河南省高職高專院校體育課教學現狀研究

□ 陳攀攀 （河南護理職業學院 河南 安陽 455000）

教育部頒發的 《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》），是國家對大學生在體育課程方面的基本要求。《綱要》指出體育課程是大學生以身體練習為主要手段，是學校課程體系的重要組成部分。近些年我國學生身體素質逐漸下降，21世紀的青年大學生們又面對著日益激烈的競爭壓力，這就更需要學生有個強健的身體。學生在校期間上體育課是獲取運動知識、技能和培養學生體育興趣的重要場所，是為學生養成終身體育打好基礎。

2019年李克強總理在政府工作報告中指出，2019年高職高專院校將實施擴招，擴招人數為100萬，提出讓更多青年有一技之長。現全國共有1418所高職院校，相當于平均每所院校要擴招705人，這對于現階段各高職院校來說將承擔前所未有的壓力，同時對于教師教學來說也必然帶來更大的挑戰。各高校體育教師人數每年變動較少，如何保證教師的教學水平以及學生的體育課鍛煉強度也將成為重要難題。高職高專教育和普通本科教育都是我國高等教育的組成部分。但兩者的在培養目標上不盡相同。與本科院校相比，高職高專院校培養的是高等技術性人才，是以適應社會需要為目標。他們將來會在生產一線工作，工作任務重、責任強，除需要掌握相應的知識技能外，還要求有很高的體能素質。高職高專體育教學不僅要增進學生健康，還要重視培養學生的體育興趣和終身體育鍛煉的能力，養成終身鍛煉的習慣；同時提高學生心理健康水平。

當前，高等職業院校的體育課程設置還有很多不足之處，雖然增設了很多項目，不過仍然無法適應大學生的基本訴求，學生對喜歡體育不喜歡體育課的現狀還是沒能從根本上解決。本文對河南省高等職業院校體育課教學現狀進行研究，同時提出一些見解及對策，為高職院校的體育課提供參考。

1、研究對象及方法

1.1、研究對象

河南護理職業學院、安陽職業技術學院、焦作師范高等專科學校、信陽職業技術學院、鄭州職業技術學院、鄭州幼兒師范高等專科學校等12所河南省高等專科學校為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

對中國知網、中國期刊網、中國優秀碩博論文以及維普網等搜索關于高職院校體育課教學現狀研究的文獻資料，并對其進行整合梳理，為本文的撰寫提供文獻資料。

（2）專家訪談法。

專家有豐富的理論及實踐經驗，比較了解對于高職高專院校的教學現狀。本文通過對有多年教學經驗的體育教師進行訪談，了解他們關于高職高專體育教學現狀的。

2、研究結果與分析

2.1、教學設施現狀

隨著高職院校擴招100萬的推行，加之高職院校體育場館設施的不完善，甚至有些高職院校還沒有風雨操場，這對于提高高職類院校體育課教學造成了很大的影響。良好的體育教學設施是保證高職高專體育教學的必要條件，體育教師是提高體育教學質量的關鍵因素。現階段河南省大部分院校對體育教學設施的投入是比較保守的，體育設施嚴重得不到保障，甚至有相當部分學院體育經費的列支不固定，在對體育設施經費投入上缺乏，與本科院校相比差距甚遠。這表明，體育教學在高職高專中并未受到重視，而學院領導對體育是否重視又起著相當重要的作用。

河南省位于華北平原南部的黃河中下游地區。大部分地區處于暖溫帶，南部跨亞熱帶，屬于北熱帶向暖溫帶過度的大陸性季風氣候。特別是向黃河以北的新鄉、安陽、濮陽等地，冬季天氣特別寒冷，到每學年上學期后段，因為天氣原因加上學校沒有風雨操場，學校體育課基本處于停滯狀態，很難滿足學生的體育教學質量，場地器材直接影響高校的體育教學質量。

2.2、師資隊伍現狀

通過調查發現，河南省部分高職院校師資隊伍相對緊缺，達不到國家規定要求。相對集中的高職院校師生比是1:30，達到50%，遠遠低于國家1:22的標準，能夠達到國家標準的比率也就8%左右，師生比例1:50的院校占1/4（表1）。這表明河南省現階段大部分高職類院校師生比達不到國家的要求，教師隊伍的匱乏也直接影響教學的質量，這主要的原因是因為這些院校對體育課不夠重視，認為體育課不是學校的主要科目，在評價學院教學質量中起的作用較小，在整個學院教學成本中能“省”則“省”。

表1 河南省高職類院校在校生師生比

高職院校的擴招，對于高職體育教師更是一個不小的考驗，在原有的課時基礎上會增加老師每周工作量，同一位教師在相同時間內，學生人數過多，不便于學生對于運動技能的掌握，運動強度也會變小。現階段高職類體育教師每周課時量平均達到20節，在原有課時量基礎上學生人數增加必定會增加體育教師的上課難度，同時也不利于學生對運動技能的掌握。

