讓學生在閱讀中成長

【摘要】良好的閱讀教學不僅幫學生積累豐富的語言材料，掌握運用英語的規律，還能提升學生的文化品位和促進個性發展，逐步形成積極的人生態度;通過閱讀教學，正確引導學生，提高閱讀能力讓他們形成良好的情感意志品質，為以后的發展學習打下良好的基礎。

【關鍵詞】情感意志;交際能力;跨文化理解能力

【作者簡介】潘寶娟，安徽省安慶市太湖縣白沙中學。

閱讀是對文字或信息的感觀認識的行為方式，也是獲取知識的最重要和最基本的途徑。八年級是初中階段承上啟下的年級，是學生心理和生理發展的黃金時期，也是思想品德和能力培養的重要階段。課本閱讀材料“貼近時代，貼近生活，貼近學生”，反映現實生活，滲透了豐富的文化和情感教育內容。適合學生的年齡特點和興趣要求。在實際教學中教師往往會停留在 “填鴨式”教學模式中，停留在對詞匯和語法的單純講解上。只有把對學生的情感態度和價值觀的培養融入到閱讀教學之中，積極引導學生，才能夠幫助學生掌握運用英語的能力，提升學生的文化品位，促進個性發展，形成積極的人生態度和意志品質，為他們以后的發展學習打下良好基礎。以下談談我在閱讀教學中的一些嘗試與感悟。

一、在閱讀中培養學生的意志力

新課程標準要求教師在課堂教學中要注重學生的自主參與、體驗、理解和領悟，強調學生在閱讀中思考，在探究中體驗，認識，使學生能從知、情、意、行等方面整體參與，將知識內化為自身的能力。八年級下Unit1 Section B 的閱讀課文He Lost His Arm But Is Still Climbing，講述的是美國登山家Aron Ralston真實的經歷，故事反映了人物積極向上，堅毅執著的精神意志。教學過程中，我先讓學生閱讀教材后獨立完成課本練習。然后讓學生運用課本中的信息來回答事件who， where， when， what， how的問題，使學生通過事件發展的時間順序去梳理文章的脈絡。

二、在閱讀中培養學生為人處世與交際能力

八年級學生正處于“心理性斷乳期”，既是長身體，學知識，初步形成科學的人生觀的黃金時期，也是情感偏激，容易盲動的危險時期。教材中有不少有關學生的身心教育的閱讀材料，教學中要利用好這些材料引導學生學會如何與他人交往，如何正確地處理遇到的困惑和煩惱。

三、在閱讀中培養學生的思辨能力

巴爾扎克說“一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人”。知識自身談不上什么力量，只有在大腦中加工知識，變成自己的智慧，進而通過自己的外化，才能成為能力。比如在Unit6 An old man tried to move the mountains Section A的教學中，學生已從聽力訓練中了解了愚公移山的故事。

四、在閱讀中增進學生的跨文化理解

八年級的教材Unit 6，一方面通過學習中國文化讓學生體會到愚公的勤懇堅韌的奉獻精神和孫悟空的不畏艱險勇往直前的英雄主義，推崇中國傳統的民族文化和民族精神;另一方面也重視西方的童話故事Cinderella， The Emperors New Clothes， Hansel and Gretel.學生在學習過程中體味到西方社會對善良和智慧的追求及人性自私與愚蠢的批判。這樣在學習中既獲取了語言知識，也了解世界文化的多樣性。

五、在閱讀中培養學生良好的生活習慣和學習習慣

在英語課堂的閱讀教學過程中，教師應盡可能地把所教授的知識和學生生活有機結合起來，引導學生把所學到的英語知識應用到日常生活中去，體會學習英語的實用性。八年級上Unit 2 How often do you exercise？ Section B 3a 的閱讀通過對Jane每天鍛煉、讀書的好習慣與長時間看電視，吃垃圾食品，很少干家務這些壞習慣的對比，引導學生反思自身以便更加健康地生活學習。

六、在閱讀中培養學生良好的心理素質和美好的性格品質

八年級的學生心理發育尚未成熟，對自己各方面能力還認識不足。日常生活中喜歡與同學朋友攀比，當發現自己在體貌、學習或家庭條件等方面不如別人時，就會產生自卑或嫉妒心理。一旦交友不慎，可能會追悔莫及。八年級上Unit 3 Im more outgoing than my sister. Section B 2b 的閱讀中展示了三種朋友觀，一種是興趣相投式;一種是興趣相異式;還有一種是隨意式。通過閱讀分析，讓學生領悟到“Nobody is perfect.”學會坦然接受自己的不完美。我在教學中通過學生自身與朋友的比較，更好地了解自己和他人，從而互相學習，讓自己的人格更健全，能力更強大，心智更成熟。

閱讀過程是一個積極主動的、語言與思維相互作用的創造性地學習運用語言的過程。學生是閱讀的主體，教學過程中僅僅只有知識主線是不夠的，作為教師還應當進一步構建品德和能力主線，讓學生感受到英語閱讀的激情，享受閱讀的樂趣，美化其容顏和氣質，豐潤其美好人生。作為初中英語老師，我們要充分發揮閱讀教學的功用，陶冶學生的情操，為學生的終身發展奠定堅實基礎。看著一個個滿臉稚氣的少年通過閱讀由懵懂逐步走向理性成熟，我深切體會到了為人師表的欣慰與快樂！

參考文獻：

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