巧用微課點亮語文課堂

段艷艷

【摘 要】隨著科學技術的進步和教育觀念的更新，微課在現代教育中的運用范圍越來越廣，將微課運用到小學語文教學當中，充分發揮學生的主體性，激發學習興趣，確實為教學注入了一股新鮮的活力，點亮小學語文課堂。

【關鍵詞】微課小學語文;課堂

【中圖分類號】G62 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0139-01

語文是一門基礎性的學科，它集工具性和人文性于一身，因而對于培養學生的綜合素養和交往能力都具有一定的作用。但是就目前小學語文教學情況來看，許多教師還是以單一且傳統化的教學方式為主，這樣不僅不能夠有效激發學生學習的積極性，面且會導致課堂陷于沉悶和枯燥。而微課作為一種新型的教學輔助工具，主要是以微視頻作為載體，對教學中的知識或資源進行有效整合。微課，短小精悍，時間控制在10分鐘以內，營造資源“小環境”，優美的音效，炫動的畫面，生動直觀，給學生帶來前所未有的視覺沖擊和耳目一新的感覺，激發學生的學習熱情，積極參與教師創設的活動中，淋漓盡致地展示自己的才情。微課的出現，如一縷春風，給傳統的小學語文課堂帶來蓬勃的綠意，打破了時空的限制，讓課堂變得更豐富靈活，充分發揮了學生的主體性，激發了學習興趣，大大提高了課堂效率。

一、微課有利于激發學生學習興趣

在這個信息化的社會，人們獲取知識的途徑不再只限于書本，還有電視、電腦、智能手機等多種途徑，學習也不再限制于書桌前，可以隨時隨地從任何地方開始，這樣新型的學習方法將大大地提高時間的利用率，拓展知識的接受面，針對小學生的心性和自控能力特點，3-5分鐘的微課就有利于他們對知識的吸取了。教師在進行課前準備工作時，可以充分利用小學生的這一特點，將一些抽象或者宏觀的知識轉化為具體和形象化的內容，將教學內容與視頻進行有效整合，這樣不僅能夠有效激發學生的積極性，還能夠更好的提高教學效果，讓學生在身臨其境中感受到語文的樂趣。如《富饒的西沙群島》教學時，單純依靠教師口述它們的美，學生是無法真實地感受到大自然的神奇之處，教師可以在課堂導入時，采用微課模式，為學生呈現西沙群島的景觀、自然生態，讓學生能夠親眼看到，并產生濃厚的興趣與教師共同參與到教學活動當中。

二、微課有利于突破重難點

微課是針對某一知識點或者某一個教學環節而展開的課程形式，所以十分有利于突破重難點，起到強調的作用。如《桂林山水》一文中就蘊藏了“啊”字的變調知識。在課文的重點段即第二、三自然段里有兩個排比句式，“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?！边@段中一共用了六個“啊”字，強化了作者情感的表達。如何讀好句尾的“啊”字，成為了教師在朗讀指導時的重點和難點。無意之間，我在網絡上發現了一節以“啊”的變調知識為題的微課，短短的5分鐘視頻，從課文中的六個“啊”字入手，講解了“啊”字與前面音節末尾音素的六種關系，使學生了解到“啊”在不同的字的末尾時，讀音會發生怎樣的變化。我把這段微課視頻放在了課前預習環節，讓學生反復觀看。課堂上，還要注意觀察學生是否看懂了視頻，掌握了變調知識，注重聽學生朗讀，還通過做課外閱讀練習的形式進行了檢驗，發現達到了非常好的效果。這節微課不僅有效突破了朗讀指導上的難題，也省去了我們繁瑣的課堂講解，更為學生的自主獨立學習提供了開放而自由的空間，也達到了高效的目的。

三、微課有利于不同層次的學生學習

每個孩子對知識的接受程度有所不同，微課的出現，有利于不同層次的學生針對自己的知識掌握情況進行學習。內容可以選擇，視頻快慢可以控制，學生可以按照自己的興趣進行有針對性的學習，對于自己掌握不夠好的知識點，孩子們可以選擇反復觀看，這對于那些平時反應稍慢的又羞于提問的孩子來說，是非常好的學習方式。

微課不僅可以讓老師在課堂上對知識講深講透，還可以讓學生在家里對將要學習的知識進行課前預習、對學過的知識進行課后溫習，讓孩子對將要學習的知識有個基本思路，也對學過的、沒有完全理解和掌握的知識進行鞏固，起到溫故而知新、查缺補漏的作用。

四、微課有利于提升語文教師的專業水平

教師要制作與語文教材、課堂教學相結合的微課，就必須深入解讀教材，研究語文教學的重點和學生學習的難點，精心選擇語文微課的制作內容，這能很好地提升教師的文本解讀、教學設計、教學反思、語文教學與信息技術整合等多種能力，對語文教師的專業發展起到了很好的促進作用。

總之，微課在語文課堂教學中發揮著越來越重要的作用。微課的出現，確實為教學注入了一股新鮮的活力，會讓每一節語文課都精彩迭出，異彩紛呈，妙趣橫生，點亮小學語文課堂教學！

參考文獻

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研究課題：河北省教育科學研究“十三五”規劃一般課題《微課教學模式在小學教育階段應用的研究》（課題編號1604220）。