自主探究教學(xué)在我校女生網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究

□ 何偉（中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院 北京 100048）

1、前言

目前，我國許多高校都開設(shè)有網(wǎng)球選修課，一般都是選修熱門課程，深受大學(xué)生喜愛。由于網(wǎng)球進(jìn)入高校體育選修課較晚，各高校網(wǎng)球教學(xué)的設(shè)施與配套條件參差不齊，再加上一部分網(wǎng)球?qū)I(yè)教師比較年經(jīng)，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師只注重教，而不關(guān)心學(xué)生如何學(xué)，導(dǎo)致課堂效率低，尤其是女生網(wǎng)球技術(shù)掌握情況不是很理想。這不利于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣與熱度。因此，結(jié)合網(wǎng)球教學(xué)實(shí)際，改變以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，在本學(xué)期網(wǎng)球教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際運(yùn)用自主探究教學(xué)模式，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，嘗試一種貼近女生實(shí)際特點(diǎn)和喜歡的網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)模式，進(jìn)而提高網(wǎng)球教學(xué)效果與質(zhì)量。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

在我校2016-2017學(xué)年度第2學(xué)期網(wǎng)球選修課中，隨機(jī)選取兩個(gè)女生班，一個(gè)班是對照組，一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組。為避免兩班同學(xué)在身體條件方面存在差異，在開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，先對學(xué)生的基本條件進(jìn)行測試。目的是保證兩個(gè)班在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前所具備的條件是一致。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

收集課題研究有關(guān)領(lǐng)域的最新文章、著作，了解課題研究領(lǐng)域的最新研究成果和相關(guān)理論，為本課題的研究做好資料整理和理論依據(jù)查證工作。

（2）問卷調(diào)查法。

設(shè)計(jì)問卷，對兩個(gè)女生班學(xué)生對教學(xué)模式、學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度等方面進(jìn)行調(diào)查了解，掌握學(xué)生最真實(shí)的想法和需求。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

對本課題所獲得教學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，采用spss13.0進(jìn)行方差和T檢驗(yàn)，從數(shù)據(jù)分析教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果，為本課題研究提供客觀的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)依據(jù)。

（4）教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2016-2017學(xué)年度第2學(xué)期；

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：校網(wǎng)球場。

兩個(gè)教學(xué)女生班都由同一位老師授課，在網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇、進(jìn)度安排上也是一致的，只是在教學(xué)模式方法上有區(qū)別，對照班采用傳統(tǒng)的講、練教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)班采用自主探究教學(xué)模式，一學(xué)期結(jié)束后，評(píng)測兩個(gè)班對網(wǎng)球技術(shù)的習(xí)得情況。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

3.1、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（1）授課前兩班女生基本情況比較。

為保證兩個(gè)教學(xué)女生班在實(shí)驗(yàn)前身體條件與網(wǎng)球技術(shù)掌握情況是相當(dāng)?shù)模趯W(xué)期初對兩個(gè)班身高、體重、立定跳遠(yuǎn)、50m跑、800m跑進(jìn)行測試，目的是檢測兩個(gè)班的身體條件是基本相當(dāng)?shù)模瑢λ鶞y得數(shù)據(jù)進(jìn)行方差檢驗(yàn)，見表1。兩個(gè)班的測試結(jié)果方差檢驗(yàn)P＞0.05，結(jié)果證明兩個(gè)班的身體素質(zhì)條件是相同的，而且兩個(gè)班女生都沒有學(xué)過網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作，確保兩個(gè)班在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前非教學(xué)因素是相當(dāng)?shù)韧摹?/p>

（2）教學(xué)實(shí)驗(yàn)前、后兩個(gè)女生班網(wǎng)球技能測試。

表2 實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)班女生的專項(xiàng)技術(shù)測試對比

本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的就是想通過自主探究教學(xué)模式在網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，來探討此教學(xué)模式與方法是否有利于女生對網(wǎng)球技術(shù)的掌握與提高。兩個(gè)班的網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)由同一老師任教，教授的網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)內(nèi)容與進(jìn)度保持一致。在開展網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)前，對兩個(gè)班女生進(jìn)行測試，結(jié)果見表2。對數(shù)據(jù)進(jìn)行T檢驗(yàn)P＞0.05，表明兩個(gè)班的正反手擊球、發(fā)球技術(shù)水平是在同一起跑線上的，無顯著性差異，確保了兩個(gè)班在測試前所具備的網(wǎng)球能力是相當(dāng)?shù)摹?/p>

在一學(xué)期的網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)后，對兩個(gè)女生班進(jìn)行期末網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)考核，并對所獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行T檢驗(yàn)，結(jié)果是P＜0.01，具有顯著性差異，教學(xué)實(shí)驗(yàn)班網(wǎng)球各項(xiàng)技術(shù)考核成績均優(yōu)于對照班，表明采用自主探究網(wǎng)球教學(xué)模式的運(yùn)用能夠很好的激發(fā)女生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，對女生網(wǎng)球技術(shù)的獲得有積極促進(jìn)作用，提升了網(wǎng)球課堂教學(xué)效率。

表3 實(shí)驗(yàn)后兩個(gè)班女生專項(xiàng)技術(shù)考核比較

（3）實(shí)驗(yàn)組女生對自主探究教學(xué)模式評(píng)價(jià)。

學(xué)期教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，對實(shí)驗(yàn)組女生進(jìn)行本學(xué)期教學(xué)模式改革問卷調(diào)查，結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)組大多數(shù)女生對本次教學(xué)模式的創(chuàng)新表示肯定的態(tài)度，見表4。

