新時代加強當代大學生馬克思主義信仰教育的創新研究

王亞新

摘 要：本文主要以新時代加強當代大學生馬克思主義信仰教育的創新研究為重點闡述，結合當下新時代加強馬克思主義信仰教育的作用和新時代加強當代大學生馬克思主義信仰教育的創新策略研究為主要依據，從應用多媒體技術改革馬克思主義信仰教學和運用多樣化教學模式這兩方面進行深入探索與研究，其目的在于加強新時代下馬克思信仰教育創新的運作效率。

關鍵詞：新時代; 馬克思主義信仰教育; 大學生

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）01-152-001

馬克思主義是歷史積累下來的一種信仰，是人類通過不斷改變和思考積累的思想方法，是能夠增強學生價值的科學。從馬克思信仰角度分析，是人類對馬克思主義精神的強烈支持和勇敢追求的體現，是無產階級了解和改變世界的手段。大學生是未來社會發展和進步的建設者，肩負著復興中華民族的偉大責任，要堅定有效的使馬克思主義深入到大學生心中，能夠建立大學生對社會主義建設的良好思想和價值觀，能夠實現中華民族的榮辱復興。

1.新時代加強馬克思主義信仰教育的作用

對大學生進行馬克思主義信仰教育是發展和傳播馬克思精神理念的有效方法，能夠在大學生心中建立良好的馬克思主義價值觀，樹立大學生良好的馬克思主義意識。在新時代背景下，馬克思主義的教學模式、教學內容、教學形式以及教學效果都發生了很大的變化。同時，馬克思主義信仰教育方式朝著多樣性、豐富性方向發展，教師可以借助信息技術進行馬克思主義信仰教學，通過多媒體播放視頻、動畫、圖畫等形式，幫助學生理解馬克思主義理論知識，為學生創造良好的教學氛圍，改變以往枯燥乏味的教學環境，激發學生學習主動性和興趣，增強學生學習欲望，培養學生思維能力，對提升馬克思主義信仰教學質量有積極作用。當前，教師的教學模式不僅僅是口耳相傳和教材模式，更多的是通過計算機、多媒體課件、創設教學情境等形式，使得馬克思主義信仰教學變得更加豐富和有趣，幫助學生將難以理解的知識轉化為直觀、形象的教學內容，更有利于學生接受，能夠促進學生積極參加教學活動，使大學生更加全面系統的認識和應用馬克思主義理論知識。此外，教師對學生的教學評價不再局限于試卷考核，還可以包含：自我評價、學生評價、小組評價、教師評價等多種方式，能夠形成豐富多樣的馬克思主義信仰教學評價系統，提升教學質量。

2.新時代加強當代大學生馬克思主義信仰教育的創新策略研究

2.1應用多媒體技術改革馬克思主義信仰教學

隨著現在社會的進步和發展，信息技術被人類廣泛應用，多媒體技術教學手段在教學中應用繼往開來，教師作為學生學習馬克思主義理論的主導者和監督者，在新時期背景環境要求下，要及時改變教學模式和教學方法，利用多媒體技術設計豐富多樣的教學內容，吸引學生注意力，增強學生學習興趣和欲望，激發學生學習積極性和主動性[1]。教師要充分對教材進行分析和研究，根據學生發展特點和學習水平，有效設計教學內容，大學生具有思維活躍、想象力豐富、創造力強等特點，教師要充分認識到學生的特點和思想實際，合理應用多媒體，積極開發新的教學方法，培養學生的自主學習和獨立思考能力，通過多媒體和馬克思主義信仰教學方式、教學內容、教學模式的有效結合，形成全新的教學模式和教學內容，積極帶動學生掌握馬克思主義理論知識，通過多媒體視頻、動畫、圖片等加深對知識的理解后，教師要引導學生進行馬克思主義知識內化，在新時期促進馬克思主義的進一步發展和傳播。

2.2運用多樣化教學模式

新時代下的教學模式相對于傳統教學模式表現的更為多樣化，改變了傳統教學以馬克思主義信仰理論知識為主的教學方式，教學模式更具有多樣性、豐富性、直觀性。在新時代下的馬克思主義信仰教學不是完全的摒棄傳統教學，要有效地將兩者自身優勢相結合進行教學，激發學生學習的主動性，活躍課堂氛圍，教師要積極引導學生加入教學中，以此不斷增強新時代背景環境下的馬克思主義信仰教學[2]。總的來說，就是要把信息技術和馬克思主義理論知識進行充分結合，發揮各自長處，相互促進，不斷優化馬克思主義信仰教學模式。運用這種多樣化教學方式，可以幫助學生從多角度、多方向獲取馬克思主義理論知識，能夠激發學生學習興趣，培養學生自主學習和探究能力，增強學生理論知識的理解能力，為學生未來學習和進步奠定基礎。

3.結束語

在新時期背景環境下，馬克思主義信仰教育作為馬克思主義知識傳播和發展的有效手段和方式，要不斷改變和創新教學方式，有效利用現代信息技術，促進馬克思主義教育發展[3]。教師要掌握好馬克思主義的思想本質，了解信息技術對大學生帶來的積極影響，將信息技術多媒體教學有效的與馬克思主義理論知識教育結合起來，提升學生學習的主觀能動性，幫助大學生樹立良好的馬克思主義價值觀意識，在馬克思主義理論體系中能夠發現遵循事物發展的規律，并能夠用馬克思主義眼光看待問題和解決問題，促進學生全方位發展。

參考文獻：

[1]鄭潤權，陳楊.當代大學生黨員的馬克思主義信仰教育研究[J]思想政治教育研究，2007（1）：52-54

[2]孫婉.當代大學生馬克思主義信仰教育問題研究[J]佳木斯大學社會科學學報，2011，29（2）：122-123

[3]黃國琴.當代大學生馬克思主義信仰教育的幾點思考[J]鄂州大學學報，2010，17（3）：55-57