提高農村小學英語教學有效性策略探究

【摘要】課堂是教育教學實施的主陣地，提高課堂教學效率，實施有效教學是完成小學英語教學目標、提升小學英語教學質量的重要途徑。小學英語教師必須立足于課堂，積極探索科學有效的教學方法，優化教學設計，完成教學目標，促進學生的英語綜合素養的發展。

【關鍵詞】培養興趣;語感培養;多媒體教學

【作者簡介】李倩，甘肅省通渭縣隴陽小學，一級教師，研究方向：小學英語教學。

隨著新課程的全面推進，農村小學英語教學變得越來越困難：學生的英語學習興趣在減退，兩極分化在加劇，每個班上都出現了一些學困生。小學階段開設英語課程的目的是激發學生學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學生具備良好的語言基礎和初步運用英語交際的能力，并養成良好的英語學習習慣。本文針對如何提高農村小學英語教學效率的策略進行探討。

一、培養學習興趣，實現愉快教學

小學英語是小學生接觸英語的起始啟蒙階段，激發起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，無疑是非常重要的，這就要我們教師必須在課堂上開展愉快教學，讓學生保持良好的學習情緒。

1.通過教師自身的情緒感染學生的情緒。教師上課時，必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態等體態語，創設語言環境和渲染語言氣氛，緊緊吸引學生的注意力。

2.通過及時肯定、表揚來調動學生的情緒。教師對學生的肯定和表揚在學生的心理發展過程中將會逐步轉化為興趣。肯定、表揚的方式很多，如讓全體學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說：“right”、“great”、“very good”等。

3.通過靈活多樣的教學方法來保持學生的情緒。靈活多樣的教學方法能夠刺激學生的大腦皮層，使之保持長時間的興奮狀態，也能使學生保持良好的學習情緒。如可以將學生帶到操場上教學“sit、stand、jump、sleep、walk、run”等動詞，甚至可以組織一堂生動有趣的英語體育課。在學習英語數數時，可以進行跳繩、踢毽子等體育游戲。教學《新兒童英語》第一冊第11課時，可以把講臺鋪上桌布，擺上餐具，布置成餐桌模樣，出示“mug、plate、bowl、spool、dish、fork”等實物，然后讓若干學生到講臺上來，通過“show me a plate”的指令性語言，作出相應的動作。

二、加強語音教學，培養學生的英語語感

農村學生英語學習的最大問題是不敢張嘴，不敢張嘴的原因是恐怕自己讀的英語難聽，別人會笑話他。所以語音教學對農村小學生來說是英語學習的第一步，老師一定要在語音教學上下大工夫，讓學生徹底會讀48個音標，同時在教授單詞時一定要讓學生讀熟、讀對。在農村，由于學生的發音易受到方言的影響，所以為了保持純正的發音，學生就一定要與方言作斗爭。在課堂教學中教師首先應充分利用與課本配套的錄音、多媒體等教學手段，為學生提供朗讀示范，并讓學生多聽多看，通過聲情并茂的情景對話，讓學生充分感受標準的語音語調、意群停頓、句子重音與節奏等，使學生在對話、正確理解課文的基礎上建立聲音圖式，使學生身臨其境，生成語感。在學生初學英語時，教師要特別注重學生的語音訓練，為發展拼讀能力打下堅實基礎。課堂提問時要給學生創造一個良好的英語環境，采取搶答、必答、求答等形式讓學生發言，特別是給弱勢學生有說的機會。通過小組討論、記者采訪、導游介紹等課堂活動形式培養學生的問題意識，讓學生根據自己的學習情況適時調整學習策略，同時要求學生盡量做到看、寫、讀、聽、背多管齊下和眼、手、口、舌、腦的綜合運用。其次，教師要引導學生從機械操練中走出來，讓他們在一切語言交際中有意識地感受語感，把握語感。把握了語感，則學習的悟性就會高，由此對英語知識的認識就會深刻些，進而能開發自己學習英語的潛能。

三、防范學生書本中的“漢注音”現象?

1.發音極不標準。“死貓”、“三克油”、“撕褲兒”這些令人啼笑皆非的詞語經常出現在學生的課本中，這些根據漢字來記憶的發音，與英語的標準發音并不完全相符。久而久之，學生的發音不準確，聽力也會受到影響。

2.形成依賴心理。依賴漢字給英語單詞注音、注義，許多學生認為上課只要根據老師的提問對著漢字回答就可以了，長期下去，養成了許多學生在運用英語時依賴課本，依賴漢字的心理。 為了防范這種現象，讓學生能夠切實真正地記住英語單詞的發音和意思，教師可以采用編歌曲、順口溜等方法來幫助學生記憶。如“看黑板用eye，認真聽用ear，勤思考用head，講英語用mouth，拍皮球用hand，踢足球用foot，舉舉重用arm，跑得快用leg”。

四、借助多媒體技術手段，提高課堂教學有效性

多媒體手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，縮短教學時間，增大教學信息容量，從而突破重難點。在英語課堂教學中充分利用多媒體具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結合起來，使學生聞其聲、觀其形、臨其境。這樣既能充分調動學生學習的積極性，又能使課堂教學充滿生機和活力。例如我在教bag時，我借助多媒體引入發了學生探究欲望，我再趁此機會說：Oh， A bag/然后問Are you Lingling？ 學生就會很容易回答：No， Im not.因此，這種根據教材內容借助多媒體輔助教學的方法，既能激發學生的探究欲望，又能提高英語課堂教學的效率。

英語教學是一門藝術，我們在教學中要不斷改進和創新教學方法，讓學生動起來，讓課堂活起來，讓他們體會到學習英語的樂趣，培養學生學習英語的興趣，促進學生英語綜合運用能力的提高。