不變的傳承

李紅華

摘 要：教育戰線上的勞模憑借自己埋頭苦干的“老黃牛”精神，演繹了一個又一個動人的故事。廣大勞模身體力行，以自己的工匠精神感召年輕教師，不斷提升自己的專業素養，關愛學生的健康成長，以一顆赤誠之心，扎根教育的第一線，沉下心來搞教育。

關鍵詞：勞模精神; 傳承; 接力; 育人使命

中圖分類號：D64 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）03-061-001

蘇聯著名文學家高爾基在談到勞動的作用時說：“我知道什么是勞動：勞動是世界上一切美好事情的源泉。”而勞模，作為勞動者中的佼佼者，靠勤勞的手，推動了社會的進步。而教育戰線上的勞模，正是憑借自己埋頭苦干的“老黃牛”精神，演繹了一個又一個動人的故事，創造了一個又一個驚人的傳奇。為了傳承、發揚勞模精神，學校開展了一系列“學勞模，爭做崗位標兵”的活動。

一、時代變遷，不變的是“老黃牛”精神

經濟社會致使許多人追求速成、效益，談起“老黃牛”式的勞模精神，他們可能會嗤之以鼻，不足為道，但教育事業呼喚甘于奉獻，埋頭苦干的教育工作者。縱觀我們身邊的每一位勞模教師，他們潤物無聲，憑借手中的一支粉筆，埋頭于三尺講臺，為學生書寫了精彩的成長之路。他們心無旁騖，一心撲在教育上無私奉獻的精神，感動了一代又一代莘莘學子。我們的時代呼喚勞模，我們的教育更需要勞模。

1.宣揚事跡，共悟勞模精神

有位哲人說過：平庸的老師敘述，良好的老師解釋，優秀的老師演示，偉大的老師啟迪。這話不僅適合于教育學生，同樣也適合于教育我們的老師。學校積極響應上級的文件精神，開啟了“讓勞模精神成為新時代的主旋律”啟動儀式暨勞模精神報告會。活動以自己學校的兩位勞模為軸心，同時邀請了周邊學校有影響力的三位勞模來校一起開展了事跡報告會。他們沒有跌宕的人生，也沒有華麗的詞藻，但他們樸實無華、甘于寂寞、沉下心來搞教育的事跡深深地感染了在座的每一位教師。特別是青年教師，對敬崗愛業這簡簡單單的四個字有了深層次的感悟。

2.營造氛圍，召喚勞模精神

平凡的崗位孕育了不平凡的故事。勞模用“愛”詮釋教育的故事，用“心”經營課堂的事跡數不勝數，學校認真挖掘勞模工作中令人感動的點點滴滴，撰寫成事跡報告，并充分利用墻報、校園廣播、宣傳櫥窗、微信等載體，大力宣傳勞模的先進事跡和優秀品質，營造多層面、全方位學勞模的良好氛圍。

3.召開班會，學習勞模精神

不僅教師需要學勞模，學生也需要學勞模。以勞模勤奮踏實的工作作風帶動學生的學習熱情。各班邀請本校的兩位勞模教師進課堂與學生一起開展“學勞模，爭當時代好少年”的主題班會，會上學生聽取他們教書育人的小故事，感受兩位教師蠟炬成灰淚始干的紅燭精神，以及春風化雨般的母愛情懷，在校園內形成刻苦學習，努力拼搏的學習氛圍，以此來感恩教師的辛勤付出。

二、社會發展，在創新中光大勞模精神

今天的勞模教師不僅有吃苦耐勞的精神，更多地呈現了他們智慧的品質，因為教育是藝術，是一項創造性的勞動。結合時代的發展，教育的發展，我們在學習勞模的過程中，融入更多時代的因素。

1.讀書活動，豐富教學底蘊

勞模的精神值得我們學習，而他們對待工作的態度和能力更值得我們去探尋。看周圍的勞模教師哪一個不是在平時的工作崗位上，努力進修，刻苦鉆研業務的？組織青年教師開展“學勞模，與名師對話”的讀書活動，要求青年教師每月讀一本教育類著作，每月開展一次讀書沙龍活動，通過讀書活動豐富自己的文學內涵。

2.立足崗位，掌握教學藝術

教學是一門藝術，勞模教師是藝術的追夢者，他們對課堂教學精益求精的工作作風，值得每一位教師學習，學校在“學勞模，做教學的追夢者”活動開展中，由勞模教師開設“示范課”，引領廣大教師，尤其是青年教師學習他們扎實的教學基本功，豐富的教學底蘊。其余教師開設“匯報課”。開課過程中，勞模教師主動積極地為青年教師磨課，手把手地教他們研究學生，設計教學流程，共同研討，共同提升教學能力。

3.關愛學生，爭做良師益友

我校是中陶會實驗學校，陶行知愛滿天下的情懷是我校兩位勞模忠實的實踐者，他們在自己平凡的崗位上，演繹著不平凡的愛生故事。“學勞模，做愛的播撒者”活動開展過程中，我們要求每一位教師向勞模學習，與在校的學困生、心困生結對，每月開展“四個一”活動，談一次心，通一個電話，發一條家教信息，去一次家訪。教育是情和愛的事業，是一顆心喚醒另一顆心的過程，每月“四個一”活動溫暖了受教學生的心靈，讓他們充分感受到老師的真情，他們也就愿意敞開心扉向老師敘說心里話。

三、以老帶新，讓新生代接力勞模精神

勞模的引領示范作用一直在推動學校教育事業的發展。特別是在勞模的帶領下，學校通過“師徒結對”、“勞模工作室”等多種形式，以老帶新，將勞模精神在新老教師之間接力。

1.師徒結對，傳承勞模精神

勞模是師愛的化身，師能的榜樣，學校每學年期初均開展青藍結對工程，兩位勞模更是青年教師爭搶的師傅。師傅在平時的工作指點迷津，口口相授。名師出高徒，他們的徒弟中已經走出了區學科帶頭人，教學能手等多名骨干教師。

2.勞模工作室，研習勞模精神

強烈的事業心和責任感是勞模精神的表現，教育需要培育這種精神。學校成立了勞模工作室，由兩位勞模牽頭，選拔優秀的青年教師組成團隊，他們以進工作室為榮，以為勞模爭光為奮斗目標。在勞模的指引下，發展教科研能力，養成腳踏實地的工作作風和埋頭苦干的“黃牛”精神。

3.尋找榜樣，實踐勞模精神

在勞模的引領下，學校涌現了許多優秀的教師，他們以勞模為榜樣，在自己的崗位上兢兢業業，不計個人得失，一心撲在工作上，在平凡的崗位上做出了不凡的業績。為了使這股涌動的正能量傳播開去，學校連續多年開展了“十佳師德標兵”、“十佳崗位能手”的評比活動，利用教師節加以表彰，號召廣大教師學習他們的優秀事跡。

身份可以普通，境界不能低下，讓我們跟著廣大勞模教師的印跡走下去，不忘教育初心，牢記育人使命。