關于中小學德育教育的思考

張麗娜

摘 要：德育教育是為了培養全面發展的、具有健全人格的人。對于學生來說，良好的道德品質是培養健康心理的基礎，良好的心理素質是接受道德教育的前提。

關鍵詞：中小學; 德育教育

中圖分類號：G623.15 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）01-021-001

德育是通過實施品德、道德教育，改善和調節學生心理認知，達到改善行為的目的。由于全球化引起的世界范圍內思想文化的激蕩，以及改革開放30年帶來的社會經濟結構的轉型，使得社會價值觀出現了多元化的態勢。我國的思想道德建設遇到了前所未有的新情況、新問題和新矛盾，亟待我們進行深入的思考和探索。隨著社會環境的變化，學生的思想道德建設、政治信念、人生觀、價值觀等都在發生著變化，這對學校的德育工作提出了更高的要求和挑戰，也成了教育界關注的焦點問題之一。

中小學德育教育綱要中明確指出：學校對中小學生進行的思想道德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程。它貫穿于學校教育教學工作的過程和日常生活的各個方面，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用。德與智在人的成長過程中，如天平一樣必須保持平衡，協調發展，但是今天這個天平卻無法平衡。近年來，中小學的德育工作受到了高度的重視，針對性和實效性不斷提高。但是，實事求是的說，總體效果還是不盡如人意。主要表現在：

一、“德育首位”沒有得到真正的落實

長期以來，中小學教育中存在著重智輕德的傾向，沒有把德育工作真正放在各項工作的首位，“喊起來重要、做起來次要、忙起來不要的”現象依然存在。部分教師重教學、輕育人。只拼命抓教學成績，忽視學生良好思想道德品質和行為習慣的養成，認為學生的思想品德教育是德育處的事，是班主任的事，與己無關。甚至有人認為，德育工作是軟任務，可有可無。種種錯誤認識嚴重影響了德育工作的效果。作為一名事班主任工作多年的教師，我總是提醒學生們：一生中最重要的問題，永遠不會出現在標準化的測驗上，而是體現在“品格”、“誠信”、“道德”與“胸襟”這些議題上。我們為什么會如此漠視這些人生重要的課題呢？或許是因為稍稍提高分數很容易，教導誠信和道德的難度卻很高。然而，我們如果想培育非凡的學生，就必須正視這些議題。“考試分數就代表一切”的年代已經過去，身為教育者的我們必須付出更多努力，去讓學生們知道考試分數不過是他們人生中很小的一部分，人格品性才是教育的本質。

二、學校德育工作滯后，缺乏針對性和實效性

在長期應試教育的背景下，教學質量是顯性的效益，社會對基礎教育關注的熱點和焦點是教學質量，對學校評價的衡量尺度依然是升學率，這在一定程度上決定了學校重智育、輕德育的現實。現在的智育評估措施很具體，操作性很強，執行的過程和步驟也很嚴格，學生的成績往往與學校評價、教師獎金、評聘職稱等利益直接掛鉤;而德育工作的考評在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的、可操作的量化指標，學校也沒把德育工作作為評估教職工工作業績的重要依據。近年來，雖然教育主管部門對學生的思想道德教育強調的不少，但沒有形成相對完善的評估與監督體系，監督流于形式，評價缺乏依據。很多學校沒能將德育工作融入學校教育教學的各個環節中，對于學生的思想道德教育缺乏明確的工作理念、科學的管理機制和有效的人員保障，沒能形成“教書育人，管理育人，服務育人”的立體化德育網絡，不能完全適應新形勢的要求，仍是枯燥說教，方法陳舊單一。教育的實效性與學生復雜多元的思想狀態和層出不窮的心理問題還存在不小的差距。

三、社會環境的消極影響嚴重抵消了德育實效

我們從小就教育學生“為中華之崛起而讀書”，道理講了很多，但是效果并不理想。究其原因，當前社會上的各種不良風氣和丑惡現象給學校思想道德教育工作帶來了很大的負面影響。因學生心理問題和個人品德所發生的校園安全事件比較突出。面對當前社會競爭壓力增大、網絡信息良莠不齊的現狀，社會主流價值觀受到沖擊，如何培育學生良好的品質、心態，提高學生的心理健康水平，進而樹立社會主義核心價值觀，顯得尤為重要。

四、德育合力不強

學校教育、家庭教育、社會教育協調不夠，相互配合的不夠緊密。有的學校不重視家庭教育或者根本沒有這種意識，致使家庭教育滯后，家長沒有真正發揮應有的作用;有的學校沒有承擔起培訓家長、向家長宣傳家庭教育知識和提高家長科學教育子女能力的責任。一位哲人曾經說過：“在愛中長大的孩子，學會了仁慈;在皮鞭下長大的孩子，只會產生仇恨。”在家庭教育中，要做智慧的父母，善于通過言傳身教，把理性的教化，道德的感染，做人的準則等有機的融為一體，讓孩子受到滋潤，受到美的熏陶。

隨著改革開放和社會主義市場經濟體制的逐步建立，既給德育工作帶來了無限生機，又使學校德育面臨許多新的挑戰。就學校的德育教育而言，所有這些都意味著教育環境的變遷。作為社會的一個子系統，學校必須完成社會所賦予的德育教化的任務，而教育者作為德育工作的主要承擔者，必須重新審視新形勢下學校德育環境的變化，相應地調整自己的措施，以保證德育工作的實效性。在新的條件下，如何對學生進行有效的德育教育，考驗著學校教育者的智慧。總之，德育教育是為了培養全面發展的、具有健全人格的人。對于學生來說，良好的道德品質是培養健康心理的基礎，良好的心理素質是接受道德教育的前提。只有促進德育教育，才能達到事半功倍的教育效果。