戲曲廣播操教學(xué)對高一學(xué)生鍛煉情緒及身體價(jià)值感的影響

□ 王秋實(shí)（江蘇科技大學(xué) 江蘇 鎮(zhèn)江 212003）

1、前言

中國第一套“戲曲廣播體操”出現(xiàn)在2017年春節(jié)戲曲晚會(huì)，成為當(dāng)時(shí)討論的熱點(diǎn)話題之一。當(dāng)今很多學(xué)校都把戲曲廣播體操融入到體育課堂中，因?yàn)樗且惶状蟆⒅小⑿W(xué)生參與健身鍛煉的有趣味的校園體育活動(dòng),可以健身與娛樂于一體。體育鍛煉可以改善人的心理健康水平已被許多研究證實(shí)。美國著名的人文主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，自我價(jià)值感是人類的基本需要。它是人類不斷追求向上的動(dòng)力，也是個(gè)體具有可塑性的原因。自我身體價(jià)值感和運(yùn)動(dòng)情感的提高是影響體育教學(xué)質(zhì)量的因素之一。對這些因素進(jìn)行分析，旨在提高學(xué)生的鍛煉情緒體驗(yàn)和身體價(jià)值感及上體育課學(xué)生的積極主動(dòng)性和教師體育課的教學(xué)質(zhì)量。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

選取參加戲曲廣播操教學(xué)的高一年級學(xué)生共有100人 (男女各50人），另取不參加戲曲廣播操教學(xué)的高一年級學(xué)生100人（男女生各50人）作為實(shí)驗(yàn)對象，將以上所述人員的鍛煉情緒及身體價(jià)值感作為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

以關(guān)鍵字檢索、查閱有關(guān)“戲曲廣播操”、“體育心理學(xué)”、“鍛煉情緒”、“自我身體價(jià)值感”的相關(guān)文獻(xiàn)、資料等，從各個(gè)方面了解本研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀，為本文提供了豐富的理論知識。

（2）問卷調(diào)查法。

《鍛煉情緒量表》——采用毛榮建（2003）編制的“鍛煉態(tài)度量表”中的鍛煉情緒分量表作為測量工具，該量表10個(gè)條目，采用5級評分，分?jǐn)?shù)越高，鍛煉的情感體驗(yàn)越深刻，越豐富。

《身體價(jià)值量表》——選用段艷平（2000）編制的量表進(jìn)行測量，這種量表將身體自我價(jià)值定義為對身體自我的總體幸福感、滿足感、自豪感、尊重和自信。量表共6個(gè)條目，采用0-7等級評分，分值越高，說明對自我身體能力的滿意度與自豪感、自信心水平越高。

問卷采用現(xiàn)場發(fā)放、現(xiàn)場回收的方式進(jìn)行，本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，收回192份，其中男生95份，女生97份，有效率為96%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

收集問卷200份，采用統(tǒng)計(jì)軟件對學(xué)生所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、總樣本男女學(xué)生測試變量的平均得分及差異分析（M±S）

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，檢驗(yàn)各測試變量在總樣本中的平均得分的性別差異。表1結(jié)果表明，男生的身體價(jià)值感平均得分略高于女生，但無顯著性差異(P＞0.05)。在鍛煉情緒體驗(yàn)均分上，女生的平均分顯著高于男生(P≤0.01)。

這一結(jié)果反映了高一男女學(xué)生上體育課對自身身體價(jià)值感的認(rèn)識沒有顯著性差異，但女生在參與鍛煉時(shí)所體驗(yàn)到的情感體驗(yàn)顯著高于男生；可以看出高一學(xué)生對自己的身體的自信心缺乏，導(dǎo)致學(xué)生參與體育活動(dòng)充滿無力感。

因此學(xué)校可以相應(yīng)的開展一些活動(dòng)進(jìn)行體育知識的傳授，比如進(jìn)行體育活動(dòng)是才用團(tuán)隊(duì)競賽法、獎(jiǎng)勵(lì)法、游戲法、等等各種組織形式變換，體育知識的展覽、體育內(nèi)堂課的知識講授以及與體育賽事有關(guān)的新聞，讓學(xué)生意識到體育鍛煉的重要性及增強(qiáng)自我身體價(jià)值感意識，提高他們的體育興趣和運(yùn)動(dòng)能力，從而增強(qiáng)他們的身體自信。

表1 高一學(xué)生身體自信心得分描述（M±S）及差異檢驗(yàn)