表4 實(shí)驗(yàn)班女生對自主探究教學(xué)模式調(diào)查一覽表

由表4可以看出，有相當(dāng)多的女生認(rèn)為，自主探究教學(xué)模式在網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對提高網(wǎng)球技術(shù)掌握、學(xué)習(xí)興趣、自主探索能力等有顯著效果。女生普遍認(rèn)為采用這種教學(xué)模式優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)網(wǎng)球技術(shù)的積極性和學(xué)生的探索自主學(xué)習(xí)能力，通過自主探究學(xué)習(xí)，能夠加深個(gè)人對網(wǎng)球技術(shù)的認(rèn)知與理解，拓寬了個(gè)人對網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的理解。

3.2、分析與討論

（1）自主探究教學(xué)模式在網(wǎng)球教學(xué)應(yīng)用的可操作性分析。

在我校的女生網(wǎng)球課教學(xué)中，采用以學(xué)生為主的自主探究教學(xué)模式，弱化課堂上以教師為主的傳統(tǒng)模式，變革成以學(xué)生自主探索自主練習(xí)的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中，學(xué)生可以采用多種學(xué)習(xí)方式，如根據(jù)老師所創(chuàng)立的問題情境，進(jìn)行探究練習(xí)，學(xué)生遇到不理解的問題與困惑，在小組解決不了的情況下，還可以去尋求教師的幫助，教師跟學(xué)生一起探討學(xué)生的技術(shù)問題出在哪，為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象，然后再去改進(jìn)個(gè)人技術(shù)動(dòng)作。在學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)過程中，不是老師不去管理課堂，而是讓學(xué)生在老師創(chuàng)立的問題情境中去展開練習(xí)，學(xué)生結(jié)合個(gè)人練習(xí)的實(shí)際情況去探索什么樣的技術(shù)動(dòng)作適合自己，教師在此過程中發(fā)揮的作用就是巡視指導(dǎo)，并為學(xué)生提供必要的網(wǎng)球技術(shù)示范和講授必要的糾正技術(shù)動(dòng)作練習(xí)方法，讓學(xué)生在一種寬松、活潑、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中去學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作，體驗(yàn)收獲分享的快樂。

（2）自主探究教學(xué)模式在網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用特點(diǎn)與優(yōu)勢分析。

自主探究教學(xué)模式是教師講解與學(xué)生課內(nèi)、外實(shí)踐練習(xí)、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)與學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。此教學(xué)模式的特點(diǎn)是可以激發(fā)女生獨(dú)立思考，在教學(xué)實(shí)施上具有靈活性、開放性和合作性等特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)際中重視女生親自體驗(yàn)與實(shí)踐來掌握和提高所學(xué)技術(shù)，這樣充分突出了女生的教學(xué)主體地位，讓其自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主創(chuàng)新。其優(yōu)勢體現(xiàn)在教學(xué)中，結(jié)合這一堂課的教學(xué)重、難點(diǎn)，引導(dǎo)女生根據(jù)自我技術(shù)掌握情況，探究思考個(gè)人技術(shù)動(dòng)作問題出在哪？如何去糾正自己的技術(shù)動(dòng)作，目的是培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，讓其主動(dòng)思考探究，有利于女生個(gè)人網(wǎng)球技術(shù)的掌握與提高。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)態(tài)度比較分析。

在學(xué)期結(jié)束后，對女生本學(xué)期采用的自主探究教學(xué)模式進(jìn)行授課問卷調(diào)查，有97.6%同學(xué)認(rèn)可對提升網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣有幫助，95.5%同學(xué)認(rèn)為該教學(xué)模式活躍了課堂氣氛，87.6%同學(xué)認(rèn)為該教學(xué)方式能夠利于網(wǎng)球技術(shù)的習(xí)得，有90.2%同學(xué)認(rèn)為該教學(xué)模式方法可以在全校范圍內(nèi)去推廣應(yīng)用。可見此教學(xué)模式利于女生去分析和解決自己在學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)中遇到的問題，能夠激發(fā)女生的學(xué)習(xí)興趣并活躍課堂氣氛。此教學(xué)模式提高了課堂效率，讓女生智力和非智力因素積極主動(dòng)全方面得到發(fā)展，讓女生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望，掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)的路徑與方法，促進(jìn)女生網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作的掌握和提高。

4、研究結(jié)論

（1）自主探究教學(xué)模式進(jìn)行網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)，使教學(xué)過程更具有靈活性、開放性、綜合性和高效性，利于女生網(wǎng)球技術(shù)的掌握；

（2）自主探究教學(xué)模式有利于激發(fā)和培養(yǎng)女生學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)興趣、獨(dú)立思考能力和自主探究能力；

（3）自主探究教學(xué)模式促進(jìn)了女生認(rèn)知能力的開發(fā)，讓女生在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，探究思考中快速建立運(yùn)動(dòng)感覺，促進(jìn)了技術(shù)的掌握；

（4）女生對自主探究教學(xué)模式能夠最大程度活躍課堂氛圍，激發(fā)女生學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)的積極性與興趣，并能夠提高課堂教學(xué)效率。