基于能力培養(yǎng)的高校公共體育課考試范式改革與實(shí)踐研究
——以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

□ 張玲 安伊凡 哈斯圖雅 樊勇（內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古 包頭 014109）

1、研究背景

體育教育的核心目標(biāo)是提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。無論在何種教育階段，其教育工作者和學(xué)生都在為此目標(biāo)努力奮斗著。體育考試成績是衡量學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)效果和學(xué)生體質(zhì)健康水平的重要手段，也是檢驗(yàn)體育教師教學(xué)水平的一個(gè)重要依據(jù)。多年來，受“應(yīng)試教育”思想的影響，我國的教育始終落后于國際教育水平。事實(shí)上，早在1985年鄧小平同志在改革開放以來第一次全國教育工作會(huì)議上便提出了 “知識(shí)分子的質(zhì)量決定國力的強(qiáng)弱”的思想，中國素質(zhì)教育的思想源頭由此誕生。此后，教育部以及各級(jí)教育主管部門也始終要求學(xué)校要打破應(yīng)試教育的束縛，實(shí)行真正能夠全面鍛煉學(xué)生、體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的素質(zhì)教育，然而,在教學(xué)形式與內(nèi)容上，依舊是體育課為完成考試任務(wù)而展開，學(xué)生為考試而學(xué)的“應(yīng)試教育”教學(xué)模式，“高分低能”、“一考定終身”的現(xiàn)象仍然層出不窮，甚至部分家長和學(xué)生為了提高分?jǐn)?shù)，不惜一切手段尋求捷徑，致使學(xué)生素質(zhì)一落千丈，嚴(yán)重影響了我國的教育水平和綜合國力。因此，普通高校體育課程考試在目標(biāo)與方法上需要進(jìn)一步探討與改革,在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)的同時(shí)，力求在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與習(xí)慣養(yǎng)成做到突破性進(jìn)展，這是目前體育考試改革的重點(diǎn)。對(duì)此，亟待教育工作者和一線體育教師開拓思路、創(chuàng)新觀念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想對(duì)體育課程考試的形式及內(nèi)容進(jìn)行革命性的改革，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

本研究通過對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)12所普通高校 （本科院校7所，高職院校5所）進(jìn)行了調(diào)查研究，分析目前高校公共體育課程考試現(xiàn)狀，并通過對(duì)內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院7個(gè)教學(xué)班的改革實(shí)踐，提出體育考試改革范式思路。

2、研究對(duì)象和方法

2.1、研究對(duì)象

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育課程考試內(nèi)容及方法。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫以“體育課程考試改革”為篇名進(jìn)行檢索高度相關(guān)的文獻(xiàn)資料及研究成果，為本研究提供理論依據(jù)。

（2）專家訪談法。

通過對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)12所普通高校（本科院校7所，高職院校5所）體育專家、體育教學(xué)部主任以及教務(wù)處分管體育教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，了解各高校公共體育課程考試內(nèi)容及形式，并征求對(duì)公共體育課程考試范式改革的建議和意見。

（3）田野實(shí)證法。

以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一年級(jí)7個(gè)教學(xué)班進(jìn)行考試改革實(shí)驗(yàn)，用實(shí)證的方法檢驗(yàn)改革的效果。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、目前公共體育課程考試現(xiàn)狀與存在的問題

（1）目前體育課程考試現(xiàn)狀。

內(nèi)蒙古地區(qū)12所普通高校（本科院校7所，高職院校5所）公共體育課程考試內(nèi)容設(shè)置及所占比例見表1：

表1 內(nèi)蒙古地區(qū)普通高校公共體育課程考試內(nèi)容設(shè)置及所占比例一覽表

普通高校公共體育課程考試內(nèi)容仍然采用傳統(tǒng)的三部分，即技術(shù)技能考試、身體素質(zhì)考試和平時(shí)成績。從表1中可以看出：①所有高校的運(yùn)動(dòng)技能考試在公共體育課程考試總成績中所占比重最大，說明各高校普遍呈現(xiàn)過分注重競技成績的現(xiàn)象；②絕大多數(shù)學(xué)校都設(shè)有身體素質(zhì)考試，所占比重大小不一。按照2014年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定“每節(jié)體育課須保證一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，其中提高學(xué)生心肺功能的鍛煉內(nèi)容不得少于30%；要將反映學(xué)生心肺功能的素質(zhì)鍛煉項(xiàng)目作為考試內(nèi)容，考試分?jǐn)?shù)的權(quán)重不得少于30%”的規(guī)定，大多數(shù)高校都未按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行；③理論考試比重較小。說明學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)體育理論的重視程度不夠，未能真正理解理論學(xué)習(xí)的價(jià)值。

（2）公共體育課程考試存在的問題。

①學(xué)生體育課成績普遍偏高

體育課運(yùn)動(dòng)技能考試通常包含運(yùn)動(dòng)成績和技能水平兩方面的考核。運(yùn)動(dòng)成績?nèi)?zhí)行統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)，而技能水平則是體育教師對(duì)學(xué)生所展現(xiàn)的技術(shù)水平的質(zhì)化評(píng)價(jià)。據(jù)調(diào)查，很多高校體育教師在技能水平考試過程中存在“打人情分”的現(xiàn)象。部分教師為了減輕工作負(fù)擔(dān)，簡化考試程序，或在考試過程中存在不嚴(yán)格現(xiàn)象。還有的學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行學(xué)生評(píng)教，為了讓學(xué)生在評(píng)教中給自己打高分，故意在技能水平考試中“送分”。以上種種，導(dǎo)致學(xué)生體育課成績普遍偏高，甚至教師和教師之間也進(jìn)行惡性攀比，生怕自己打分過低被評(píng)價(jià)為“不合格教師”，最終導(dǎo)致學(xué)生體育課成績?cè)絹碓礁摺?/p>

