培養小學生讀寫能力的幾點具體做法

賈春紅

摘要：在語文教學中，注重培養學生的讀寫能力尤為重要。讀寫能力的培養要從學拼音、識字、初步的口語交際、作文起步，增強學生習作的興趣與信心。

關鍵詞：培養;讀寫能力;方法

前言：

我是一名有著三十年教齡的語文教師，多年來，在語文教學中，我一直很注重培養學生的讀寫能力。我現在的教學班級是我從一年級帶上來的，學拼音、識字、初步的口語交際、作文起步等教學我都盡力做得扎扎實實。目前，對學生的情況我了然于心。根據新課程標準及學校教育教學計劃的指導，結合自己與學生和班級的實際情況，我采取了一些做法，對學生的讀寫能力進行培養，下面談談我的一些具體做法。

一、閱讀儲備

新課標對小學生課外閱讀提出了明確的要求：總量不少于100萬字。因此，我要求學生廣泛閱讀典范性作品及小學生優秀作文，并作好讀書筆記，使其養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。為讓學生更好地閱讀，我首先教給學生科學的閱讀方法，要求學生讀文章做到：1、眼快：學會瀏覽、默讀（每分鐘不少于300字）。2、想得快：集中注意力，邊讀邊想，思維敏捷。3、多練習：所謂熟能生巧，多讀不想不做練習，等于沒讀，要多做閱讀練習，才有助于閱讀能力的提高。

結合語文教材，我給四年級學生列出了幾本推薦書目：《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》、《假如給我三天光明》、《三國演義》等幾部經典名著，要求學生在一年之內閱讀完，并作好“采蜜集”。平時，要求學生每日閱讀不少于30分鐘。為督促學生堅持每日閱讀，我為每個學生準備了一本“簽字本”和一本“采蜜集”，要求學生每日閱讀都要在“采蜜集”上記好詞句積累與運用，或者寫好讀書筆記。“簽字本”是為家長準備的，學生每日閱讀，家長每日簽字——簽日期的同時寫明孩子閱讀的書目、頁碼、時間、甚至寫上簡短的評價。教師定期全班檢查，將好的“采蜜集”與“簽字本”展示給大家看。這樣一來教師、家長一起用心，負責地陪伴孩子閱讀，給予孩子鼓勵與督促，久而久之，“每日閱讀30分鐘”就成了孩子們的一種良好習慣了。

為配合“閱讀”，我還在班上開展了“每日說話”的活動，具體做法是：利用學校每天的早讀10分鐘，讓全班學生輪流上臺講話，每天2人，每人講話3-5分鐘。講話的內容不限，可以讀課文，可以讀課外讀物，可以講笑話，更提倡讀自己作的閱讀卡片或自己寫的日記、作文，要是能針對實際的學習生活作時事評論或演講，教師就要評他為“演講之星”了。針對每天每個學生的上臺說話，教師及時指點、鼓勵，也引導學生互相交流和評賞。“每日說話”促進和鞏固了學生閱讀并作好讀書筆記的良好習慣，也為鍛煉和提高每個學生的膽量與口頭表達能力，公平地提供了機會。

目前，這一舉措已經收到了明顯的效果，我班的任課教師都反應，我班學生思路寬闊，敢于表達自己，表達語言清晰、準確，我知道大部分孩子通過多次的鍛煉、自信和勇氣得到了大大的提升，我為孩子們的自信和勇敢感到欣慰不已。

二、聽記學寫

精選優秀作品、范例，有針對性地引導學生欣賞，體會作品中的精粹，提高學生的欣賞水平，做到為學生作文“搭橋引路”。

具體做法是：1、聽寫，由教師每周選一至兩篇示范性的例文進行片斷聽寫。聽寫的好處是能鍛煉提高學生的強記能力，增強學生的語感，同時，加深學生對文章的寫作技巧的體會。聽寫得多了，積累也就多了，作文的積蓄也就多了。2、讀后模仿寫，學生自己選讀，讀后模仿著寫下同題材作文或同題目作文。如，學了課文《走進大自然》后，讓學生將課文中的幾節改寫，自當小詩人;學習了《那只松鼠》之后，模仿著寫“那只小狗”、“那只小兔”等;讀了《我的爸爸》之后，模仿寫“我的爸爸”、“我的媽媽”等。有的學生甚至模仿著課外讀物寫詩、寫散文、寫章回小說等。學生在例文的啟發下，聯系自己的實際，依葫蘆畫瓢，就能輕松且較高質量地完成習作練習。我認為，“模仿”是學習的“必經之路”，尤其是針對低中年級的小學生來說，模仿更為有效，因為模仿針對性強，有法可循，降低了學習的難度，增強了學生習作的興趣與信心，當然就能收到明顯的效果。

三、自由寫作

進入四年級，我就給我的教學班確定了一個一學年的寫作大題目——“四年級記事”，讓學生走出課本、走出教室、走進生活、走進社會、走進大自然，自由選材，自由寫作，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。每周寫的文章不得少于三篇，長短不限，教師每周查閱（如學生不愿將自己寫的東西給老師看，可以“打上封條”，老師絕不打開），在征得學生的同意后，將優秀的文章借助投影或板報展示出來，及時給予學生肯定與鼓勵。每周評比“日記之星”，并給予獎勵。經常組織學生參加各級各類作文競賽，鼓勵學生向報刊、雜志、廣播、電臺等投稿，還鼓勵學生編訂自己的作品集。總之，就是希望通過多種實踐，讓學生感受寫作的樂趣，獲得寫作帶給自己的豐富的心理體驗。現在，孩子們即將結束四年級的學習，升入五年級，我將收集孩子們的優秀作品，整理出一本屬于大家的《四年級記事》編印分發給每個孩子，作為他們升入高年級的禮物送給他們。

結語：

以上是我作為一個四年級的語文教師在培養學生的讀寫能力方面的幾點具體做法，這一年做下來，我收獲了不少經驗與喜悅，也體會了很多的不足與迷茫。在今后的教學工作中，我將一如繼往地用心鉆研，拋開花架子，理念聯系實際、多想、多做實事，爭取摸索出一套適合自己，有益學生的教學路子。

參考文獻：

[1]《新課程標準》

[2]湘教版教科書四年級《語文》