淺談小學英語教學中如何提高“差生”的學習成績

【摘要】本文從對癥下藥，開發非智力因素、尊重“差生”、合理應用教學方法、信心和耐心并重教育等方面論述提高“差生”英語學習成績的方法。

【關鍵詞】小學英語教學;學習成績;尊重“差生”

【作者簡介】張翔（1988.03.13-），男，河南平頂山人，越溪實驗小學，中小學二級教師，研究方向：小學英語教學。

一、對癥下藥，開發非智力因素

在學習小學英語過程中，“差生”同樣具有自尊心和上進心，也非常渴望進步。而在小學英語教學過程中，教師要針對“差生”的實際情況對癥下藥，逐個突破，才能夠有效地提高“差生”的學習成績。例如：在某小學中，英語教師為了提高“差生”的學習成績，針對以下幾種“差生”的情況做出具體的解決方案。1.單親家庭的學生。這一類學生的性格比較孤僻、自卑、內向，對此，該英語教師給予他們足夠的關愛，并且經常找學生談心，以此來了解他們的現實情況。同時找到這些學生的父母，要求父母積極的配合，這樣可以打開學生封閉的心，使他們能夠感受到關愛，從而提升英語學習成績。2.個體戶無瑕關心的學生。教師會利用中午休息時間將這些孩子組成一個學習小組，輔導他們外語，同時進行思想教育。在此期間，不放棄他們、不鄙視他們，對他們一視同仁。3.有特長的“差生”。對于這一類學生，教師首先發現其身上的“閃光點”即特長，在與學生談心的過程中，教師從他的特長入手，鼓勵他學習英語時就像其特長一樣，只要努力就一定能實現，同時還幫助他們預習新課的單詞。

二、尊重“差生”

現實社會中，“差生”永遠是被鄙視的一方，甚至有些優等生會將這些學生打上“包袱”“落后分子”的標簽，使得他們在學校中受到很多的不公平待遇。從而在心里產生一種壓抑感，厭學情緒越來越嚴重，同時自信心被嚴重削弱。這種情況下，教師應該以尊重“差生”為主，積極幫助他們，這樣才能有效提高“差生”的學習成績。例如：在某小學，英語教師為了提高“差生”的學習成績，采取了以下措施：1.當發現“差生”在抄襲同學的作業時，非但沒有責備，還將學習最好的學生作業拿給他們，但是教師會叮囑他們要遵守“一抄”“二讀”“三背”的原則。在上下一節課時，該英語教師會將差生單獨叫起來，讓它將作業上的知識簡單地敘述一遍，這樣同樣可以有效地提高“差生”的學習成績。2.在英語單元測驗后，教師會將成績有進步的學生單獨提出來，進行表揚，使他們能夠享受到成功的喜悅。3.對于頭腦反應比較慢的學生，教師不會鄙視他們，而是會多講幾遍或者是將英語的一些單詞編成順口溜，如小鳥bird天上飛、小狗dog汪汪叫、小貓cat喵喵叫等等。這些語言比較淺顯易懂，學生們能夠快速的記憶它們。

三、合理應用教學方法

雖然新課改在不斷深化，但是傳統的應試教育模式仍然被應用。而對于“差生”來說，這種模式非但不能激發起他們的學習興趣，反而使他們更加厭煩學習。因此，想要提高“差生”的英語學習成績，教師必須合理的應用教學方法。例如：在某小學中，教師應用了以下幾種教學方法：1.活躍英語課堂氣氛，激發“差生”的學習興趣。在上課過程中，教師挑選難度適中的問題提問“差生”，同時讓它們到黑板上寫比較有把握的英語單詞或句子。回答正確之后，教師會微笑地對他們說“very good”，這樣會大大增加學生們的自信心。同時在課堂上教師會根據課堂講解的知識做一些互動游戲。2.開展課外閱讀。首先，在開展課外閱讀之前，教師要讓學生們明白，課外閱讀其實并不是高不可攀的。其次，教師選擇一些詞匯量較少且故事性強的英語文章或者是漫畫，同時教他們如何查字典。在“差生”憑借自己的能力將文章或者是漫畫看懂之后，會增強他們的自信心，激發他們的學習興趣，從而提高“差生”的英語學習成績。

四、信心和耐心并重教育

語言并不是教會的，而是學會的，教師是學生們學習的促進者和引導者。很多“差生”在學習英語過程中，他們的耐力和毅力都比較差，不愿意持之以恒的鉆研英語，而是在學習英語過程中，習慣于走馬觀花，很少去反思自身的學習行為，使得學生們的成績一直不能夠得以提升。在這種情況下，教師就應該有足夠的耐心和信心去教育學生。首先，教師要對自己的能力給予肯定，自己是能夠教育好這些學生的。其次，教師要有足夠的耐心去教育“差生”。在教育“差生”過程中，教師切記粗暴訓斥、忽冷忽熱的教學。在教學過程中，教師要根據每個學生的基礎、學習能力來判斷適合學生的教學方法。善于抓住“差生”存在的問題，及時地采取補救措施。這樣同樣可以提升“差生”的學習成績。

五、結論

綜上所述，小學英語教學過程中，只要采取合理的措施，便可以提高“差生”的學習成績。經過上文分析可得，對癥下藥，開發非智力因素是針對“差生”的不同情況采取不同的方法;尊重“差生”可以使學生們受到平等的待遇;合理應用教學方法，可以激發“差生”的學習興趣;信心和耐心并重教育，能夠有效地提升“差生”的學習成績。因此，研究提高“差生”的英語學習成績的方法非常重要。

參考文獻：

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