新課程理念下的習作教學淺探

蔣照琪

[摘 要]隨著社會的向前發展，傳統的教學模式已經難以滿足新時代下對于小學語文教學的要求。近幾年提出的新課標理念，將學生作為課堂的中心，這在減輕了學生學習負擔的同時，更有助于學生學習成長。結合教學實踐，探析新課標理念下的小學語文習作課堂教學策略。

[關鍵詞]新課標;小學語文習作;課堂教學

[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）22-0082-02

在新課標的理念下，如何讓學生更加自主有效地掌握所學知識，成為每一位教師需要思考的問題。傳統的教學模式已經難以滿足新課標的要求，新課標理念更加注重學生的學習過程、探究獲取知識的途徑，讓學生既能獲得知識成果，又能掌握獲取知識的正確方法，同時促進學生價值觀的養成，有利于學生的全面發展。小學語文習作教學是語文教學中非常重要的一個環節，也是小學語文教學中的難點。由于小學生對生活的體驗較淺，閱歷不足，在習作時，經常出現“無話可說”的情況，這就需要教師正確引導，積極轉換教學形式，增加學生對習作課堂的興趣，從而提高習作課堂教學的效率。

一、課堂與生活相結合，開啟習作的大門

藝術源于生活，習作也是如此。小學習作的素材都是來源于生活，學生學寫作，不只是學習字、詞、句、段、篇的運用，還要學習感知生活，敏銳觀察身邊的事與物，將生活內容融入習作中，這樣才能改變“無話可說”的情況。同時，將生活融入課堂教學，也最容易讓學生理解接受。……