讓“Duty report”秀出學生的風采

【摘要】在課程教學改革的熱潮中，教師們潛心鉆研教學研究的熱情分外高漲，各種教學模式的探究也是層出不窮，可以說新的教學觀點已存現出百花齊放的景象。在初中英語課堂教學的改革中，教師們也都能夠優化教學流程，已把“Duty report”環節作為引領學生更好展現自我的有效舞臺。筆者能夠就本文重點探討如何在“Duty report”環節培養好學生的英語素養能力做相關探討。

【關鍵詞】初中英語;值日報告;應用現狀;解決策略

【作者簡介】朱榮，江蘇省宿遷市泗陽縣眾興中學。

在初中英語教學中，“Duty report”環節一直是師生們喜愛的環節。在這一環節的活動中，學生的英語表達熱情高漲，課堂氣氛活躍，學生們的英語口語能力得到了有效提升。為此，英語教師要能夠重視這一環節的引領活動，為學生創設能夠自我展示的時空，綻放學生的英語思維。那么，在實際教學中如何讓“Duty report”來激起學生學習英語的良好興趣、如何讓“Duty report”環節能夠成為學生用英語來交流思想的更好舞臺、如何利用好“Duty report”環節培養好學生的合作學習與英語創新精神呢？下面就從“Duty report”在當前英語課堂教學中的應用現狀、應用的意義以及改進的策略方面來進行分析。

一、Duty Report在當前英語課堂上的應用

開學初，筆者能夠精心設計調查問卷，對于本校的英語教師進行了課堂教學問卷。從問卷的分析結果來看，英語教師們都能在不同程度上關注了“Duty report”這一環節的教學，重視了對學生的英語說話練習。從中也發現了，教師在課堂上所采用的形式也是各不相同的，通常有學生自己選擇，或演講、或對話、或故事……，也有的是自編英語歌曲，但每個學生的練習時間多以3-5分鐘為宜。同時也發現了，老師們采用了“Duty Report”教學形式一般是居于以下三個方面的原因：1.教師們都認為，“Duty Report”能夠為學生提供自我展示英語思維與口語表達的舞臺，給學生進行了英語口語鍛煉的機會;2.“Duty Report”也可以說是對學生的一項熱身活動，能夠為英語課堂創設良好的英語學習氛圍;3.“Duty Report”也可以克服學生的一些膽怯、害羞的心理，持之以恒，可以讓學生能夠敢于進行英語口語交流與表達，增強學生對于英語交際的自信心。

當然，有相當部分的教師認為，“Duty Report”在英語課堂上的應用基本達到了預期的良好效果，但是教師還認為在應用過程中還存在諸多不足之處。存在的問題如下：1.仍有部分學生把Duty Report當作是老師硬派的任務，存在應付的心理，其對于英語口語的訓練顯然是敷衍了事的態度，未能體現出他能精心準備;2.由于教師對于“Duty Report”環節中所采用的形式與語言素材不加以限制，學生在表達中自行展示不同的自我，其語言中生詞太多，導致了其他學生對于英語語句理解不夠準確。這就讓展示的學生講得滔滔不絕，臺下的學生卻是不知所云，往往會成為一種看熱鬧的活動罷了。3.部分基礎差的學生，越是到了高年級，他們便是不樂意進行英語口語訓練，他們對于“Duty Report”存在著極端抵觸的心理。在進行“Duty Report”時，往往是吱吱嗚嗚，半天說不出一句完整的英語語言來。

二、“Duty Report”中存在問題的解決策略

針對在“Duty Report”環節中存在的問題，教師們要能夠深加研究，極力解決，促進學生能夠“Duty Report”環節中敢于進行展示、彰顯自己的英語能力，從而能夠讓所有的孩子能夠這樣活動中秀出自己的風采。

1.培養意識，積極參與。“Duty Report”不單單是英語課堂教學中的一個環節、一項基本活動，它更是能夠有效提升學生們英語運用能力的重要方式。這項活動不是英語學習能力優秀學生的專一舞臺，它應該成為班級中所有學生進行英語應用能力提升的共同舞臺。在這項活動中，學生應該能夠依據自己的能力現狀，進行有針對性的感知、體驗與感悟英語表達的活動，也是培養學生進行英語合作學習的重要平臺。為此，優秀的學生要能夠做到不驕不躁、后勁的學生做到不氣不餒，只要找到自己在“Duty Report”環節中的定位即可，努力做好自己，便能更好地提升自我。學生明白了自己的目標，便會讓“Duty Report”這一環節成為自己喜愛的一項活動，也便增強了進行英語表達的自信心。

2.注重引領，優化過程。英語教師在“Duty Report”這一環節中要能夠改變讓學生自由決斷的形式，做到扶放結合、有效把控。在具體的活動時，教師要能對學生在進行表達時出現的問題給予指導與幫助，比如說，遇到學生聽不懂的生詞，教師可以解釋;遇到聽不懂的語句或是難以理解的語句，教師可以進行適當的改編，讓其語言能夠符合當前學生的認知水平。在學生搜集到的英語小短文、小故事或是對話片段，教師還可以指導學生在課前進行刪改，讓其能夠符合所有學生的理解力;當然，也可以將其內容打印出來，并發放給學生進行參閱。

3.豐富內容，延伸素材。在“Duty Report”實施一個階段后，往往會有很多學生感覺無話可說了，學習，能夠引發學生對其產生情感共鳴，從而能夠激起學生參與報告的欲望。在具他們對這一活動便覺枯燥而無味。這就要求教師要能引領好學生能夠創新素材，豐富學生可以表達的內容。在選取合適的話題時，要能夠緊密聯系學生的實際生活與體的實施當中，我們可以讓學生組織一些實踐性活動，而后再讓學生能夠進行報告。這樣，不僅豐富了學生用英語進行匯報交流的內容，也拓寬了學生開展英語活動的途徑，有效地提升了學生的英語實踐的興趣。

綜上所述，初中英語教師要能夠充分發揮好“Duty Report”這一課堂活動的主陣地，能夠讓學生在這一環節中都樂于參與、樂于秀出自己的風采，從而也能夠更好地提升英語綜合素養。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育英語課程標準[M].北京師范大學出版社，2011.