基于幼兒生活的科學活動實施策略

劉華平

【摘 要】幼兒園的科學活動必須基于各個年齡段兒童的實際生活來開展，做到這一點就需要教師在選取教學材料時緊密貼合幼兒的實際生活，將兒童生活中的事物作為科學研究的對象。在幼兒園為幼兒打造生活化的環境，讓兒童在親身體驗中探究學習，感受并體驗科學探究的過程與方法。

【關鍵詞】幼兒生活;科學活動;實施策略;探究活動

【中圖分類號】G613.3 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0265-02

一、貼近生活，用身邊現象開展幼兒科學活動

1.關注孩子們身邊的事情。

孩子在生活中會遇到各種各樣的事情，在對這些事情進行體驗的過程中幼兒會獲得成長。時刻關注孩子身邊的事情，關注孩子身邊的科學現象，將科學活動和幼兒日常生活進行緊密結合，做到科學從生活中來，到生活中去。

2.關注孩子感興趣的內容。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這樣看來興趣對孩子主動學習有著很大的影響。所以在進行探索研究時，孩子的興趣是什么對教師而言十分重要。對于幼兒來說他們的關注點極其容易被轉移，對于任何新鮮的事物都容易產生興趣。教師在進行科學探究時應該緊抓孩子們這一興趣特點，選擇鮮明有代表性的內容作為教學的資料，從而達到科學探究的目的。

3.關注適合孩子們的內容。

萬千世界，無奇不有。生活當中有趣、鮮明的科學現象有很多種，但并不是所有的內容都適合孩子們進行學習探索。幼兒的接受、理解能力比較弱，思維方式也與成人有所差異。這就需要教師在選取科學現象時進行準確分辨，探索適合幼兒學習的內容。除此之外，教師們還應該考慮這種現象有沒有學習探究的價值，適不適合作為學習科學的材料。

二、創造環境，讓幼兒參與到探究活動中

兒童對于外界環境的認知與了解是在其不斷成長過程中獲得的。當孩子們長期處于適宜科學探究的環境中時，就可以有效激發孩子們積極探索的欲望，而這一環境也符合兒童的認知特點和發展需要。營造適合兒童學習的科學知識環境，創辦吸引兒童主動參與的活動，是幼兒園發展科學教育必須遵從的基本原則。這種環境的創設主要包括以下幾個方面：

1.自然區。

孩子們在日常生活中免不了會對大自然的一些奇妙現象產生興趣，而大自然的神奇之處就在于它既是問題的提出者，又是問題的解答者。比如幼兒跟隨媽媽買菜時就會對蔬菜進行觀察，從而意識到不同的蔬菜具有不同的特點，有的蔬菜有根，有的蔬菜沒根。幼兒觀察到新現象后就會自然而然的產生問題，和其他孩子進行分享，教師可以就孩子們的問題設置“根的生長”自然區，讓孩子們自己去探索問題的答案。

2.科學角。

科學角是小孩子接觸科學知識的途徑之一，小孩子進行科學探究的方式較為簡單，當遇到一些較難的問題而得不出答案時，教師可以對其進行引導，但注意不要直接告訴幼兒結論。隨著幼兒年齡的增長，他們所掌握的方法技能也會有所提高，其探究的錯誤性會降低，探究的目的性也會增強。

3.少年宮。

少年宮的形式多樣，內容極為豐富，孩子們在少年宮可以自主選擇自己想要的材料。少年宮可以提升小孩子集中注意力觀察事物的能力，同時還能提升幼兒的動手實踐能力和語言組織溝通能力，可以引導孩子們養成樂觀自信、勇于探索的性格。孩子們在少年宮進行自主探索發現，能夠讓孩子們的探索能力獲得提升。

三、激發幼兒興趣，讓幼兒進行自主探索

科學探究活動講究的是“教學合一”，兒童通過自身的活動，在老師的指導下，對實際生活中的事物進行觀察發現，最終提出問題，找尋答案，依照自己的好奇心，進行自我探索。引導兒童積極進行科學探究，激發兒童的興趣，進一步提高兒童的智力水平，需要注意以下幾個方面。

1.對幼兒進行科學適當的引導。

應該將幼兒科學探究教育與孩子們的日常生活結合起來，當孩子體會到其探索和學習的內容是他們當前解決問題的必要條件時，就會更加積極主動地投入到活動中。在幼兒園中常常可以見到這樣的現象：孩子們在搭積木時總是向往搭出高的積木，但其往往做不到。在這個時候教師就要給予適當的引導和幫助，引導兒童尋找如何將積木搭建更高的方法，從而解決孩子們的困惑，如此一來，在教師的引導和幫助下，孩子們不僅可以體驗到游戲的快樂還能解決自己存有疑問的地方。

2.鼓勵幼兒親自參與到活動中。

兒童學習的一個主要目標是在學習過程中掌握基本的生活技能，由此看來，在對兒童進行教育時應該將教育融入到兒童的日常生活中，利用生活中發生的事件對幼兒展開教育。當兒童處于一個新環境時，兒童的求知欲望會變得越來越強烈，進而會更加想要主動地探索和學習，在問題得到解決后，兒童也能從中獲得相應的經驗和快樂。在下一次遇到相同問題時，兒童就能夠依靠自己上一次的經驗加以解決。但要注意的是，應該讓兒童親自解決問題，教師可以加以引導，但不能進行完全的幫助，讓兒童自己在實踐中探索，放開手腳，不要一味的以老師的操作演示代替兒童的親自實踐。無論如何，孩子只有在自己動手的過程中才能了解科學的真正意義，進而激發學習興趣，提高動手能力，最后達到解決實際生活問題的目的。兒童對生活進行探索發現，對身邊的科學活動進行研究，能夠對科學知識形成更加深刻的理解，在自身參與的過程中也能獲得相應的生活經驗，在創新精神和實踐能力上得到培養。

3.提高幼兒善于觀察的能力。

教師應該在開展科學探究時將科學探究的意義傳達給幼兒，提高幼兒的實踐能力。讓孩子們自主發現問題，并進一步提出可探索的問題。若想要達到這點，就需要教師對幼兒的觀察力進行培養，并讓幼兒養成善于觀察的習慣。

結束語

讓兒童親自探索感受生活，用雙手去觸摸，用雙眼去觀察，從實際生活中發現問題、提出問題，從而更好地解決處理問題，在問題中總結經驗，能夠讓幼兒在下一次遇到相同問題時依靠總結出的經驗進行解決。應該讓科學教育回歸兒童的日常生活，讓兒童在科學活動的探究中獲得綜合能力的提升。

參考文獻

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