小學體育教學中興趣的培養與疏導

劉溪文

摘 要：小學是孩童心理逐步成長和生理逐漸生長的關鍵時期，繁多的作業和周末五花八門的補習班大大占據了小學生的課余時間，結果，大多數小學生忽略了體育鍛煉。本文闡述體育鍛煉對于孩子的重要性，使課堂教學與身體鍛煉相結合，培養學習優秀且身體素質極佳的新時代優秀小學生。通過正確的課堂教學方法，小學生將對體育鍛煉產生興趣，營造和諧的課堂教學氛圍，促進師生關系的發展。它將使后續教學更加順暢，也為小學文化課的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學教育; 體育教學; 興趣培養

中圖分類號：G623.8 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）01-093-001

作為從孩童向青少年發展的小學生，活潑好動，注意力不集中，熱愛新鮮事物等都是他們的特點。作為教師，可以好好利用這些小學生獨有的特質，制定合理的教學方法，最大化的使用課堂資源，使小學生對課堂內容產生期待感，在教學中讓孩子體會到快樂，同時也提高了他們的身體素質，優質的體育鍛煉可以使孩子在上課時更加精力充沛，不容易犯困，從而促進小學生文化成績的提高，形成學習和運動相結合的優秀素質教育。

一、小學生進行體育鍛煉的意義

（一）小學生的性格特點

小學生的天生個性特征是在各自的本土家庭中產生的。來自山東青島的一位小學教師曾經在自己的文章里說過，他們班上有性格開朗活潑好動的孩子，也有終日沉默不發一言的孩子，他們的生長環境差別都是巨大的。大多數孩子都天生愛玩鬧，而對于沉默的一小部分孩子而言，學校可能就是他們的第二個家，原生家庭得不到的會在這一個集體環境中得到彌補。作為教師，要多多引導不愿意參加活動的孩子參加體育鍛煉，通過和老師同學的互動，打開他們的心扉，開發他們對體育活動的興趣，這樣不僅使孩子的身體素質得到提升，它還將提高孩子的心理素質，使孩子的性格更加生動和愉快。

（二）小學生的身體素質

小學生的年齡一般為7至12歲。這一時期的孩子情緒上很容易受到影響，意志也更加薄弱[1]。精神上的打擊可能會使他們喪失對新鮮事物的追求，作為教師，要注重孩子平時的情緒變化，認真觀察每一個孩子，針對每一個不同性格的孩子制定合理的鍛煉方法。每一個孩子的體質也是不同的，有的孩子有鼻炎，有的孩子有心臟病，這些都是教師在進行課堂教學時需要注意的。在安徽宣城，才入職的白曉曉作為教師，在上課前就要拿到每一個孩子的身體素質報告，避免有嚴重疾病的孩子參加劇烈性活動。

（三）小學生在體育鍛煉中的作用

小學生不懂控制自己的欲望，身體也在生長發展的黃金時期。就算有父母監控他們的飲食，也會因為食用過量的零食而導致肥胖，精神萎靡等問題。24歲的小學教師劉雅麗就發現自己班上有不少小胖子，而且由于手機電腦的普及，小學生的課余時間都變成了對游戲的討論，熬夜打游戲也是常有的事，這些都對孩子的身體健康造成了一定的影響。進行適當的體育鍛煉不僅可以激發學生的遲鈍精神，還可以使孩子有意識地、自發地愛上體育鍛煉，避免因肥胖導致的低自尊和虛弱等問題。

二、如何讓小學生對體育鍛煉感興趣

（一）引導梳理法

教師結合小學生的心理特點和生理特點，培養小學生對體育的正確認識[2]。小學生由于心理和生理的不成熟，對自己喜愛的事物有天然的參與性和積極性，而對枯燥乏味的事情多半沒有興趣，也會主動避開讓自己感覺不舒服的事物，特別是對于體育鍛煉，由于鍛煉經常是伴隨著苦和累的，孩子會對一切讓自己不適的東西產生排斥性，因此有的孩子會對體育鍛煉態度冷淡。教師可以通過講述一些有趣生動的關于運動的小故事，讓學生對運動慢慢產生興趣，然后發展成對運動的喜愛，最后，通過逐步的體育鍛煉，孩子慢慢適應鍛煉的強度，最終完成課堂教學的目的。

（二）以身作則法

小孩子從生下來，言行舉止都在高度模仿著身邊的大人，而孩子進入小學后一天中的大部分時間都在學校中度過，作為孩子身邊最容易被模仿的人，教師更要對自己的一言一行負責，注重平時的言行舉止，說話的語氣和態度將成為孩子們學習的榜樣，從而使學生看到教師時產生天然的親切感，有助于建立和諧的課堂氛圍，加強學生和教師之間的感情，使今后的教學更加順利。

（三）改革課堂法

對于體育教學而言，體育比賽的數量無疑多于一些文化科目。將有趣的小游戲應用于課堂教學，形成生動有趣的課堂教學模式。比如教師可以把學生分成小組，實行加分制，對優秀的小組給予口頭表揚鼓勵和獎品發放。這不僅有助于學生的團隊合作意識，還可以增強學生之間的溝通和感情。增強心理素質也是體育鍛煉的重要依據，有助于學生更好地熱愛體育鍛煉，從而養成體育鍛煉的習慣，逐步提高身體素質。

三、結束語

小學是人類性格和身體變化發展的重要階段。注重孩子的心理健康，使孩子自覺自發地愛上運動，不僅有利于孩子的身體健康，也有利于提升孩子的綜合素質，對孩子的全面發展有著重要意義。

參考文獻：

[1]溫國平.談談小學體育教學中興趣的培養與疏導[J]當代體育科技，2016，6（2）：85-86

[2]鄒得洋.小學體育教學中興趣的培養與疏導[J]時代教育，2016（18）：225-225