高中英語學科核心素養發展的教學目標與教學策略研究

【摘要】隨著時代的發展進步，英語變得越來越國際化，這也就提高了要求高中英語的教學目標，使高中生能夠更好的學習英語，更好的得以應用。英語在高考中占的比例很大，是主要科目。它的學科核心素養主要包括語言能力、思維品質、文化意識、學習能力等方面。本文將深入探討高中英語學科核心素養發展，對于教學目標與教學策略進行分析和思考，做出好的改進，提高教學質量和教學效率。

【關鍵詞】高中英語;核心素養發展;教學目標策略;研究

【作者簡介】馬兆建，山東省濟南第三中學。

新的形勢下，高中英語教學需要有很大的改進，為了順應時代的發展和要求，讓高中生們更好的學到有用的知識去應對社會的各種需求是教學的其中一個很重要的目標。因此，新課程改革是十分的重要，高中英語學科的核心素養也被明確的規范了范圍和定義，被具體化。主要是歸結為語言能力、文化品格、思維品質和學習能力。而高中英語的教學目標就包括這些英語的核心素養。高中英語要突破舊的模式，注重提高高中生們的全方位、各方面的能力，學會讓學生們多方位、多角度的看到問題是重中之中。只有會學習，才能在本質上提高學生們的學習能力，提高學習成績，從而完成教學目標。

一、分析高中英語教學的現狀

1.英語教學模式陳舊。目前的高中英語教學的現狀不容樂觀，收到傳統的教育模式的影響，高中英語的教學還是為了應付應試教育為主，而只注重成績，確很大程度上忽略了能力的培養。傳統的教學模式是主體是老師而不是學生，就導致了學生的教學參與程度不夠，慢慢的對于教學的內容失去了興趣。教學模式的陳舊，就代表著不能適應新的時代的發展要求和需要。這時破舊立新，勇于打破舊的教學模式迫在眉睫，尋找新的適應當前形勢下的教學模式是重中之重。傳統的教學內容是要是注重英語知識的灌輸和知識的講解和傳授，而忽略了學生們的被動接受能力。嚴重的忽略了學生們的英語應用能力的培養和語言表達能力的培養。新的形式下，新的教學模式應該是把教學的主體還給學生們，教學的主體而不再是老師。讓學生們真正的參與到課堂中來，改變教學的方式，注重學生們的學習能力的提升，而不再僅僅局限于知識的灌輸和成績的提升。

2.教學內容脫離現實，忽略能力只注重知識的灌輸。總的來說，英語是一門學科，也是一門語言。再往簡單的來說，英語就是一個工具，語言溝通的工具。如果英語的教學只注重知識的傳授和灌輸，而不重視英語語言的表達能力和再現實生活中的應用能力，就沒有了作為一門語言學科的意義。只有讓學生深刻認識到英語是一門可以在生活中應用的學科，才能夠讓英語更加的“接地氣”，讓學生們感受到學習英語的好處和樂趣所在。在傳統的教學模式中，教學的內容只僅僅局限于教學的大綱要求，極大的受傳統的應試教育的影響，教學的內容脫離了實際的現實生活，導致學生們知識死記硬背，沒有正真的把學到的知識化為己有，應用到現實生活中去。單一的教學模式十分不利于學生思維能力和學習能力的培養，這也是學生們語言表達能力低的原因之一。

只有在新課程改革下破舊立新，拋棄就的教學模式建立新的教學模式，不僅僅注重學生們的知識和成績，去關注學生的能力提升，把教學的內容具體化實際化才是有利于高中英語教學的發展。

二、英語學科核心素養發展探究

第一，英語學科的核心素養包括的幾個方面都需要十分的重要。高中是學生進入大學深造的一個過渡階段，無論是高中還是大學都學要學習，而提高學習質量和學習效率的最有效的方法就是學會學習，注重學習能力的培養。

第二，高中就是一個小型的社會，人類就是群居動物，學生們需要和別人交流，語言表達能力就顯現的十分的重要。無論是考慮到今后的發展，還是當下的學習的提升，都必須重視語言表達能力的提升。把在課堂中學到的知識，應用到現實的生活去，只有把學到的知識在生活情景中真實化、實戰化，才能夠加深印象，把知識化為己有。語言表達能力其實就通俗的聽、說、讀、寫的能力。而受傳統的教學模式的影響，加上考試的要求，就忽略了聽、說的能力提升，而注重讀、寫的能力。老師只有把聽、說、讀、寫全面的教授和培養，全面的傳授給學生，才能夠真正的提高語言表達能力。

第三，注重培養學生的文化品格，英語適用于全球的多個國家，英國、美國、印度、加拿大、澳大利亞等國家的英語都有較大或微小的差別。例如發音的不同，口語化的用法不同等等各個方面，都使得英語在實際的應用中有了一定程度上的難度。只有讓學生們深入了解英語文化內涵和不同國家的英語發展狀況，才能夠培養學生的文化品格，提高英語的應用能力。

最后就是培養學生的思維品質。其實，思維品質不僅僅適用于英語一個學科，它還有利于其他學科的學習。像英語的思維能力就包含了多個方面。例如思維邏輯能力、觀察能力、分析能力、發散思維能力等等。只有注重這方面的培養，才能學好英語。

三、結束語?

高中英語作為一門語言應用的學科，十分的必要重視學科的和學科素養方面的培養。為了應對全球化的潮流，以及時代的發展，注重英語的應用能力是重中之重。把核心素養列為教學目標，在實際教學中結合具體的情況改變教學策略，是我們應該努力的方向。

參考文獻：

[1]秦林.小學數學生活化教育的實施[J].數學教育，2017（5）.

[2]孫大偉.對高中階段英語學科核心素養的自我認識[J].英語學習， 2015（4）：5.