農業水利工程專業力學課程教改思路探討

李朝陽

摘 要：針對農業水利工程專業力學課程教學的現狀進行分析，突出表現在教學內容過于陳舊，教學方式過于單一等方面。結合農業水利工程專業力學課程教學的內容及學生未來發展需求，提出有效的教學改革思路，為學生帶來全新的學習體驗，提升力學課程教學的質量。

關鍵詞：農業水利工程專業; 力學課程; 學生

中圖分類號：G642;TU311? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）04-179-001

力學為農業水利工程專業學生必修的專業課程，包含著材料力學、結構力學、彈性力學等基礎知識，能夠直接應用于工程實際中，對水利工程建設與發展能夠產生重要影響。隨著現代農業水利工程的建設與發展，對農業水利工程專業力學課程教學提出了更高要求。農業水利工程專業力學課程指導期間，需要結合時代發展的特點，學生的特點以及教學的內容等實施優化設計，探索全新的教學模式，以適應農業水利工程專業學生的未來發展要求，彰顯力學課程教學的價值。文章將根據當前農業水利工程專業力學課程教學的現狀進行分析，希望能夠對相關研究活動帶來一定借鑒價值。

1.農業水利工程專業力學課程教學中現存的問題分析

縱觀當前農業水利工程專業力學課程教學的現狀，存在著教學內容過于陳舊，教學方式過于單一等方面問題，影響著學生的知識及技能學習效果。

1.1教學內容過于陳舊

時代快速發展的背景下，農業水利工程所應用的設備、所需要解決的問題等具有較大差異，需要結合時代發展的要求不斷創新[1]。但是結合當前農業水利工程專業力學課程教學的現狀而言，存在著教學內容比較陳舊的問題，未能夠根據當前農業水利工程發展的現狀進行創新[2]。學生所接觸的技能、理念等比較落后，無法滿足其未來職業發展要求，需要進行適當創新和改革。

1.2教學方式過于單一

課堂教學的方式關系到學生的學習興趣，但是當前農業水利工程專業力學課程教學中卻存在著教學方式比較單一的問題[3]。教師比較側重于理論專業知識的指導，處于課堂教學的主體地位，學生處于被動接受的過程[4]。這種教學方式下學生多忠于教材，缺乏思考。長時間單一的教學指導模式下學生的學習積極性受到影響，不利于課程教學指導活動的深入開展。

2.農業水利工程專業力學課程教改的思路

農業水利工程專業力學課程教學中，可以通過創新教學內容，堅持與時俱進;加強實踐指導，培養創新意識等方式，為學生創設一個全新的學習環境，提升農業水利工程專業力學課程指導的質量。

2.1創新教學內容，堅持與時俱進

隨著時代的發展，農業水利工程專業力學課程教學內容也需要進行創新，將先進的教學理念、教學指導技術融入其中，在課堂教學中鼓勵學生參與，引導學生思考，提升學生的課程學習質量。

教師可以結合實際問題設置疑問，引導學生思考。比如在指導學生學習摩擦力問題時，教師可以提出問題“在你用力推處于地面上的木箱時，會出現兩種情況，其一為木箱沒有移動，其二木箱會移動。那么在這兩種情況下，所形成的摩擦力是否一致？”學生可以根據自己的生活經驗及所學習的知識進行解答，給予學生思考和探究的時間。在推導定理或計算公式時，教師可以適當給予引導，提出推導思路等，由學生完成定理或計算公式推導的全過程。

在單一解決具體問題期間，教師需要引導學生學會“舉一反三”，結合具體的案例對問題可能會出現的情況實施綜合性分析。將先進的農業水利工程知識及技能引入課堂中，引導學生積極思考。比如在指導學生解答“平面力系問題”期間，則可以引導學生通過局部分析法、整體法解答問題，在計算中研究是否存在更加簡單的解答方法，使學生能夠自主思考。在學生解答完成之后，組織學生進行經驗分享、內容總結等，增加學生之間的課堂交流，構建互動型的課堂教學氛圍。

2.2加強實踐指導，培養創新意識

農業水利工程建設力學課程指導期間需要加強對學生的實踐指導，增加實驗教學的環境。教師需要結合具體的項目培養學生工程意識，使學生將理論知識與實踐技能相互融合，使學生能夠明確各類所需要應用的工具、儀器等。

教師還可以通過計算機仿真實驗的方式，配備一定的實驗設備。在計算機多媒體技術輔助下，模擬真實的農業水利工程建設環境，使學生能夠更加清晰各類原理的內涵，有效處理各類復雜的問題。計算機仿真實驗為當前水利工程專業力學課程指導內容的有效補充方式，對學生自主學習能力、思維能力的培養能夠產生重要影響，也是增強學生創新思維、創新能力的有效途徑。在科學的實踐指導方式下，能夠提升學生建模能力、問題分析能力。

3.小結

農業水利工程建設力學課程為時代發展的必然要求，對學生未來的職業發展影響較大。課程教學期間，需要結合學生的特點、職業要求等進行創新，拓展農業水利工程建設力學課程指導的內容，以實驗教學、情境教學或者是案例教學等方式開展課堂活動，使學生能夠真正感受到學習的樂趣，且在課程學習的過程中主動思考，對學生專業能力的提升能夠產生重要影響，使學生能夠更快的適應未來崗位要求。

參考文獻：

[1]管瑤，賀興宏，李林.邊疆高校農業水利工程專業教學改革探討——以塔里木大學農業水利工程專業為例[J]吉林廣播電視大學學報，2018（06）：76-78

[2]張芮，趙霞，陳彩蘋，等.基于工程實踐與創新能力培養的實踐教學體系研究——以甘肅農業大學農業水利工程專業為例[J]吉林工程技術師范學院學報，2017，33（01）：10-12

[3]魏清順，劉艷紅.農業水利工程專業理論力學課程教學改革探索[J]中國現代教育裝備，2014（13）：40-42

[4]朱梅，許良元.農業水利工程專業《水力學》課程雙語教學模式探索[J]安徽農學通報，2013，19（23）：96-97