湖北省赤壁市市屬中學武術教學開展現狀的調查與分析

□ 柳文超 左文泉（云南師范大學 云南 昆明 650500）

中國武術源遠流長，長期被中國人民所傳承。其武術的流傳，不僅在中國隨處可見，在國外也是同樣的到廣泛的認可。中華武術經過了幾千的發展，已經由格斗技演變為了現在的一種武術精神和鍛煉身體的方式。赤壁市武術現在開展也不盡如人意；2004年，由中宣部、教育部聯合出臺的《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》要求，隨后中小學體育課程中正在逐漸加入中國武術等內容。雖然國家出臺相關政策要求中學體育增加中國武術等教學內容，但是每個城市實施起來的標準不統一。因此，調查赤壁市市屬中學武術教學現狀是很有必要。在調查分析中尋求武術教學更好的開展方法，為赤壁市武術武術教學提出新思路，明確武術教學的開展現狀，提出具有可操作性的武術教學可持續開展的建議和對策。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

赤壁一中、赤壁三中、赤壁師范高中、南鄂高中四所市屬中學武術教學的開展現狀。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

利用網絡、圖書館等媒介對與武術教學現狀有關的文獻資料、論文書籍等進行摘要，之后對這些文獻資料進行較為系統性的整理，得到本文所需要的理論基礎。

（2）問卷調查法法。

設計《赤壁市市屬中學武術教學調查問卷》，分別對體育教師和學生進行問卷調查。總共發放問卷423份，其中體育教師作答23份，有效問卷23份；學生作答400份，有效問卷382份。

（3）數理統計法。

問卷回收整理以后，運用EXCEL軟件對問卷進行統計分析處理并制作數據表提供數據顯示。

（4）訪談法。

對學生老師和學生家長進行訪談了解不同人群中對武術的開展看法。

2、研究結果與分析

2.1、赤壁市市屬中學武術課程開設情況

表1 赤壁市市屬中學武術課程開展情況

一所學校的武術開展情況可以從學校開設武術課程的情況得到反映，赤壁市市屬中學武術課程開展情況（如表1）所示，其中開展了武術課程的高中有三所；還有一所高中并沒有開展武術課程。武術教學在赤壁市市屬中學里還沒有得重視。在與一些體育老師的談話中了解到，足球、籃球、羽毛球和排球等在赤壁市市屬中學當中較為受學生們的歡迎并且也是體育教學中的主流內容。這些運動項目主要賽事較多，電視媒體報道也多。學生更加容易產生興趣。在高中大部分體育課程都是給學生進行自由活動，練習自己喜歡的運動項目，這也是武術教學打折扣的原因之一。

武術是中華民族在實踐中不斷豐富起來的優秀文化遺傳，不僅能習武還能習德，強身健體、更重要的是能在學習武術的過程中學校到堅持不懈和頑強拼搏的精神。對青少年的身心成長也是非常有幫助的。從武術的作用來看，赤壁市市屬中學武術教學還做得不足，沒有得到真正的重視，還需要中學有關體育教師和領導的幫助下共同努力。

2.2、赤壁市市屬中學武術師資情況

表2 赤壁市市屬中學武術教師年齡情況

武術教師師資情況一般從教師的學歷、年齡和習武年限三個方面來考察。不同年齡段的教師在教學風格和方法上都是大有不同之處的；不同習武年限的教師在對武術的認知和自己獨特的理解也是各不相同的；同樣不同學歷的教師在對教學的認識教學的任務也是各有不同。

從對赤壁市市屬中學承擔武術教學的體育教師年齡來看 （如表2）大部分都是中青年教師說明赤壁市市屬中學目前是以青年教師為主。根據了解中青年教師大多以教學任務為主，而中老年教師多在于知道青年教師。

表3 赤壁市市屬中學承擔武術教學的體育教師的學歷情況

對赤壁市市屬中學承擔武術課程體育教師的統計結果來看（如表3），沒有高中學歷的武術教師，本科教師偏多。大專學歷的武術教師也有，還有外聘的武術教師。由此可見赤壁市市屬中學里武術水平高一些的武術教師還是很不足，研究生畢業的武術教師也沒有，也缺乏高學歷的武術教師。市屬中學可以考慮引進一些高學歷的人才，為學校體育教學和武術教學上加以改進。

