淺談商務(wù)英語閱讀教學(xué)中的誤區(qū)與對策

【摘要】商務(wù)英語閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)知識的重要來源之一。在商務(wù)英語教學(xué)中，教師會忽略對學(xué)生商務(wù)知識的輸入和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，要解決商務(wù)英語閱讀教學(xué)中的問題，可以從平衡商務(wù)背景知識和語言知識的輸入，加強(qiáng)對閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和加強(qiáng)對教師商務(wù)背景知識的培訓(xùn)三個方面入手。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語閱讀;商務(wù)知識;教師

【作者簡介】黃煜（1993-），女，湖北黃岡人，廣東科技學(xué)院，研究方向：英語教學(xué)。

一、引言

進(jìn)入“十三五”，我國的高等英語教育迎來了改革創(chuàng)新和特色發(fā)展的的關(guān)鍵期，商務(wù)英語專業(yè)也隨之從規(guī)模發(fā)展進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升的新常態(tài)。從中國加入世界貿(mào)易組織后，英語已經(jīng)作為一種重要的交流媒介，因此，國際之間的貿(mào)易往來需要大量的商務(wù)英語專業(yè)人才，同時全球化趨勢也促進(jìn)了人們對于商務(wù)類課程學(xué)習(xí)的熱情。而商務(wù)英語作為一門專門用途英語，更是強(qiáng)調(diào)對學(xué)生商務(wù)知識以及英語語言能力的培養(yǎng)。

在商務(wù)英語的教學(xué)中，商務(wù)英語閱讀是一門重要的課程，是幫助學(xué)生了解商務(wù)話題的資料來源，也是幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力，提升閱讀速度，擴(kuò)大商務(wù)英語背景知識。

二、商務(wù)英語閱讀教學(xué)中存在的問題

商務(wù)英語閱讀教學(xué)旨在幫助學(xué)生通過大量閱讀來提高英語水平，擴(kuò)大知識面。該課程主要結(jié)合目前國際商務(wù)環(huán)境，提高學(xué)生實際運用商務(wù)英語的能力，擴(kuò)大學(xué)生對商務(wù)英語類文章的理解，針對專業(yè)特征，每單元的閱讀材料涉及國際商務(wù)的一個領(lǐng)域，如營銷、金融、會計、跨國公司、投資等，使學(xué)生在較短時間內(nèi)擴(kuò)大相關(guān)領(lǐng)域詞匯量和知識面，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、高效地閱讀并獲取國外政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技方面的信息，但在實際商務(wù)英語閱讀教學(xué)中會碰到以下問題：

1.重視語言知識輸入，忽略商務(wù)知識學(xué)習(xí)。在商務(wù)英語閱讀教學(xué)中，多數(shù)教師的教學(xué)重點放在對文章知識點的講解，比如文章的結(jié)構(gòu)分析，對文章中重點長難句的翻譯等，教師重視對新知識的講解，但是忽略了對商務(wù)知識的傳授。一篇閱讀材料，除了對文章進(jìn)行語篇分析以外，還應(yīng)該加強(qiáng)對文中商務(wù)背景知識的講解，對文中的商務(wù)專業(yè)性詞匯進(jìn)行講解，比如，單詞“accept”，在一般情況下表示“接受”，但在這句話“The bill of exchange shoulded be accepted first and then can be honored by the acceptors”，“accept”表示“承兌”，所以教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對相關(guān)商務(wù)英語知識的講解。

2.忽略對教師商務(wù)背景的培養(yǎng)。商務(wù)英語閱讀教學(xué)的有效性，除了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)以外，教師也是重要的影響因素，許多英語教師的語言能力非常好，但是對于商務(wù)類知識相對匱乏，可能只有部分老師既有商務(wù)類知識又有語言知識。商務(wù)背景相對缺乏的教師在教學(xué)中會缺乏對商務(wù)知識的深層理解，這會直接導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的不準(zhǔn)確性，教師會完成語言知識的傳授，但是由于缺乏商務(wù)類知識，教學(xué)目標(biāo)會忽視商務(wù)知識。

