職業院校校園文化建設的綜合維度研究

楊婧嫻

摘 要：黨的十九大報告對文化建設提出了更高的要求。文化，是職業院校辦學的根本和靈魂。學校文化由精神文化、制度文化、行為文化和物質文化等維度組成。當前，我國職業教育正處在轉型發展的重要時期。因此，進一步厘清思路，加強校園文化建設的綜合維度研究，對于職業院校加強內涵建設和提高人才培養質量有著重要的意義。

關鍵詞：職業院校; 校園文化建設

中圖分類號：G717? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）01-164-001

校園文化的概念最早出現于20世紀二三十年代，在20世紀六七十年代漸漸成為全世界范圍內廣泛關注的問題。最早關注校園文化的是美學者華勒，他在1932年出版的《教育社會學》中第一次提出“學校文化”一詞，并把它定義為“學校中形成的特別文化”。

高校是先進文化積淀、發展和傳承的主要載體，擔任著文化傳承與創新的重要使命，承擔著培養高素質人才、服務社會的職能，因而高校校園文化建設研究是諸多學者關注的重點。20世紀80年代，原文化部副部長高占祥主編的《論校園文化》（新華出版社1992年2月版）收錄了對校園文化內涵、作用等方面探討的多篇論文，開創了國內對校園文化研究的先河。

對于新時期的校園文化研究，國內已經發表出版的著作中有蔣家勝的《高職校園文化建設的探索與實踐》、以及朱發仁的《高職院校“企業化”校園文化研究》等。《高職院校“企業化”校園文化研究》通過分析高等職業教育專業的主要特點，從物質文化，制度文化等方面打破了校園文化的固定思維，這也是高職院校企業“校園”文化中最重要的內容。

近年來，重慶工業職業技術學院緊密結合高職院校辦學定位，借鑒高職名校文化和應用技術型高校文化建設經驗，科學把握目前發展形勢，用新理念、新設想、新規劃指導引領校園特色文化建設，在大膽改革與實踐中，努力把學校成功打造成了一個生態化、數字化、現代化的獨具山水園林特色的綠色校園。以下幾個方面不斷推進校園文化建設工作：

1.深化以“工業文化”為核心的新型工業文化育人模式

學校在獲得重慶市教學成果獎、全國機械行業職業教育教學成果獎的基礎上，借助學校制造類專業建設背景與優勢，著力聚焦和打造工業文化，通過對工業文化的物質文化、制度文化、行為文化和精神文化四大層面的建設，將職業文化、大學文化、傳統文化和自然文化建設與工業文化建設同向而行。

2.擬定職業院校校園文化建設方案及測評體系

校園文化建設方案及測評體系涵蓋制度文化建設、組織文化建設、精神文化建設、物質文化建設、職業文化建設、行文文化建設，六項一級指標，領導制度、工作制度、管理制度等21項二級指標，以及主要觀測點58項。測評體系旨在推動職業院校文化素質教育，不斷提升職業院校校園文化建設的整體水平。

3.制定“一院一品”特色文化建設方案

方案以社會主義核心價值觀為引領，要求學校各部門創建一批體現學校歷史文化、時代特征和學院特色的文化品牌，以滿足師生不斷增長的思想需求和文化需求。方案圍繞思想教育類、教風教學類、學科建設類、校園文化載體類、實踐育人類、其他類六個方面提出要求。為進一步落實學校“十三五”校園文化建設規劃，打造校園文化品牌，提升校園文化工作的影響力奠定了基礎。

4.打造具有時代性的工業群雕

學校通過構建“工業文化”對接機制，提煉機械制造、模具、汽車、機電等特色專業文化，結合專業特色與學校辦學歷史，打造了不同工業時代具有代表性的機器實物和雕塑，編寫機器實物或者工業雕塑的歷史由來，融入制造業因素，體現工業文化;在學校廣場和大道旁擺放了魯班等古今中外不同時代工業界代表人物的雕像以及典故，讓學生在直觀的感受與學習中，激發學生對專業、對工業建設的興趣和探索精神。

5.成立“校園文化建設小組”，制定了“一廊四園十二景”校園景觀文化整體構架方案

一廊：是指工業文化長廊，主要設計在學生宿舍到體育館的道路上，東西向全長590米，主體以世界工業文化發展時間為軸，串聯工業文明大事件和重要人物，主體元素采用工業鋼板，通過虛實結合，點線面構成，融入現代科技，形成一條工業文化長廊，終點在校園入口廣場組成一個有無限意味的現代雕塑“重工之光”，寓意工業文明的發展還將無限延續下去。

四園：運用花中四君子“梅，蘭，竹，菊”來整體規劃校園特色四園，梅：探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是為高潔志士;蘭：空谷幽放，孤芳自賞，香雅怡情，是為世上賢達;竹：篩風弄月，瀟灑一生，清雅澹泊，是為謙謙君子;菊：凌霜飄逸，特立獨行，不趨炎勢，是為世外隱士。通過花中四君子的不同品質，結合工業文化，工匠時代精神，學校的辦學理念，形成獨具特色的四大園。

十二景：整個校園運用人文、歷史、自然風光等營造校園特色12景。串聯校園五大文化，大學文化、工業文化、職業文化、傳統文化、自然文化。

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