人們的生活，信息技術也改變了教育，當前，我國教育信息化發展已進入了新的階段和新的高度，如何提高教師在信息技術方面的能力和素養，實現信息技術與學科教學深度融合，成為當前新技術發展的一個重要方向，已成為當前值得教師認真需要研究的重要課題之一。本文通過課堂教學實踐，探討化學教學與信息技術融合過程中存在的誤區，提出相關的改進措施，希望能達到促進化學課堂教學的目的。

關鍵詞：化學;信息技術;不足;改進措施

隨著我國信息化發展和教育信息技術的不斷提高，當前信息技術已經廣泛應用于我國教學的各個方面和各個環節。各類教育軟件和教育平臺層出不窮，教師在課堂教學改革和信息技術應用，以及應用信息技術進行教研和開發課程資源等等方面取得了長足的發展和進步。當前，教師對于信息技術在課堂教學應用中的觀念和認識已經達到了應有的高度，但在教學中應用信息技術的能力和運用信息技術進行創造性教學的能力還稍顯不足，甚至在信息技術與課堂教學的融合應用中還出現了一些誤區。本文主要探討在高中化學教學中信息技術應用的誤區，通過這些探討和研究來達到信息技術在化學教學中有效促進化學教學、提高化學教學效率的目的。

一、多媒體在化學教學中的應用不是以服務教學為目的

新技術帶來了新的教學手段和教學技術的變化，然而，在新技術的應用和推廣過程中，我們看到了過于強調新技術的應用，而忽略了課堂教學本質這一現象的存在。多媒體教學，其主要目的和任務是教學，而不是使用多媒體，但是在實際教學中，我們看到，有些教學為了使用多媒體而使用多媒體，沒有起到運用多媒體輔助課堂教學的目的，而是單純地將過去滿堂灌的教師講解，變成了現在滿堂灌的課件的應用。教學思想沒有根本性的改變。新技術的特點是其靈活性、直觀性和大容量，教師在教學中運用新技術，應該充分利用它們的特點來發揮教育功能，在化學教學中運用新技術，對學生進行立體的展示、知識點的歸納。因為新媒體能增加一節課的課堂教學容量，提高知識復習的頻率。而不是簡單地運用新技術代替教師的課堂教學。在備課時，教師應該以課堂教學的實際需求為依據，根據課堂教學的實際需求，制作課堂教學課件，用于輔助教學，而不是將課堂教學全部依附于新技術和新應用。

二、在教學評價上不以效果為基礎，而是以教學方式或者新技術應用為基礎

在學校開展新的教學技術和新的教學模式應用過程中，過于強調在課堂教學中是否應用了新的教學手段，是否應用了新的課堂教學理念和課堂教學模式，在課堂教學評價中，不能以一節課的課堂教學效果為評價標準，而是以新的教學手段和教學理念以及教學模式的應用為評價的原則和標準。這雖然在一定程度上有助于新的教學手段和新的教學思想，以及教學模式的推廣和應用，但這卻忽視了課堂教學應以學生的學習效果為目標的評價原則。導致在公開課教學中，教師過多地使用新技術，出現了形式化的教學。需要強調的是當前，以追求課堂高效為目標的課堂教學改革，大多強調學生在課堂教學中的中心地位，強調學生積極深入地參與課堂教學活動，強調學生課堂氣氛的活躍。然而需要指出的是，所謂的活躍應該有兩個不同的方面，第一是學生自身的活躍和語言的活躍，第二是學生思維的活躍。課堂教學中所謂的活躍，更應該強調學生思維的活躍，而不是鬧哄哄的熱烈的課堂氣氛。

三、課件束縛教學過程，課堂教學缺少創造性

當前新技術在課堂教學中的應用，還有一個現狀就是教師受控于自身的信息技術素質，導致常常不能依據自己授課的需要自主地制作課件，而是將互聯網上的課件下載下來，直接運用于課堂教學。互聯網上下載的課件往往強調環節齊全，內容全面，常常由于容量過大，往往不適合在某一節課去使用。而教師信息技術能力有限，對于課件的編輯和制作能力受限，因此，教師往往是學習課件內容，然后根據課件內容進行課堂教學。這導致教師在課堂教學過程中受到課件的束縛，不能體現自己的教學思想和教學方法。只能依據教學課件安排教學活動，導致課堂教學不適合學生的認知水平和認知規律，嚴重影響學生學習的積極性，也對新技術課堂教學中的應用產生了抵觸和厭惡情緒。由于課堂教學受到課件本身的限制，課堂教學中學生和老師之間、學生與學生之間的互動也受到了影響。總之，在課堂教學中，多媒體課件或者新技術應用應該是為課堂教學服務，教師應該在熟練掌握信息技術技能的條件下，根據自己課堂教學的需要，制作課堂教學課件，不是下載互聯網上的教學課件，直接應用于課堂教學，就是通過自己制作課件，通過根據自己教學需要，安排課件制作，來提高課堂教學的有效性，來促使新技術新手段為課堂教學服務，而不是將課堂教學限制于新技術和新手段。

隨著信息技術的不斷革新，信息技術手段應用于課堂教學將成為未來教育發展的必由之路，教師應在有充分認識的前提下，不斷提高自身的信息技術技能，結合化學學科特點，根據課堂教學的具體需要在教學過程中應用信息技術來提高化學教學效率，比如利用信息技術進行化學實驗的演示，提高化學實驗的直觀性，給學生留下更加深刻的印象，避免在課堂教學中不當使用信息技術，信息技術綁架課堂教學的現象出現。教師必須在做好教學工作的同時，不斷更新和提高自身的信息技術能力，提高自身在課堂教學中應用信息技術進行創造性開展化學教學的能力，不斷應用信息技術提高化學課堂教學效率，讓信息技術真正為課堂教學服務，提高課堂教學效率。

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作者簡介：

漆巧玲，甘肅省隴南市，文縣第一中學。