②學(xué)生課外體育鍛煉動(dòng)力不足

從表1中可看出，公共體育課考試中并未將課外體育鍛煉納入其中，所謂的“平時(shí)成績”是指學(xué)生在上課過程中的平時(shí)表現(xiàn)。而根據(jù)對(duì)學(xué)生課外體育鍛煉情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總體鍛煉次數(shù)較少，男生比女生鍛煉次數(shù)相對(duì)多些，從參加項(xiàng)目上看，男生比較喜歡競技性、對(duì)抗性的項(xiàng)目，而女生比較喜歡柔美的、柔韌的項(xiàng)目，由于課外體育鍛煉與體育課考試成績不相關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)參加課外體育鍛煉積極性不高。

③體育課成績與體能測(cè)試成績不存在正相關(guān)關(guān)系

在對(duì)體育課成績和體能測(cè)試成績比較中發(fā)現(xiàn)，體育課成績高的學(xué)生體能測(cè)試成績并不一定高，甚至有些學(xué)生體育課成績很高，而體能測(cè)試成績卻為不及格，究其原因，體育教師在教學(xué)過程中過分注重技能教學(xué)，忽視身體素質(zhì)練習(xí)，使二者不存在正相關(guān)關(guān)系。

3.2、公共體育課程考試范式改革的新思路

（1）改革措施。

按照2002年教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，體育課程需按照運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)五個(gè)領(lǐng)域制定教學(xué)內(nèi)容。本研究以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在堅(jiān)持五個(gè)目標(biāo)基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與鍛煉的自覺性和身體素質(zhì)的提高能力，以最大限度的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為任務(wù)進(jìn)行革命性的改革。具體考試內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)見表2：

表2 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育課考試新標(biāo)準(zhǔn)

①運(yùn)動(dòng)技能隨堂考試

運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生掌握科學(xué)規(guī)范的動(dòng)作方法和要領(lǐng)，以提高其運(yùn)動(dòng)成績。在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)過程中可采用分組練習(xí)的形式，將運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)或表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生分別安排在不同的組內(nèi)，以小組的形式完成隨堂考試。這樣做，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，還可以起到一種激勵(lì)和競爭的作用，并在練習(xí)過程中提高對(duì)學(xué)生組織能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。

②將體能測(cè)試成績納入體育課成績中

體能測(cè)試是教育部頒布的促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的一種措施，每年由各學(xué)校組織測(cè)試，并將測(cè)試數(shù)據(jù)統(tǒng)一上報(bào)教育部。將體能測(cè)試成績納入體育課考試成績中，一方面通過教學(xué)全面提升學(xué)生速度、力量、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)性、靈敏等各項(xiàng)身體指標(biāo),另一方面體育課成績與學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)相關(guān)，可促進(jìn)學(xué)生課余時(shí)間加強(qiáng)體育鍛煉。切實(shí)貫徹“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想。

③課內(nèi)外體育鍛煉一體化

將傳統(tǒng)的平時(shí)成績改為課外體育鍛煉，以小組為單位目的是同學(xué)之間互相督促，讓學(xué)生自主的選擇練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)時(shí)間，這種彈性的課外體育鍛煉方式，有助于學(xué)生終身體育意識(shí)行為的強(qiáng)化和延續(xù)，同時(shí)可從多角度、所層次考量學(xué)生體育意識(shí)、體育能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和體育文化價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生終身體育觀的養(yǎng)成。

④加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)

體育教學(xué)始終存在重實(shí)踐、輕理論的現(xiàn)象，體育理論知識(shí)是運(yùn)動(dòng)技能的理論指導(dǎo)，只有掌握了體育運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)，才能更好的體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。同時(shí)，在理論教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)體育健康、營養(yǎng)、衛(wèi)生和安全急救等相關(guān)知識(shí)灌輸，使學(xué)生避免在運(yùn)動(dòng)中發(fā)生危險(xiǎn)。

⑤建立學(xué)生檔案

學(xué)期初為每位學(xué)生建立學(xué)生檔案，除基本信息外，可了解每位學(xué)生的特長優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)初記錄學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績，學(xué)習(xí)過程中記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)過學(xué)期、學(xué)年的努力，再次衡量學(xué)生的成績，計(jì)算其進(jìn)步率。進(jìn)步率不占正常考試比例，屬于加分項(xiàng)。這種方法可有效的激勵(lì)學(xué)生積極參加課外體育鍛煉，提高運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)身體健康發(fā)展。

（2）改革效果。

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一年級(jí)7個(gè)教學(xué)班191名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查顯示：84.29%的學(xué)生對(duì)公共體育課程考試改革非常滿意；80.63%的學(xué)生表示這種考試方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主鍛煉的能力；83.25%的學(xué)生認(rèn)為這種考試方式能夠提高身體素質(zhì)。

4、結(jié)論

科學(xué)的制定考試形式和方法，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體育教學(xué)的目的，不僅要讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，還要在人格品質(zhì)、社會(huì)交往以及創(chuàng)新能力發(fā)展得到培養(yǎng)。“授人以魚不如授人以漁”，真正的有意義的考試應(yīng)該對(duì)學(xué)生起到的是促進(jìn)作用。以全新的理念思考考試形式和方法的改革，是促進(jìn)體育教學(xué)的必經(jīng)之路，也是幫助學(xué)生樹立良好的意志品質(zhì)、樹立終身體育意識(shí)的關(guān)鍵之舉。