初中數學教學信息技術手段的整合

陳銀翔

摘要：近些年來，隨著新課程教育改革的不斷深入影響，使得各個學科在教育教學方面不斷進行探索和創新，對我國教育事業的發展做出了長足的貢獻。對于初中數學教學來說，將信息技術手段與日常課堂教學相結合，不僅可以有效地激發學生們對數學學科的學習興趣，學生們在數學課堂的學習效率也大大提高，高效課堂也逐漸地構建起來。因此，教師在教學的過程中，應當探索發現更加新穎的教學模式，并且靈活的結合信息技術等手段，不斷豐富數學學科的課堂教學內容，探索數學學科在教學中的重點難點，構建一個更加合理化的信息交流平臺，實現數學學科的最終教學目標。

關鍵詞：初中階段;數學學科;信息技術;教學整合策略

在現代信息教育理念的影響下，教師將信息技術整合手段與教學相銜接，這是信息化教育理念背景下數學教師的教學出發點和落腳點。而在初中階段，特別是針對數學學科來說，將這種信息技術整合手段應用于日常課堂教學中，能夠有效地調動學生們的學習熱情，激發學生們的學習興趣，培養學生們對數學學科的好奇心，且在提高課堂教學效率等方面都具有積極的影響。而相比于傳統的教學模式來說，教師照本宣科，所采取的教學模式基本上是板書或繪圖的方式，這種靜態的數學圖形難以激發學生們的學習熱情。而在信息技術的背景下，更多動態的，立體化的數學圖形可以清晰且直觀的呈現在學生們的面前。使得教師的教學效率和學生們的學習效率雙向提高。那么具體這種在教學中信息技術的整合以及教學的策略從以下幾個方面進行分析：

1 初中數學教學信息技術整合的意義

針對初中數學教學信息技術整合的意義而言，不得不提起的是傳統的教學模式。在傳統的教學條件下，教師運用粉筆、黑板來表達自己的教學思路。在這種情況下，學生們的學習效率低下，難以培養學生們的學習興趣。

而運用信息技術整合手段進行數學學科的教學其優勢顯而易見。首先可以有效地提高課堂教學效率?！靶室辉~”逐漸進入了教育領域。在信息技術整合手段下，教師事先備課，將一些數學公式，定理以多媒體課件的形式展現在學生面前，教師節省了大量的寫板書時間，留存下來更多的時間向學生們展示難以理解的公式，定理等，有效提升了課堂效率。其次有利于激發學生的學習興趣。教學的主要方向就是對學生學習興趣的培養，這是毋庸置疑的方面。如果學生們對數學學科缺乏相應的學習興趣，那么就會在心理上產生抵觸或排斥的情緒。而運用信息技術整合的手段，徹底打破了以往單一的教學模式。繪聲繪色的課堂教學對學生產生良性的刺激，并且達到激發學生學習興趣的教學目標。

2 教學中信息技術整合手段的對策

通過在教學中信息技術整合手段的意義來看，一方面可以改變傳統落后的教學模式，不斷推動教育教學的改革和創新。另一方面還可有效激發學生的學習興趣，為現代信息技術教育改革奠定基礎。那么，針對信息技術整合教學原則的具體教學策略有以下幾個方面：

其一：豐富教學內容教學手段。

通過信息技術整合教學手段是改變以往傳統單一教學模式的一項重要的措施。在教師教學的過程中，利用信息技術或多媒體課件等教學輔助手段，讓多媒體的形，聲成為課堂教學的優勢。另外，在一些經濟基礎較好的地區，教師在課堂上還可利用白板，多媒體課件雙向交互的教學模式等。可以增強生生之間的互動和師生之間的互動。例如：以人教版的初中數學教材為例：教師在教學的過程中可以使用當下流行的游戲教學環節，激發學生的學習興趣，促進課堂效率的提升。

其二：突破教學重點難點。

數學學科教學中所存在的教學重點和難點，一直是教學中的難題。在信息技術的背景下，教師利用現代化的信息手段，可以有效地突出教學中的重點和難點。一般情況下，對于數學中的一些公式理論，教師竭盡全力的講解還未能達到教學的最佳效果。而在信息技術整合手段下，教師可以在多媒體教學課件上向學生們展示教學的重難點，做特殊標記，在課堂教學中予以強化。在多媒體課件中，動態圖形的教學模式為學生們提供直觀的，更容易理解的圖示，有效地鍛煉了學生們的空間，立體思維感。

其三：構建現代化的交流平臺。

針對信息技術整合手段的教學對策中，巧用信息技術構建現代化的師生交流平臺也是不可忽略的一個重要方面，更是傳統教學模式無法達到的一個教學效果。在信息技術背景下，生生之間，師生之間基本實現了無障礙的交流，強化了師生之間的互動，對教學產生了更加積極的影響。

總結：本篇文章通過論述初中數學教學中信息技術手段的整合。具體來分析在新課程教育改革后，教師在日常課堂的教學模式逐漸豐富，優秀教師們在不斷的探索和創新更加新穎的教學模式。并分析了信息技術整合在日常課堂教學中的意義所在，不僅有效地提高了數學課堂的教學效率，在培養學生們的學習興趣等方面也發揮作用。另外，也分析這種信息技術整合手段的課堂教學對策，具體列舉三方面論述以供參考。

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（作者單位：江西省萬載縣第三中學）