高中英語閱讀教學中“支架式”教學模式的應用研究

【摘要】隨著社會經濟的不斷發展，針對學生英語閱讀能力的培養已經是目前教育教學中較為重要的目標，由此才能滿足國情需求。在高中英語教學中，閱讀教學是較為困難的教學環節。相較于早期傳統教學措施而言，支架式教學的展開能夠調動學生的積極性，提升學生的探究能力，英語教師通過向學生普及相關英語背景以及課堂提問等，提高學生英語閱讀的興趣與主動性。

【關鍵詞】高中英語;支架式教學模式;閱讀教學

【作者簡介】朱麗，泰興市中等專業學校。

引言

新課標的提出使得英語教學得到了優化，并不只是受到聽說讀寫的限制，更著重學生英語學習積極性以及相關自主能力的培養，以此潛移默化中提升高中生的英語素質，豐富其思維。由此分析，早期傳統的教學理念應該被摒棄，其已經無法適應目前英語教學的需求，也無法滿足教育事業的發展。支架式教學的提出，逐漸得到不少教育工作者的認可，教師應該了解高中生的英語儲備狀況，對其針對性予以拓展，提高其英語閱讀能力。

一、高中英語閱讀教學現狀

目前，在進行高中英語教學過程中，教學的難點便是閱讀理解，其分值所占比例較大，需要學生較高的英語水平。目前，根據調查指出，高中生英語閱讀能力普遍較低，究其原因，主要是因為詞匯量少、語感不強等因素所致。多數高中生在進行日常閱讀訓練時過分依賴詞典，導致閱讀速度降低，并且也并利于閱讀能力的培養，無法做到從整體文章進行分析，過分推敲字眼。基于此，英語教師應該對學生進行引導，在進行課堂教學時，首先應該引導學生通篇閱讀，掌握大意，而非機械式教導，這樣的教學模式只會讓高中生閱讀能力處于較低的層次，并沒有獨立思考，學生會有明顯的依賴性，和新課標的教育目標明顯相駁。故而，高中英語教師應該著重學生自主學習能力的培養。

二、支架式教學模式理論

支架式教學是教師為學生建立一個循序漸進學習的平臺，學生在此基礎上能夠不斷提升，從較為基礎的知識展開學習，繼而又為下一層次的學習奠定基礎。支架式教學理論是將學生放置在兩個空間水平，首先是現有學習水平和可持續發展性學習水平，區間便是發展區。這類教學模式則要求教師能夠在發展區去激發學生的學習潛能，對其進行拓展，將學生現有知識體系和可發展體系聯系在一起，科學地提升學生學習的質量，整個學習過程都是較為動態的學習模式，根據學習能力，支架的層次也越來越高，學生能夠通過在空間中構建自主知識系統。支架式學習模式是以學生本，能夠調動學生自主學習的積極性，轉變學生思維，讓學習變得更加靈活。

三、支架式教學模式的應用

1.拓展知識視野。多數英語閱讀文章都會涵蓋背景文化，高中教師若是不對相應的背景進行闡述，學生在進行閱讀過程中會受到背景文化的限制，閱讀時會有理解錯誤產生。多數教師都會忽視背景文化的講解或者只是簡單介紹和概括，學生針對文章的背景文化的理解并不全面。因此，英語教師應該革新閱讀教學模式，摒棄傳統教學觀念，針對性地講解文章所涉及到的背景文化，拓展學生的視野。多數英語單元涉及的文化內容較為豐富，學生并不能完全掌握。因此在進行閱讀時，教師應該先強調不同文化背景，比如在進行不同國家不同文化學習時，教師應該講解相應國家的文化元素，擴充學生的知識面，讓學生能夠了解國外文化。比如在介紹一個國家時，應該從地理環境、城市以及生活習俗等入手。若是出現類似的文章，學生也能夠較好的理解。學生在掌握文章中的北京文化后，便能結合全文對部分詞匯予以推敲，掌握文章主旨，潛移默化中提高了高中生的英語素質。

2.課堂提問巧妙。一般情況下高中英語的閱讀文章篇幅相對比較多，學生在進行閱讀過程中并不能完全掌握中心思想，于傳統早期教學過程中，高中英語教師只是從生詞以及語法等方面著手，文章的中心思想只是簡略介紹，學生會有茫然的情況。基于此，高中英語教師應該巧妙的設置問題，引導學生通過問題進行閱讀。比如在進行英語閱讀內容相對較為復雜的文章中，教師應該從文章關鍵的問題予以提出，學生帶著疑問進行閱讀，就不會在閱讀中過于盲目，是有目的的閱讀，在此過程中，學生的思維能夠得到拓展，其自主能力也會有所提升。閱讀完成后，由學生對文章進行介紹，說出自己的看法，在經過小組討論有理有據的展開分析。

3.情景設置。在進行情境較為豐富的課程中，比如在進行Technology文章的學習中，教師可以利用多媒體技術，為學生播放相關的科技視頻，而非單純的口語講解，制作ppy，相關內容應該足夠豐富，營造良好的學習環境，調動學生學習的主動性，通過創設學習環境，學生能夠融入到學習環境里，加深學習的影響。

四、結語

支架式教學的展開，需要教師從背景文化入手，并且針對性提出巧妙的問題，讓高中生通過問題進行閱讀，營造良好的學習氛圍，創造情境模式，進而提升學生的英語自主學習能力，提升學生英語的綜合素質，滿足新課標的基本要求，進而提升學生學習的效率，為學生的閱讀奠定基礎。

參考文獻：

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[2]李慧琳.高中英語閱讀教學中“支架式”教學模式的應用分析[J].新校園（閱讀），2017（6X）：127-127.