3.忽略良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。閱讀是獲得各方面知識的重要途徑之一，但是在閱讀教學(xué)中對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)經(jīng)常會被忽視。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣會影響學(xué)生的閱讀速度，學(xué)生在速讀中，會形成一些不好的閱讀習(xí)慣，比如有聲閱讀或心讀，它是指閱讀者在閱讀過程中通過嘴唇的蠕動，小聲閱讀文章中的每個詞。這種閱讀方法會限制讀者的閱讀速度，影響閱讀的時效性。不良的閱讀習(xí)慣除了有聲閱讀以外，還包括指讀、譯讀和返讀。

三、商務(wù)英語閱讀教學(xué)中的對策

如今，越來越多的外語教學(xué)理論的專家和學(xué)者主張不應(yīng)該把英語教學(xué)和語言技能訓(xùn)練等同起來，認(rèn)為這是現(xiàn)代中國英語教學(xué)的一個歷史誤區(qū)，而應(yīng)提倡內(nèi)容教學(xué)。高級英語教學(xué)應(yīng)由點到面，超越語言符號的表象，通過語言載體的內(nèi)容，讓學(xué)生體會語言的靈魂。商務(wù)英語閱讀教學(xué)目的在于通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力和提高學(xué)生的閱讀速度，熟悉主要商務(wù)英語文章的類型;能讀懂主要英語報刊、雜志上面有關(guān)商務(wù)活動的難度適中的報道和評論。在商務(wù)英語閱讀教學(xué)中，可以從以下幾個方面來實施：

1.平衡商務(wù)背景知識和語言知識的輸入。在前一章節(jié)中，筆者談到在實際的課堂中，教師會經(jīng)常忽略商務(wù)知識的講解，商務(wù)英語是專門用途英語，是加強(qiáng)學(xué)生對商務(wù)知識的運用，在課堂教學(xué)中，教師除了要幫助學(xué)生掌握基本的閱讀技巧以外，還要幫助學(xué)生掌握如何分析文章的主旨大意和結(jié)構(gòu)，閱讀中的skimming和scanning 是基本的閱讀技巧，教師應(yīng)該引起重視，另外在授課中對于專業(yè)性較強(qiáng)的詞匯也應(yīng)該進(jìn)行解釋，以商務(wù)知識為手段，提高學(xué)生的語言能力。

2.加強(qiáng)對師資隊伍的培養(yǎng)。教師是英語教學(xué)中不可或缺的重要因素，如何有效率的進(jìn)行課堂教學(xué)，教師的專業(yè)能力不容忽視。提升教師專業(yè)技能，除了教師自身的語言技能以外，還應(yīng)該加強(qiáng)對商務(wù)英語教師的商務(wù)知識的學(xué)習(xí)。一方面，教師也應(yīng)主動學(xué)習(xí)相關(guān)的商務(wù)知識，提升自身的專業(yè)技能，另一方面，學(xué)校應(yīng)該采取有效措施比如邀請商務(wù)背景的教授進(jìn)行講座知識的傳授或者選派教師外出學(xué)習(xí)等。

3.加強(qiáng)對商務(wù)英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。一般來說，閱讀速度取決于讀者的英語語言能力、文化背景知識和思維分析能力等因素，但基本因素是學(xué)生的閱讀習(xí)慣。泛讀的閱讀技巧幫助學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會分析文章的主旨大意和結(jié)構(gòu)，有針對性的去閱讀。在教學(xué)中，要讓學(xué)生意識到閱讀習(xí)慣的重要性。

四、結(jié)語

商務(wù)英語作為專業(yè)性語言課程，在教學(xué)中，教師除了加強(qiáng)對專業(yè)性語言知識的傳授以外，還應(yīng)講授商務(wù)知識，兩者融會貫通、互相協(xié)調(diào)，讓學(xué)生不僅掌握商務(wù)知識，又能提高英語語言能力。

參考文獻(xiàn)：

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