淺談在初中英語詞匯教學中的興趣利用

游峰

【摘 要】對于初中英語的學習來說，興趣是促進學生主動學習的主要動力。在教學過程中，有必要多方面提高學科的興趣，采取各種方法和手段提高學生的英語水平。本文主要針對如何在初中英語詞匯教學中有效提高學生學習興趣，對于初中英語教師的課程設計有一定的幫助。

【關鍵詞】興趣教學;初中英語;教學運用

【中圖分類號】G433.41 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0229-01

教師要想達到較好的課堂效果，就要綜合使用多種方式，調動學生學習熱情，并運用學生的好奇心、反叛心理學和新的心理學，營造和諧溫馨的氛圍，調動學生的好奇心，讓學生獲得情感愉悅的同時學習知識并掌握技能，以達到最佳的教學效果，利用學生興趣實施科學教學在初中英語教學中的合理運用取得了顯著成效。

一、有效利用身邊物體，引發學生的學習興趣

在為學生進行語言培訓的過程中，教師可以借助學生周圍常見的事物來進行教學，用英文表達這些事物的名稱，讓學生說出它們的顏色、外觀并使用適當的單詞等等，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中掌握知識和語言技能。這是因為周圍的物體更貼近日常生活，這使學生更容易產生興趣。例如，當向學生教授文具的名稱時，學生可以拿出他或她的鉛筆盒，老師拿出一支鉛筆。用英文說“a pencil ”，然后再拿出一支鉛筆——two pencils，讓學生模仿老師，拿著鉛筆，然后和老師一起重復。這種教學方法可以用來教學生筆鋼筆，橡皮擦等，然后教學生下面的句子：

（1） Whats in your school bag？- There is a/an in it，There are in it，

（2） Is there a in your pencil-box？ Yes，it is/No，it isnt，

（3）What color is your pen？ Is red/black。

教師可以將全班學生分為幾個小組，成員之間互相練習，挑選表現較好的學生上臺演講，每個學生都有參與的機會，這樣可以增強學生的體驗，民主開放的課堂氛圍也能夠激發學生的靈感，在輕松愉悅的氛圍中掌握英語詞匯，避免枯燥無味的滿堂灌的授課方式，達到預期的教學目的。

二、充分挖掘教材，精心準備課程，增加教學各方面的樂趣

當教師處理學習材料和學習內容時，通常從淺到深，從易到難，逐漸深入的教學內容。除此之外，在設計課堂內容的過程中，教師必須將調動學生積極性放在第一位，提高學生的參與感，培養對英語詞匯學習的興趣。課堂的生動性和形象性可以表現在多個方面，教師可以綜合使用多元化的教學手段，提高學生的注意力，并可以穿插一些小游戲等，讓學生加深記憶。多媒體的發展使得英語教師在多元化的課堂設計過程中更加方便，如在解釋文本時可以先利用網絡技術準備一些與教學內容有關的聽說材料，同時，制作精美的課件，激發學生的學習欲望，讓學生積極學習，以達到理想的教學目標。例如，在教授“我將成為一名籃球運動員”的內容時，作者在課前在網上下載了一些籃球明星的照片。除了NBA籃球視頻外，這種方法很好地掌握了學生在課堂上的注意力。學生積極參與課堂小組。在課堂上和課堂下，應充分調動學生的自主權，使學生積極參與學習。因此，課后，教師應當給學生布置作業，讓學生在網上收集有關自己最喜歡的籃球明星的信息，使用課堂中學過的單詞，短語和句型來簡要介紹這位明星。這極大地提高了學生的興趣，同時，偶像也可以給學生一些動力，讓學生記住在課堂上學到的知識，這將產生乘數效應。

三、培養學生積極的情感態度，不斷激發他們學習英語的興趣

英語教學是一個理解的過程，是一個培養情感態度的過程。在課堂教學過程中，師生是不可或缺的因素，師生關系和諧是教學的重要內容，和諧的師生關系是學生學習英語的重要前提，在師生之間建立良好的人際關系是培養積極情緒態度的基礎。只要學生能夠管理號自己的學習情緒，用正確的心態對待英語詞匯的學習，就能夠達到事半功倍的效果[1]。

首先，幫助學生在學習知識。在解決實際問題的過程中，教師個人應當首先意識到學習英語的必要性和英語知識的有用性。為了激發學生的學習熱情，讓學生培養積極的學習情感，實現更美好的未來和更高的整體素質，就必須學好英語。認識到英語的重要性，學生可以從思想意識上重視英語的學習。

其次，作為一名教師，不僅要讓學生學會知識，還要關注學生的情感投入。在日常教學過程的細節中，教師應當以科學和熱情的方式進行指導，使學生真正感受到老師的關心。讓學生感受到教師對自己是關懷友愛的，這種看不見的情感因素也是促使學生學習的動力之一，可以讓學生對教師產生好感，帶動學生積極學習教師所教的科目。

最后，在教學過程中，教師必須注意批評和贊美的技巧和時機，切實維護學生的自尊。教師都應善于發現學生的亮點。對于學生表現出的可取之處，教師可以給予真誠的贊美之詞。在課堂上，學生回答正確的問題，教師可以用語言來給予肯定，例如，教師可以表揚學生“great/well done/you did a good job/”等等，在公眾面前表揚能夠更好地激勵學生，激發學生的學習熱情。當學生無法回答或回答錯誤時，不要在公共場合批評學生。老師鼓勵學生應當真誠，教師應該記住，學生的興趣不是來源于批評，而是受到鼓勵。鼓勵和肯定越多，學生進步的可能性越大，學習英語的興趣就會以微妙的方式形成。

四、把握時機，適時營造課堂氣氛，激發學生的學習興趣

初中階段的學生開始進入青春期，思想一般比較活躍，對事物開始形成自己獨特的看法，喜歡追求新鮮和刺激。英語教師要掌握學生的心理特點，對學生的管理應該保持一個“度”，不應該為了維持課堂紀律忽視了學生個性。在講解詞匯的過程中，教師應當使用不同的教學手段，活躍課堂氛圍，語言要風趣幽默，可以使用一些帶有懸念的疑問句，引發學生的好奇心，同時注意結合肢體語言，給學生營造一個詼諧而又嚴肅的課堂氛圍。課堂氛圍是影響學生學習狀態的一個重要因素，如果課堂氛圍營造恰到好處，就會引發學生思考，從而提高英語詞匯學習的自覺性[2]。

結束語

總體來說，學生對英語的學習離開興趣是不行的，學生的學習能力、學習成績等很大程度上取決于是否對所學學科感興趣，英語教師必須注重學生對英語學科興趣的培養，嘗試不同的教學方法，借鑒一些優秀教師的案例，豐富自己的教學手段，提高自己的教學水平，使得學生積極主動學習英語，為以后的英語學習奠定基礎。

參考文獻

[1]李然.淺談如何有效地進行初中英語詞匯教學[J].中國校外教育，2018（08）：106.

[2]李國剛.初中英語詞匯教學的問題與建議[J].教育實踐與研究（B），2018（01）：16-19+22.