大學女生籃球課培養學生籃球欣賞能力的重要性

□ 姜蓉 李欣 倪秀麗（北京工業大學體育教學部 北京 100124）

1、問題的提出

籃球運動是一項在有限的空間范圍內快速、兇悍的近身接觸下進行的高對抗運動項目。由于籃球技術戰術的復雜性和身體接觸的高對抗性特點，使一些運動基礎較差的學生特別是女生對籃球運動既有些興趣，又感到畏懼，多數人會采取敬而遠之的態度。選擇大學女生籃球專項課的同學們，因為看到籃球運動員在球場上的出色表現，被各種技術在球場上完美的演繹所吸引，但是她們受身體素質、技能基礎等方面的制約，面對飛速發展的籃球運動，只能選擇在場外觀望?；@球運動高對抗的特點與女生情感內向、含蓄、膽小、怕受傷、不愛激烈運動等特質互相沖突；與男生籃球水平的差距又使得女同學們容易產生畏懼、自信心不足；以上都是在大學女生籃球課中客觀存在的問題。如何在大學女生籃球課中調動大家積極性，區別于男生籃球課的教學內容，使女同學們從籃球課中找到樂趣，本文通過分析培養學生籃球欣賞能力對大學女生學習籃球的影響得出結論，從而為大學女生籃球專項課進一步改革提供有力依據。

2、研究方法

2.1、文獻資料法

分別在中國國家圖書館、北京體育大學圖書館、中國知網、中國期刊網、萬方數據等網站收集相關資料進行閱讀，并查閱了關于大學籃球課、女子籃球運動發展等方面的相關文章，為本文的順利完成奠定了堅實的理論基礎。

2.2、訪談法

訪談法是通過走訪北京市10所高校女生籃球專項課學生并與之建立微信群，采用直接接觸和直接交談的方式收集材料的方法。本文主要運用結構式訪談法和網絡語音、網絡文字對話法綜合的形式對高校240名選擇籃球專項課的女生關于對籃球運動的認識、對籃球規則的了解、對籃球技戰術的了解、對籃球欣賞水平的了解等方面進行訪談，并通過微信群發送一些精彩比賽，再通過訪談了解學生欣賞籃球比賽、獲得籃球運動理論資源的心理體驗，對獲得的反饋進行收集分析。

3、研究結果與分析

3.1、女生籃球課學情分析

通過訪談后分析得出結論如（圖 1），可將學生分為A、B、C、D 類。

（1）A類學生情況分析。

8%的女生能夠熟悉籃球技術的分類以及運用，熟悉籃球進攻中基礎配合的概念及運用，熟悉全場進攻和防守戰術，熟悉籃球競賽規則、了解規則中的判罰，懂得籃球比賽賞析。這類同學因為在中小學參加過?；@球代表隊，有系統訓練和比賽的經歷，對籃球技戰術和競賽規則都較為熟悉，從而具備較高的籃球欣賞能力；在具備籃球欣賞能力的同時，她們也有較扎實的籃球基本功和適合打籃球的身體素質及身體形態，在大學女生籃球專項課中是班里的骨干力量和積極分子。

（2）B類同學情況分析。

25%的同學認為高水平的籃球比賽是智慧、技藝、體能、默契配合的完美結合，極具特殊的觀賞性。但由于沒有進行專業訓練的機會，中小學體育課又缺乏對籃球理論知識的學習和籃球欣賞能力的培養。本著自己對籃球運動的濃厚興趣，自覺主動地通過現場或者網絡、理論書籍，不斷觀看籃球比賽，從而使自己具有較強的籃球欣賞能力。她們先天身體素質或身體形態受限制，缺乏專業系統的訓練，基本功不扎實，但對籃球運動興趣濃厚，多數技術都是自學成才，所以在籃球課上求知欲強，學習態度端正。

（3）C類同學情況分析。

63%的女生了解籃球的記分方法，僅通過誰的得分能力強來判定籃球水平的高低，對籃球技戰術和競賽規則了解比較片面，以“看熱鬧”為主。這類同學占調查總人數的一半以上，普遍身體素質和籃球技術水平較低，有過被偶爾觀看的籃球比賽所吸引的經歷，所以希望通過籃球課的學習，能夠在身體素質和籃球技術水平上有所提高。

（4）D類同學情況分析。

4%的女生幾乎沒有觀賞籃球比賽的經驗，基本不懂籃球規則，對記分方法不了解，對籃球欣賞沒有興趣。她們的身體素質和籃球技術水平極低，學習籃球技術過程消極和被動，對大學體育課有抵觸情緒。