2.3、體育課教學模式和體育課學制現狀

在體育課教學模式上，大部分學校還是采用的傳統教學方式，由于國家每年都需要學校向國家上報學生的體能測試成績，有些學院的教師會根據體能測試的要求來鍛煉學生的體能，但這無疑也就會讓學生感覺上體育課無聊，加上學生們對于體能測試不重視，就會導致學生不喜歡上體育課。受傳統教學模式的影響，在體育教學中過度強調教師在教學過程的主導作用，過度強調課堂教學的強制化，會導致學生在上體育課過程中沒有想象力，所有課程全部聽老師指揮，學生被動的接受，上課沒有活力、生機，體育課自然也就比較乏味，不利于調動學生的積極性。

日前，中共中央、國務院發布關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見中指出，要讓每位同學掌握1至2項運動技能的基本要求。這就要求要保證體育教師要有足夠的時間和足夠的課程來完成，通過調查發現，個別職業類院校學校沒有學生體質測試中心，學生體質測試在日常的體育課中進行測試。學生的體育課堂都用來做體能測試，那么學生想要掌握1到2項運動技能變成了無稽之談。

現在的高職院校學制基本上都是三年，有些專業性較強的專業，如醫學類、機械類學科，需要學生提前到用人單位實習，所以很多類高職高專都會選擇讓學生在三年級的時候去各單位實習實習一年，這也就相當于學生在校期間只有兩年時間，體育課在這些學校只開展一年，條件好點的學校會開一年半，能按照國家規定上兩年體育課的基本上很少。學制短這也是制約高職類體育課發展的一個重要因素，學生想要在短短的一年或一年半掌握某向運動技能難度也是相當大。

2.4、課外體育活動內容現狀

由于高職類院校的課程壓力較重，管理和中小學學校較為相似，學生的課余時間較少，并且運動項目的種類較單調。在調查中發現，男生多的院校對于身體對抗性項目開展的較好，如籃球、足球、乒乓球等項目，這也和男生天生喜歡冒險，喜歡好斗有關。女生較多院校的學生多喜歡健美操、跑步、跳舞、乒乓球等，究其原因健美操、跳舞主要參加對象是女生，她們為了形體美，大多數會選擇運動強度不是太大，沒有直接身體對抗性項目。作為學院體育教師，在體育教學中需要不斷創新教學內容，特別是教師要有主動性和創新意識，所講授項目要適合學生的興趣愛好，同時也要根據學院的實際情況制定教學內容。

影響課外體育活動內容的因素有以下幾種，首先，學院要保證有足夠的體育場地和器材，體育設施不足會直接造成學生課外體育活動內容的單調性，學生無從選擇，參與課外體育活動的時間就會大大減少。其次，高職院校要建立適合學校學生特點的社團，并安排專業教師擔任社團指導教師，定期舉辦比賽，通過比賽來激發學生們練習技術的興趣。第三，學校要充分保證學生的課余時間，只有有了充足的課余時間學生才能參與課外活動。課余訓練是學生課外體育活動的基礎，為提高學生運動技術水平，推動學生體育工作的一個重要部分，能夠帶動學生積極參與運動，豐富校園文化生活，增強學生的團結協作意識。

3、結論與建議

3.1、結論

高職院校體育設施、教師隊伍不足仍是制約學校體育課程開展的重要因素。個別院校甚至沒有完整的田徑場和風雨操場，師生比達不到國家標準，學院沒有專門的體能測試標準，教師利用上課時間進行體能測試，體育課程內容單一，采用傳統的授課方式，使學生得不到充分的鍛煉機會，達不到國家要求的體能素質。由于學院領導不夠重視，省市內組織的體育比賽很少參加或者不參加，這都不利于提高學生的運動興趣，不利于學生掌握某項運動技能。作為高職院校，要重視體育工作，進行體育課程改革，給學生創造平臺，讓他們有展現自我的機會，形成一種良好的體育活動氛圍，才能夠落實“健康第一”的目標，才能提高學生的身體和心理素質。

3.2、建議

（1）加強體育設施建設。

加大對體育設施的投入，保證學院有標準的田徑場和風雨操場，并能夠滿足學生的日常鍛煉習慣，根據學校學生生源情況，著重發展適合學校學生運動的項目。及時維護和擴建體育設施，鼓勵學生參與體育鍛煉，提高學校體育設施的利用率。

（2）加強教師的教學水平。

體育教師不僅要有高超的運動技能，同時還要有豐富的理論知識，體育教師要不斷提高自我，養成終身學習的習慣，以學生為中心，尊重學生，提高學生的身體素質。體育教師每年要參與1到2次培訓，緊跟時代潮流，向教學經驗豐富的教師和學校學習，認真思考和研究培養學生運動興趣，使學生養成終生體育的習慣。

（3）根據學校特點建設特色體育活動。

根據學校生源特點和本職業院校職業技能相關的體育活動，充分發揮學生的帶頭作用，創立學生社團組織，吸引更多學生參與到體育活動中。學校要積極支持學生組織，并通過選拔選出學生代表學校參與體育比賽，通過學校代表隊創造運動成績，做好學生間的傳承，使之成為學校的特色項目，并長期發展。

（4）適當增加體育課程時間。

由于高職類院校學制短，學業任務繁重，同時體育課也是一項必不可缺的課程，學生在校時要適當增加體育課程時間，并要保證學生的課外活動時間，激發學生的運動興趣，掌握某項運動技能，并長期堅持參與該項運動。