3.2、戲曲班高一男女生各變量得分及差異分析（M±S）

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，對高一戲曲廣播操班級學(xué)生各測試變量的平均得分進(jìn)行性別差異檢驗(yàn)。表2結(jié)果表明，女生在鍛煉情緒體驗(yàn)平均得分顯著高于男生，具有非常顯著性差異（p≤0.01）,在上課身體價(jià)值感的測試平均得分上，男女生平均得分上男生略高于女生但不具有顯著性差異（p＞0.1）。

表2 戲曲高一男女生各變量得分（M±S）及其差異檢驗(yàn)

這一結(jié)果反映了戲曲廣播操高一男女學(xué)生上體育課對自身身體價(jià)值感的認(rèn)識沒有顯著性差異，但女生在參與鍛煉時(shí)所體驗(yàn)到的情感體驗(yàn)顯著高于男生。通過對學(xué)生在參與做戲曲廣播操時(shí)的鍛煉情緒體驗(yàn)中調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，并愿意參與其中，看到有人鍛煉時(shí)，自己也想鍛煉，但是還有部分學(xué)生是并非內(nèi)心真正接受，不能積極主動(dòng)的參與到戲曲廣播操的活動(dòng)當(dāng)中去，認(rèn)為沒什么樂趣，鍛煉時(shí)的情緒消極，處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，從而促使戲曲廣播操教學(xué)沒有達(dá)到最初的意義。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的體育成就感。因此，它可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒和體育價(jià)值觀。

3.3、非戲曲班高一男女學(xué)生測試各自變量的平均得分及差異分析（M±S）

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，對非戲曲高一男女生得分進(jìn)行差異檢驗(yàn)。表3結(jié)果表明，總樣本中學(xué)生的在上課鍛煉情緒體驗(yàn)的測試平均得分上，女生平均得分則非常顯著地高于男生（p≤0.01），身體價(jià)值感平均得分，男生略高于女生，但不具有顯著性差異 （p＞0.05）。

表3 非戲曲高一男女學(xué)生各變量得分（M±S）及其差異檢驗(yàn)

這一結(jié)果反映了非戲曲高一男女學(xué)生上體育課對自身身體價(jià)值感的認(rèn)識存在顯著性差異男生高于女生，而女生在參與鍛煉時(shí)所體驗(yàn)到的情感體驗(yàn)女生高于男生。從而得知自我價(jià)值感體驗(yàn)及鍛煉情緒對高一男女生在體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)生存在個(gè)體及性別差異，而女學(xué)生對自我價(jià)值感和男生對鍛煉情緒的認(rèn)識不足。

因此，為了解決非戲曲教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象應(yīng)教師及師生轉(zhuǎn)變觀念，提高對鍛煉情緒及身體價(jià)值感知識的認(rèn)識，了解非戲曲對身體價(jià)值感的作用，間接地促進(jìn)他們的積極情緒。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）男女學(xué)生在身體自信得分上無顯著性差異，但對自己的體育價(jià)值觀和鍛煉情感體驗(yàn)了解不足；

（2）在戲曲廣播操教學(xué)中存在個(gè)體差異性，女生學(xué)習(xí)戲曲廣播操過程中更重視鍛煉情緒體驗(yàn)，而男生更注重于自我身體價(jià)值感的體驗(yàn)；導(dǎo)致學(xué)生戲曲廣播操展示過程中存在明顯差異性；

（3）非戲曲體育課的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，男生的身體價(jià)值感高于女生，而女生的鍛煉情緒高于男生，學(xué)生參與的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)不同導(dǎo)致鍛煉情緒和身體價(jià)值感體驗(yàn)不同，教師忽視了學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣及動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)；

（4）調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，體育課內(nèi)容不同，會(huì)影響鍛煉情緒和身體價(jià)值感變化，體育課上戲曲廣播操的高一學(xué)生的鍛煉情緒體驗(yàn)及身體價(jià)值感都比非戲曲廣播操高一學(xué)生的低。

4.2、建議

（1）要求師生轉(zhuǎn)變觀念，注重鍛煉情緒體驗(yàn)和身體價(jià)值感對學(xué)生在體育活動(dòng)受其影響的重要性；

（2）根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，對學(xué)生在體育活動(dòng)中的個(gè)體差異進(jìn)行了合理的處理，并在戲曲廣播習(xí)題教學(xué)中引入了相關(guān)的體育項(xiàng)目，以充分發(fā)揮學(xué)生的體育參與能力，提高戲曲廣播操對學(xué)生的鍛煉情緒及身體的積極影響；

（3）重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的體育興趣和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的體育成就感；

（4）豐富戲曲廣播操的活動(dòng)內(nèi)容，采取形式多元化根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有針對性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入戲曲廣播操教學(xué)中，加強(qiáng)體育價(jià)值觀的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生的參與，充分發(fā)揮學(xué)生參與體育活動(dòng)的能力。