3.2、通過微信發送比賽視頻及解析等內容后學生反饋情況

訪談過程中和240名同學建立了微信群，持續一個月，每周會發送兩次平均12分鐘左右的比賽視頻片段，并配有比賽解說、文字解說、慢鏡頭回放及戰術分析，會發送一次關于體育明星的新聞報道（文章或視頻），會不定期發送體育明星在球場上的精彩瞬間影像（圖片或視頻剪輯），會不定期發送介紹籃球競賽規則的文章等。

學生反饋情況如(圖2)，31%的同學主動回復過信息，表示對微信群中發送的這些內容感興趣，并及時的觀看了所有視頻、圖片和文章，并感覺在籃球欣賞能力上有明顯的提高。在與沒有回復信息的69%的同學主動聯系后得知，其中有90%（占總人數62.1%）的同學仍處于“看熱鬧”階段。她們認為，在課堂上，有專門的環節進行籃球欣賞能力的培養，有教師的講解、實踐與理論結合的課堂設計，會更好的幫助她們在籃球欣賞能力有所提高。

沒有回復信息的同學中有10%（占總人數6.9%)的同學不關心此微信群的內容，也沒有想提高籃球欣賞能力的主觀意愿。

3.3、籃球欣賞的意義

（1）籃球欣賞有助于激發學生學習籃球的興趣。

以往的籃球課教學以練習技術的為主,從而容易產生枯燥感,使學生對學習體育的興趣降低。籃球欣賞教學可以在短時間內向學生傳達大量的籃球文化知識,它擺脫了技能教學的枯噪和乏味。使學生通過視覺得到感官上的愉悅,獲得精神上的滿足和樂趣,激發了學生學習籃球的欲望和興趣。

（2）籃球欣賞有助于學生了解籃球運動的特點和競賽規則，從而促進技術學習。

任何一項體育運動都有自己完整的技術和戰術體系、特定的場地和比賽規則,而且其技術、戰術和比賽規則也在不斷地演變和發展。籃球運動競賽也是如此。通過籃球欣賞可以熟悉籃球運動的特點，在學習欣賞的過程中不斷地對競賽規則進行了解，對其后進一步學習技戰術以及將所學知識運用在實踐和比賽中打下了良好的基礎。

（3）促進對學生“美育”、“德育”等方面的發展。

籃球欣賞是一種審美活動，是在籃球教學中向學生展示籃球運動中的美,如形體美、素質美、動作美、技戰術美以及比賽中運動員所表現出的意志品質美,智慧美等。使學生直觀感受力量、智慧、技術、戰術和創造力等所帶來的震撼,同時向學生傳達著美的意識,美的觀念和美的創造。籃球欣賞的過程中，可以感受到每個出色籃球運動員的優秀品質，也可以感受到一支勁旅的優良隊風。籃球運動強調要“積極進取、頑強拼搏、尊重教練、團結隊友、尊重對手、尊重裁判”。在籃球欣賞的過程中，是學生形成優秀人格、樹立正確道德觀和處世觀的過程。

4、結論與建議

4.1、結論

大學女生籃球課中，學生身體素質、身體形態、技戰術水平差異較大。身體條件水平、技戰術水平較低但是對體育欣賞內容感興趣的人數所占比例大。身體條件好、技戰術水平高、籃球欣賞能力強、對籃球運動興趣濃厚的學生與身體條件、籃球水平、籃球欣賞能力極低的學生各占8%和4%，所占人數不多，兩極分化嚴重。

身體形態難改變，身體素質和技戰術水平難提高，可體育欣賞能力是人人都可以培養的。可通過提高籃球欣賞水平激發女同學對籃球運動的興趣，保持對該項目的長期喜愛與關注，課上課下自覺練習，培養終身體育的鍛煉意識。

4.2、建議

（1）應在大學女生籃球專項課教學內容中加入籃球欣賞課內容，并將提高女生籃球欣賞水平滲透到每節課之中，對一學期只安排一次籃球理論課進行改革；

（2）課堂內外結合，課堂上對技戰術和競賽規則進行講解，課下布置作業，要求學生課下觀看規定的籃球比賽，并完成觀后感，再討論；

（3）面對大學女生籃球專項課水平兩極分化嚴重的現象，應發揮前者骨干和帶頭作用，幫助積極性不高的同學先普及籃球知識，提高籃球欣賞水平，再幫助她們進一步進行技戰術學習；

（4）籃球教師在籃球欣賞滲透于女生籃球課中起到主導作用。教師應該不斷提高自身籃球欣賞水平，在眾多籃球素材中合理選取、提煉、加工，把高質量、有代表性的籃球欣賞資料提供給學生。