表4 赤壁市市屬中學武術教師習武年限情況

對赤壁市市屬中學不同習武年限的統計結果來看（如表4），從習武年限20年以上的沒有一個人。超過15年的只有一位教師。習武年限是最好反應一個武術教師有沒有好的武術功底的體現，但是如今在學校武術教學中有著10年的習武經驗已經算是很高了。不過當今信息化的時代需要學習什么網絡上一查便能夠查詢得到。希望學校習武先輩們能夠突破傳統觀念，多傳授年輕教師們一些好的經驗讓年輕教師少走彎路。

2.3、赤壁市市屬中學武術課程教學內容

表5 赤壁市市屬中學武術課程教學內容的情況

隨著新課程標準的執行，體育課程學習內容需要遵循以下五個學習領域：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。同時讓學生對武術課程產生興趣，以及讓武術課變得不再枯燥乏味同時也能鍛煉學生的身心素質是非常重要的。從赤壁市市屬中學武術課程教學內容來看(如表5所示)在武術課上基本功和初級套路是現在赤壁市市屬中學的主要教學內容，教師選擇這兩個教學內容都是100%，武術基本功和初級套路都是學習武術過程中必不可少的內容，學習難度也比較小；教學難度也不大；很利于非武術專業出身的體育教師進行教學。但是由于基本功和初級套路動作簡單易懂，練習過程中比較枯燥乏味也十分辛苦。所以很難吸引學生們的學習興趣。而器械套路在教學的過程中安全問題又是一項難題，雖然學生會對器械更感興趣但同時又害怕學生們去模仿電視里面的橋段拿著器械對打；做出一些十分危險的舉動。在武術器械教學的過程之中稍有不慎就容易引發教學事故，所以一般在高中除了要參加武術項目考試的學生一般體育教師都不會選擇武術器械的教學課程，所以教武術器械課程的老師只有16.6%，選擇教太極拳的教師也是只有16.6%的體育教師選擇加入太極拳。

2.4、赤壁市市屬中學學生對武術的動機和興趣調查

“興趣是最好的老師”著名科學家愛因斯旦增講過。特別是在學生時代正是學生們對新事物產生興趣的時候，當學生對某樣東西產生的興趣，這個時候他就會用他所感興趣的事物去探索，而在這個過程當中學生也是快樂的學習著。所有體育教師在教學生運動技能的同時也需要培養他們的興趣。從赤壁市市屬中學學生對武術感興趣的程度來看，對武術感興趣的學生并不多；很感興趣和感興趣的認識只占了40%，而60%的學生對武術課對是抱有一般或者根本不感興趣的態度；好在沒有學生討厭武術。學生對武術課不感興趣的原因可能是因為學生沒有從小就接觸這項體育項目，也不如籃球、足球、乒乓球那樣長見；同樣武術類的賽事項目也沒有其他球類運動的多。導致了學生對武術這一課程的陌生。感興趣的那一部分學生大多都接觸過武術，要不就是覺得武術動作很帥氣，覺得習武就可很能打。基本了解武術的學生都很少。一些學生反應在學校的武術課太過無聊、枯燥還累，沒辦法從中找到樂趣。因此更要提高學生對武術學習興趣，加強對武術的認知和宣傳。體育教師也應當稍作改變，在教學的過程中多加入一些能夠給學生提起興趣的的元素。

2.5、赤壁市市屬中學師生對武術場地和器材的評價

在練習武術學習武術時，武術場地和器材時首要條件。練習武術套路需要武術地毯。如果學校缺乏器材同樣會導致武術的傳播受阻。從赤壁市市屬中學對學校場地和器材的評價來看，根據這個數量器械是十分的不充足的；正常一個高中班級基本都有60個人；還不能夠做到人手一把器械。武術教師不教武術器械套路也是因為器械的不充足導致的吧。所以教師們還是要想象辦法多利用學校有的場地和器材，充分的發揮在武術課程中的積極作用。

3、結論

（1）赤壁市市屬中學武術課程開設不足夠；赤壁市市屬中學課程中武術教學并不多樣化；內容單一，教的最多的就是初級套路和基本功，而器械套路、太極拳、傳統武術教學內容偏少；

（2）從赤壁市市屬中學學生們學習武術的動機主要是前衛了強身健體和自我防身；因為興趣學習武術的學生很少，學生們需要更深的了解武術。學生們對武術的興趣也不高，主要因為學習過程枯燥乏味，學習內容單一；

（3）從赤壁市市屬中學師生對武術場地、器材的評價來看，基本都是場地器材比較缺乏。導致了武術教學中不能夠多元化，讓學生們提不起興趣；學生也更加的不重視武術。學生也認為影響武術教學的兩大因素是教師的教學水平和缺乏武術器材。